2020高中语文 第三单元 人情与世态 5 红楼梦课件 新人教版选修《中国小说欣赏》

-1-第三单元人情与世态课序题目作者学习目标5《红楼梦》情真意切释猜嫌曹雪芹①赏析文中精彩语句,把握人物鲜明的形象特征。②体味人物情感,把握作品的现实意义。学法提示《红楼梦》属于人情小说,这类小说描写凡人的故事,描摹芸芸众生。暴发户的铺张,世家子弟的奢华,风尘女子的果敢,贩夫走卒的侠义,大家族的内部纷争,小儿女的情感纠葛,繁盛与衰败,富贵与贫穷,清洁与混沌,有情与无情……虽然是过去的故事,其现实主义风格对于今天的读者仍然有着持久的吸引力。赏析这类小说时,应注意以下几点:①了解小说的发展史,把握作品的思想性和艺术性;②熟悉原著的主要情节和伟大成就,进行适当的扩展阅读和自主学习;③以所选课文为主,欣赏古代白话小说的人物刻画、语言特点和叙事方法。-3-5.《红楼梦》情真意切释猜嫌新知导学夯基础背景助读相关链接知识梳理本文选自《红楼梦》第四十五回的后半部分,完整的回目是“金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词”。这一回是两个主要人物薛宝钗和林黛玉关系的转折点。凤姐生日闹事已平息多时,探春、李纨等借监社一层作陪衬,夹带叙述替平儿打抱不平的话,向凤姐讨钱,三人经过一番戏谈之后,二人目的达到。同时借赖嬷嬷口训说宝玉一番,暗补宁、荣二府昔日家教之严,以衬今日之放纵。补写周瑞之子于凤姐生日醉酒无礼一层,这是闹事余波,从这些可看出凤姐生辰内外上下俱不安宁。宝钗因见黛玉旧疾又犯,比往常又重,终日不出门,心情烦闷,就去探望黛玉,于是便有了节选内容的精彩片段。新知导学夯基础背景助读相关链接知识梳理曹雪芹(约1715—1763),名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。清代小说家。他出生在一个“百年望族”的大官僚地主家庭。从他的曾祖曹玺开始,祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹兆页三代四人世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读。康熙皇帝六次南巡就有四次以江宁织造署为行宫。曹雪芹写《红楼梦》,“于悼红轩中,披阅十载,增删五次”,因贫病交困,加之爱子夭折,悲伤过度,全书未完稿即与世长辞。《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。新知导学夯基础背景助读相关链接知识梳理相关情节:林黛玉自幼体弱多病,多愁善感,又兼寄人篱下,更是处处敏感,时时忧愁。薛宝钗是贾宝玉的姨表妹,被喻为“群芳之冠”的牡丹花,美貌而健康,“行为豁达,随分从时”,获贾府上下一致称赞。因此,林黛玉对薛宝钗是十分嫉妒的,不时尖刻地挖苦她和宝玉的关系(尤其在薛宝钗刚来之时),但薛宝钗一直不以为意。在不断的冲撞中,黛玉慢慢认识到薛宝钗的见识、处事、学识确实都比她要高,而且很有度量,就开始由妒到敬到服。事实上到五十回之后,两人的关系已经很好,形同姐妹,已经完全没有了宝钗刚来时的那种水火不容的状态。本文就是两人尽释前嫌的选段。新知导学夯基础背景助读相关链接知识梳理1.注字音加点字读音加点字读音咳嗽．sou青埂．峰ɡěnɡ病症．zhèng悱．恻fěi铫．子diào宝钗．chāi数礼数．shù眈．眈dān数．见不鲜shuò奔投奔．bèn数．典忘祖shǔ奔．跑bēn新知导学夯基础背景助读相关链接知识梳理2.写汉字词语易错字词语易错字孤pì僻猜xián嫌pǐ好癖lián洁廉pì如譬lián刀镰新知导学夯基础背景助读相关链接知识梳理3.解词义(1)不羁:不受束缚。(2)言三语四:形容不负责任地胡乱议论。今多写作“说三道四”。(3)受用:享受;得益。(4)虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。(5)同病相怜:泛指有同样不幸遭遇的人互相同情。(6)惊师动众:惊动很多人做某事。新知导学夯基础背景助读相关链接知识梳理4.辨近义(1)消遣·排遣辨析:两者均指借用一些事情来打发时光,但所指对象不一致。“消遣”指做自己感觉愉快的事来度过空闲时间,消闲解闷儿。“排遣”指借某种事消除(寂寞和烦闷)。①历史读物的价值,撇开消遣性不谈,不外乎两点:一是使读者增长历史知识,二是使读者受到某种启迪,而后者则需有一定的思想性。②营养学家认为选择正确食物能排遣压力。新知导学夯基础背景助读相关链接知识梳理(2)未免·不免辨析:“未免”,不能不说是,表示不以为然,侧重在评价。“不免”则表示客观上的不容易避免。因此“未免”不能同“不免”互相换用。①以为网上有谣言,有诽谤,有辱骂,便对网上言论一概拒不过目,未免太偏激太固执。②每年一度的诺贝尔文学奖,常会引发一些人关于评审公允与否的诘问,个中总不免存有几分“诺贝尔情结”的醋意心理。(3)天翻地覆·人仰马翻辨析:两者的词义轻重程度不同。“天翻地覆”形容闹得很凶或变化很大。“人仰马翻”形容混乱或忙乱得不可收拾的样子,或形容在交战中大败的狼狈样。①我们用“天翻地覆”“沧海桑田”来形容中华人民共和国成立70年的变化是十分贴切的。②趁敌阵一片混乱,他们冲进了寨门,杀得团丁人仰马翻。重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标一筛选整合文中的重要信息1.宝钗是怎样释“猜嫌”的?请具体分析。提示:宝钗满怀真切情意对待黛玉。①望候体谅,从不苛责;②谈论病症,提出建议;③推心置腹,排遣烦闷;④赠送燕窝,解决烦难;⑤离开之时,答应再来。2.课文中,哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢?提示:首先从林黛玉的情态变化来看,先是叹,然后是笑,再后是忙笑,以此看出她真的被薛宝钗的真心打动。其次从林黛玉对宝钗的态度变化可以看出,先是感激,再是道歉,再是倾诉,最后是高兴。从以上两点可以看出“猜嫌”已经涣然冰释。重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标二赏析精彩语句,把握人物形象1.赏析下面语言描写的表达效果。黛玉叹道:“你素日待人,固然是极好的,然我最是个多心的人,只当你心里藏奸……如今我还不知进退,何苦叫他们咒我?”提示:宝钗的关怀彻底地打动了黛玉的心,让她又感激又羞愧。黛玉的这些话,完全出自内心,真实再现了黛玉的内心世界,表现了她寄人篱下的多虑与苦闷,而且也从侧面有力地衬托了宝钗谈话的艺术。重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴2.薛宝钗被喻为“群芳之冠”的牡丹花,“行为豁达,随分从时”,获得贾府上下一致称赞。试结合本文具体内容分析她的处世艺术。提示:①做人低调。在对话中,当黛玉自叹身世飘零时,她就极低调地说“我也是和你一样”,“也算同病相怜”,虽然有个哥哥,却不如没有,只是比她多了一个母亲,“略强些”。这样,就拉近了同黛玉之间的距离。②体贴宽容。她在最后说:“只怕你烦了,我且去了。”照应前文“及至宝钗等来望候他,说不得三五句话又厌烦了”,既表现出宝钗深谙黛玉的性格,又体现出她对人的体贴入微与宽容大度。③真心实意。宝钗对黛玉的关心是发自内心的,并不只是说好听的话语。她认为药疗不如食补,就劝黛玉每天早晨吃燕窝粥,并承诺给她送燕窝来,通过行动关怀,给黛玉莫大的安慰。重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴3.黛玉在《红楼梦》中一向是以孤高傲世、盛气凌人的面貌出现的,而文中的林黛玉是一个怎样的形象?提示:①率直天真。黛玉对宝钗的关心体贴深为感动,向她忏悔,说“往日竟是我错了,实在误到如今”,并诉说自己孤苦无依之状,又提及宝钗前日对她的“教导”,从内心深处表示感谢。这是一种毫不掩饰的真。②敏感谨慎。她谈及家世的衰微,只身的孤苦,不是“正经主子”的感觉和谨慎心态,让人不由自主地产生怜悯之情,宽谅她素日的“禁不得一些委屈”。这是她对事极为敏感的最大原因。总之,黛玉这个人物形象真实,生动,有血有肉,感人至深。重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴1.课文中人物的语言有什么特点?提示:文中人物的语言极符合人物的性格特征,尤其是在细节描写上。课文中的细节描写主要是个性化的语言描写。这些描写具备以下特点:描写与人物身份相吻合,描写与特定环境相吻合,描写与人物性格相吻合,描写与人物思想相吻合。通过描写表现出林黛玉敏感多疑、孤高傲世、超凡脱俗、曲高和寡、尖刻小气、谨慎小心和薛宝钗知书达理、行为豁达、举止得体、深得人心的性格特征。老舍先生说“文学是语言”。《红楼梦》之所以能够成功地塑造出一批鲜活生动的人物形象,得力于人物语言的精妙组织。人物语言是表现人物性格、塑造人物形象的重要手法之一。重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴2.在现代社会中,薛宝钗是不是比林黛玉的生存能力强?试给出你的观点。提示:我认为薛宝钗比林黛玉的生存能力强。论体格,宝钗体格健壮,黛玉弱不禁风。论相貌,宝钗生得肌骨莹润,举止娴雅,黛玉则不及。论性格,宝钗行为豁达,随分从时;黛玉孤高自傲,目下无尘。论才能,宝钗的诗词不在黛玉之下,宝钗还懂医学,劝黛玉怎样养生。因此,在现代社会里,宝钗的生存能力远远高于黛玉。(无论持哪一种观点,言之成理即可)重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴对比手法的妙用——《红楼梦》艺术技巧探秘《红楼梦》在艺术表现上普遍地运用了对比的手法。作者安排了对照鲜明的两个世界:一是以女性为中心的大观园,这是被统治者的世界;一是以男性为中心的社会,这是统治者的世界。大观园以贾宝玉、林黛玉等和一群处在被压迫地位的丫鬟为主,是一个自由天真、充满了青春的欢声笑语的女儿国。而与之对立的男子世界,则在权威和礼教的外衣下,处处是贪婪、腐败和丑恶。这男子世界以男性统治者为中心,还包括掌权的贵族妇人贾母、王夫人、王熙凤等人以及执行统治者使命的老妈子如王善保家的之流。在大观园女儿国中,各个人物的主观思想又分明形成两股对峙的势力:贾宝玉、林黛玉、晴雯、芳官等人追求个性自由,背离封建礼教;重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴薛宝钗、袭人等人自觉地维护封建礼教。这两种势力的斗争反映了社会上的初步民主主义思想与封建思想的矛盾。但是薛宝钗、贾探春、袭人等人又不同于一般统治者,尽管她们在主观上站到了封建势力的一边,但由于她们自身受人摆布的社会地位和实际的悲剧结局,也和“薄命司”的其他女子一样,不同程度地令人同情。作者把这两个世界对比着写。例如第五十八回至六十三回写大观园的春天,展现一群少女优美、纯洁的心灵,描写了贾宝玉和少女们天真无邪的情谊,接着笔锋一转,呈现了另外一个世界,那是贾珍、贾蓉、贾琏们的魍魉世界。贾珍等人对女性的玩弄和糟践,被视为正常和合理,而贾宝玉与女孩子对自由的追求则被视为忤逆越轨,善恶、美丑的对比如此鲜明而又如此鲜明地被颠倒,恰好揭露了封建社会的黑暗和腐朽。重难探究解疑惑问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴作者还常常拿一个人对两件事的不同态度对比,拿两个人对同一件事的态度对比,在对比中揭示人物灵魂深处的隐秘,表达作者的爱憎倾向。王熙凤生日庆典,贾宝玉却偷偷跑出城外去祭奠金钏。在贾宝玉的观念中,祭奠一个屈死的丫鬟要比庆祝王熙凤寿辰重要得多。这是一个人对两件事的态度对比。两个人对同一件事,如贾宝玉、薛宝钗对病中林黛玉的态度,薛在一个秋雨黄昏探视林,她见面就说林气色不好,话说得很甜,答应晚上再来却终于没有来;晚上来的却是贾,他见面就说林气色好多了。薛的真话中缺少善意,而贾的假话中却充满了体贴和柔情。作者运用对比十分自然,丝毫不见斧凿的痕迹,而且意味深长。读写拓展提素养美文品读素材开发心碎林黛玉凝望着这令人心碎的美丽,思绪万千。你有着韶华容颜,却也有娇袭之病,常沉想于心中的愁绪,黯然感伤。独自卧于榻上,清冷的月光斜洒进闺中,又为其平添了几分凄寥。你望着空幽幽的夜色不禁又垂下几滴泪来,回想起日中对宝玉的话儿,后悔自己的造次,伤了宝玉的心,还赌气把穗儿也剪了,再想让他戴又如何是好。泪珠儿伴着无法释怀的心思,濡湿了衣襟。你又怎知“一个在潇湘馆暗自洒泪,一个在怡红院对月长吟”。纵使知晓却怎奈何“终虚化”的悲凉,扑簌簌的晶莹里又隐没了你多少的叹息,这一切化作一片云淡风轻,了无踪影。读写拓展提素养美文品读素材开发犹记得你身着素衣,扛一把花锄,将满地的落红细装于绢袋中,你不忍它们随水而去,于是将自己的痴情埋进土里,与粉嫩的花瓣化作他年的春泥。你伫立良久,面对小小的花冢,轻声呜咽:“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?”仿佛预知那心碎的结局,悲叹那“一朝春尽红颜老,花落人亡两不知”的静默。当