八年级语文下册 第一单元 第1课《社戏》同步课件 新人教版

语文（部编版）八年级下册第一单元•童年是一幅画，画上有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们缤纷的世界。童年时光是最美好的，充满着幻想，充满着欢乐。提起童年，每个人脸上都洋溢着幸福的微笑。你一定想起了那段难忘的时光，想起了记忆深刻的某一件事。今天我们就来品读鲁迅先生的《社戏》，去感受一段童年时代的美好往事。1.有感情朗读课文，识记文中的生字词，把握小说的主要情节和人物形象；2.品味文中优美的意境，体会情景交融的写作手法，学习围绕中心选材、详略得当的方法；3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。鲁迅（1881.9.25―1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《阿Q正传》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。钳（）撮（）偏僻（）行辈（）照例（）欺侮（）宽慰（）嘱咐（）怠慢（）礼教（）撺掇（）凫水（）潺潺（）踊跃（）屹立（）家眷（）皎洁（）好歹（）qiáncuōpiānpìhángbèizhàolìqīwǔkuānwèizhǔfùdàimànlǐjiàocuānduofúshuǐchánchányǒngyuèyìlìjiājuànjiǎojiéhǎodǎi大抵：消夏：归省：行辈：犯上：欺生：絮叨：撺掇：大概；大都。避暑。指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。辈分。触犯长辈或者地位比自己高的人。欺负新来的人。来回地说。从旁鼓动人做某事。弄潮：驳回：舒展：朦胧：悠扬：皎洁：漂渺：纠葛：在潮水中搏击、嬉戏。不允许（请求）；不采纳（建议）。（身心）安适；舒适。月光不明。在文中是形容词活用为动词。形容声音时高时低而和谐。（月亮等）明亮而洁白。隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈“。纠缠不清的事情；纠纷。“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。1．速读课文，对读到的内容、精彩语段、存在的疑惑等写下批注。试概括本文写了哪些事情？仿照“夏夜行船”给这几件事起个恰当的题目。提示：按自然段归纳内容，多个自然段写一件事的，归纳到一起。2．小说题目是“社戏”，那么这到底是一出怎样的戏呢？请大家细读课文，勾画对社戏进行描写的段落，结合具体语段谈看法。3.如果让你给小说重新起个名字，你会怎样命名呢？4.小说中这些事件，哪些详写哪些略写？为什么这样安排？看社戏前、中、后详写。因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏、夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆这些情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。平桥村随母归省的生活。看社戏后的余波。1层，5-9段，看社戏前的波折；2层：10-13段，月下出航；3层：14-21段，船头看戏；4层：22-30段，月夜归航、偷豆吃豆。1．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜写包票。①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。2.看社戏的过程一波三折，“我”的心情也起伏变化，也吸引了读者的阅读兴趣。说一说“我”的心情都是怎样的？3.“我”这样盼望的社戏，看到后却很失望，但文章结尾却写道：“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了.”这前后不就矛盾了吗？请说一说你的看法。不矛盾。从全文看，“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆，关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于“我”和平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程，这样写，更加突出那夜经历的难忘，难忘农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格，表达了“我”对乡间少年朋友诚挚的怀念，对美好生活的向往。今天我们从整体上了解了小说的内容，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷念。小说是按照“社戏”这一线索组织材料的，在情节安排上详略得当。大家应该好好学习借鉴作者这种写法。钳（）撮（）偏僻（）行辈（）照例（）欺侮（）宽慰（）嘱咐（）怠慢（）礼教（）撺掇（）凫水（）潺潺（）踊跃（）屹立（）家眷（）皎洁（）好歹（）qiáncuōpiānpìhángbèizhàolìqīwǔkuānwèizhǔfùdàimànlǐjiàocuānduofúshuǐchánchányǒngyuèyìlìjiājuànjiǎojiéhǎodǎi1.有感情朗读课文，识记文中的生字词，把握小说的主要情节和人物形象；2.品味文中优美的意境，体会情景交融的写作手法，学习围绕中心选材、详略得当的方法；3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。为什么说平桥村是“乐土”呢？请用原文回答。（1）因为我在这里不但得到优待；（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”等深奥难懂的古书，也没有那么多束缚人的规矩；（3）有钓虾、放牛等乐事；（4）于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。1.文中给你印象最深的是哪些人物？请勾画相关描写语段，分析人物形象。提示：在小说中，人物塑造之所以立体丰满，就是因为综合运用了多种人物塑造方法：正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态描写；侧面描写：用他人的言行侧面烘托主人公。细节描写：具体细致的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的描写来表现人物。答题模式示例：这是（语言、动作）描写，生动地表现出人物心理（心情），反映出人物的性格点。2.就一般而言，“偷”是一个极其恶劣的行为，但本文中孩子们偷豆的行为却没有给我们留下这样的坏印象，相反却显得极为有趣。你能谈一谈为什么会是这样的吗？小说以“社戏”为题，为什么直接描写社戏的文字很少，而描写看戏前后的内容却用了很多笔墨？（1）“社戏”本身不是小说最主要的描述对象，仅是贯串全文情节的线索。（2）这样写是为了更好地表达中心思想。作者的写作意图是借描写看戏的过程来反映农村的淳朴民风，赞美农民及农家少年的勤劳朴实、淳朴善良、热情好客的品质。可以说，社戏的内容与本文主旨的表达关系不大，所以直接描写社戏的文字很少。下面是一段电视解说词，写的是参加英语冬令营的营员出发前的一个场景：头戴小红帽，胸佩营员卡，当晨曦还未淡去，参加“快乐英语跟我来”冬令营的小营员们就已早早地聚集在校门前。初冬的风雪压不住向往的火焰，兴奋与新奇写在每个孩子的脸庞……请续写后面的内容，要求联系自己的生活实际编写，运用本节课学习的人物描写的方法，重点抓住两三个人物，突出同学们出发前的兴奋心情。1.有感情朗读课文，识记文中的生字词，把握小说的主要情节和人物形象；2.品味文中优美的意境，体会情景交融的写作手法，学习围绕中心选材、详略得当的方法；3.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。1.文学体裁的分类有哪些？《社戏》属于哪一类？文学体裁分为四类：诗歌、散文、小说、戏剧。《社戏》是小说。2.小说的三个基本特征是什么？深入细致的人物刻画、完整复杂的情节叙述、具体充分的环境描写。你能找出本文的三要素吗？小说三要素人物情节环境“我”、双喜、六一公公、桂生、阿发、母亲……中心事件：看社戏写作思路：盼看社戏去看社戏怀念社戏速读课文，画出文中环境描写的语段。1两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（午夜行船）2月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。（船头看戏）3不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。（午夜归航）有感情朗读这三个片断，想像画面，然后说一说，你眼前浮现的画面是怎样的？能说给同学们听吗？1.根据同学们的描绘，大家说一说，1片断都用到了哪些感觉器官来感受的？两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（午夜行船）视觉臭觉触觉2.本段使用的修辞手法有哪些？效果如何？淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。运用比喻的修辞手法，把静态的山写活了，生动形象地表现了“我”急切的心情。环境描写的作用有以下几点：1交代故事发生的时间地点人物活动环境。2暗示社会环境，揭示社会本质特征。3揭示人物心境，交代人物身份、表现人物性格。4染营造某种氛围或气氛;衬托人物心情;5推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。6借景的抒情，寄托人物的思想感情。7深化作品主题。8象征和暗示。5.多种表达方式综合运用：作者在叙述事件的过程中，运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，请你选择一个语段分析这些表达方式的作用。景物描写细致逼真人物刻画栩栩如生叙事详略得当叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用，穿插使用的。描写可以使文章更生动饱满，议论可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于理的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论之中，使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来。我们写作文也要注意灵活运用多种表达方式。写景片断练习。要求：1.选择你熟悉的一处场景作为描写对象；2.先调动多种感观，思考从各个方面可写的内容有哪些；3.注意所写的内容要传达出一种心情。4.字数300以内。写作小贴士：1.对景物进行细致观察，充分调动多种感官，多角度展现景物特征。2.充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用多种修辞手法；3.要倾注真实情感，达到情景交融的效果。同学们，清代著名诗人、学者王国维在他的《人间词话》里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”一切写景状物的文字都是作者表情寄意的载体，只要同学们作个有心人，生活处处有精彩。谢谢！