九年级语文下册 第六单元 第22课 出师表课件 新人教版

22出师表一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”，“火烧赤壁”，“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国大地上家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。东坡有云：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”今天我们就一起来学习这篇千古名作。二、学海冲浪、夯实基础•了解一种文体：•表：古代的一种文体。“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。关于《出师表》历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，为人的圭臬，作文的楷模。（181－234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家。在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文《出师表》《诫子书》等。走近一位作者：【诸葛亮】知晓一段背景这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（xiāo）亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。积累一组词语正字音：陛（bì）下臧否（zāngpǐ）恢弘（hóng）驽钝（núdùn）菲（fěi）薄庶（shù）晓字义开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。光：发扬光大。恢弘：发扬，扩展。引喻失义：说话不恰当。陟罚臧否：晋升、处罚、赞扬、批评。作奸犯科：做奸邪事情，触犯科条。斟酌损益：(处理事务)斟酌情理，考虑得失。咨诹善道：询问(治国的)好方法。明用法（1）古今异义①未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：感到痛心、遗憾今义：极为仇恨②臣本布衣古义：指平民今义：用布做的衣服③先帝不以臣卑鄙古义：社会地位低微,见识短浅今义：（语言行为）恶劣，不道德④由是感激古义：感奋激发今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意⑤开张圣听古义：扩大今义：店铺开业⑥临表涕零古义：眼泪今义：鼻涕⑦遂许先帝以驱驰古义：奔走效劳今义：驱赶、奔跑（2）一词多义①遗深追先帝遗诏（指死去的人留下的）是与先帝简拔以遗陛下（给予）②论宜付有司论其刑赏（动词，判定，评定）每与臣论此事（动词，谈论）③效恐托付不效，以伤先帝之明（动词，奏效、实现）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，效用，这里是“任务”的意思）④以以昭陛下平明之理（表目的，用来）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介词，因为）故临崩寄臣以大事也（介词，把）恐托付不效，以伤先帝之明（连词，从而）（3）词类活用①恢弘志士之气（恢弘：形容词做动词，发扬，扩展）②亲贤臣，远小人（亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远）③此皆良实（良实：形容词作名词，贤良诚实的人）④以光先帝遗德（光：名词作动词，发扬光大）⑤深入不毛（毛：名词作动词，长庄稼）⑥优劣得所（优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人）⑦若有作奸犯科及为忠善者（作奸犯科：动词作名词，做奸邪事情，触犯科条）疏通文意请同学们以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。三、初读文章，整体感知朗读课文，思考文章写的是什么内容？你能根据诸葛亮提的建议来理清文章结构，划分层次吗？全文可分三部分：第一部分(1—5段)：指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(６－７段)：追忆往事，陈述理由。追述先帝刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分(８－９段)：分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。四、研读分析，合作探究诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?广开言路严明赏罚亲贤远佞你认为这三条中，其中最关键的是哪一条?为什么?诸葛亮重点提出的建议是第三条：亲贤臣远小人。因为广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心，能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞。诸葛亮伐魏兴汉的愿望有多迫切?你能结合第7段的原文来体会吗?“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。这一连串的语句写出了诸葛亮规划伐魏计划的兴奋心情。可见愿望之强烈。“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。诸葛亮把伐魏兴汉视为自己不容推卸的职责所在。诸葛亮写这篇表文的目的是什么？主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。五、拓展升华、体悟情感请大家有感情的朗读一遍课文，仔细思考，看看你读出了一个怎样的诸葛亮。请大家用“读，我读出了诸葛亮的情怀（或期望）”这种句式来回答。读“先帝创业未半而中道崩殂……益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。读“受命以来……深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”，我读出了亮以身许国的意志和决心。如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看作是他有高度的责任感，使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？教师点拨：关于诸葛亮是否“愚忠”的话题历来就有争议，但我们在分析诸葛亮的“忠”的时候，既要看到他积极的一面，也要看到其时代的局限性。因而，我们在评价过程中，在立足文本之外，再用历史的眼光来审视，从而做到力求全面、中肯。【教师小结】《出师表》从严格意义上讲是一种例行公文，其之所以能流传久远是因为它文中的报国的至诚，情意的真切，对后世影响的深远。历史上有不少文人对其做出了高度评价。如：陆游在《书愤》中写到“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”；文天样在《正气歌》中写到“或为出师表，鬼神泣壮烈。”【布置作业】以“我眼中的诸葛亮”，写一篇小作文，发到班级博客。