九年级语文下册 第一单元 4 海燕课件2 新人教版

第4课——高尔基海燕朗读指导1.自由朗读。要求：读准字音；记准生字字形；理解生词在文中的意思。注意重音，停顿和语速。运用工具书查正字音词义；与同学初略探讨重音，停顿和语速的处理。2.指名朗读。方法：以意思相近的文段分段朗读，探讨重音、停顿、语速的处理。3.听录音带朗读。（1）静听感受。（2）随录音朗读。（3）模仿朗读。方法：指名读一文段，同学评价后再听该段录音（放映相应画面），让学生在听读、模仿朗读，相互评价，观看画面过程中增强感受，正确朗读。4.齐声朗读。方法：掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。探讨感知联系课文的写作背景，指导学生阅读课首方框内提示的文字并思考：（1）作为一种海鸟的海燕具有什么样的特点？（2）你是从方框提示中哪句话看出来的？探讨感知师生互动探讨：（1）海燕是一个什么样的形象？（2）作者通过对海燕的赞美，表现了怎样的情感态度？探讨感知一种善于搏击暴风雨的海鸟。练习与研讨1.字音词义，常识积累，朗读感受。2.问题研讨：（1）课文标题是《海燕》，作品中为什么还写到其他几种海鸟？（2）如果说“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者，那么课文中其他事物也应该有其各自的象征意义，请列出来与同学探讨。板书设计海燕高尔基海燕：勇猛坚强、乐观自信，富于献身——无产阶级革命先驱者形象。歌颂乐观勇敢的革命先驱者，鄙弃怯懦自私者。抑恶扬善爱憎分明思考探讨1.朗读描写海燕的句段，观看海燕在乌云和大海之间穿梭号叫的画面，加深对海燕这一形象的感受，引出象征意义。思考探讨2.朗读描写其他海鸟的语段，观看投影画面：（1）用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态。（2）作者为什么要描写这些海鸟？思考探讨一会翅膀碰着波浪迎战暴风雨，象征勇猛坚强海燕一会箭一般地冲向乌云，乐观自信的无产阶级叫喊着革命先驱者海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏惧怕暴风雨，象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色海鸭：呻吟、吓坏了色的假革命和不革命者。与海燕形成鲜明的对比，突出企鹅躲藏海燕的形象。探讨文中其他事物的象征意义。思考探讨大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的气势。乌云、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境等。暴风雨：象征1905年前夕一触即发的革命形势。体会手法作者把海燕摆到特定的自然环境中进行描写，试举例说说这些描写的作用。象征、烘托、对比等手法的概念及其在文艺创作中的运用。细读文本1.朗读暴风雨来临之前大海上惊心动魄的场面描写的句段，具体说说你对这些描写的理解。明确：充满激情的描绘——间接抒情描写议论结合，热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级。细读文本2.文章的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种，试在课文中找出几例并分析说明（从表达方式、作品语言方面欣赏。）明确：饱含激情的议论――直接抒情阶级革命先驱者的战斗精神。拓展延伸人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，试以“面临生活中的暴风雨我该这样做”为话题，拟写一篇发言稿在班上交流。板书设计海燕高尔基象征大海革命先驱者海燕沙皇的反动势力海鸥、海鸭、企鹅人民群众风云雷电席卷一切的革命运动暴风雨恐惧革命、机会主义者