乘火车教学设计

精品文档可编缉使用乘火车教学设计第一篇范文：乘火车教学设计《乘火车》教学设计一、教学目标知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。二、教材分析《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，本节课的内容是两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。三、教学过程（一）创设情境，激情导入同学们，“十一”假期刚过，同学们过得愉快吗？到哪里去玩了？你是怎么去的？老师假期也去了很多地方，不过老师跟你们不同，老师是乘火车去的。今天我们就来学习乘火车！板书课题(二)合作交流，探索新知1.出示情景图（课件），看情境图，从图中你能获取哪些数学信息？精品文档可编缉使用2.你能提出哪些数学问题?（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？(由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。学生列式72×5＝?4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。(灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)6.组织全班学生进行交流汇报。学生的方法多种多样，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)；第二篇范文：乘火车教学设计《乘火车》教学设计《乘火车》教学设计教学目标:1.知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。精品文档可编缉使用2.能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3.情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点:探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点:在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具:口算卡片，多媒体课件。教学过程一、复习旧知：同学们，大家都知道我们三（2班）同学爱动脑筋，积极回答问题。那么，我们的计算能力又如何呢？是不是也很棒呢？今天这节课，我们就要比一比，选出一些计算小能手和计算小明星，希望大家能认真思考，细心计算。你们有信心吗？那我们先做几道口算练习吧。（教师出示口算卡，指名口答）6×4+6=9×7+8=4×4+9=16×315×614×7二、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？在今年暑假了，淘气他们班同学参加了一个北京夏令营活动，就是乘火车去的。（板书：乘火车）（课件：情境图）这就是他们当初背着行李来到火车站的情景。站长叔叔非常热情的接待了他们，你们看叔叔正在给他们讲着什么。会讲些什么呢(生：……)对，叔叔给他们介绍了有关这列火车的一些信息。有哪些数学信息呢？精品文档可编缉使用（生读取信息）三、探索新知：1.提出数学问题。看到这些信息，你想提出什么数学问题呢？学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？……学生提的问题只要合理教师都给予肯定。教师有选择的板书。2、解决问题：5节卧铺车厢可乘多少人？（1）师生一起分析题意，列出算式，（2）请学生估算结果，并说说自己是怎样估的。（3）探索算法。独立计算，小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。指生板演。并讲解自己的计算过程。（4）全班交流，并展示小组的不同算法。只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。学生可能会出现以下两种算法：①70×5=350②722×5=10×15350＋10=360360全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。小组讨论，计算时要注意什么？（1）相同数位对齐，从个位算起。（2）乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。（3）十位相乘满30，要向百位进3，落下来。3、请学生自己独立解决第二个问题“7节硬座车厢可乘多少人？”在练习本上计算，交流算法。同时指生板演。请板演同学讲解自己的计算方法，集体交流。教师给于肯定。精品文档可编缉使用118×7=826（人）118表示7×8=56，满50项前一位进5。×157表示7×10=70，加上进上来的5个十就是12个十，也就是满1826个百，所以向百位进1。答：7节硬座车厢可乘826人强调需要注意以下几点：（1）进位的数要和相应数位对齐。（2）进位的数要写的小一点。（3）记着加上进位的小数字。4、比较归纳。比较黑板上的两个竖式有什么相同之处？揭示课题并板书：“两、三位数乘一位数（连续进位）”三、巩固练习：1、判断：下面的计算正确吗?(题略：两道计算错误的三位数乘一位数连续进位竖式)不对的改正。同时教育学生养成细心地学习习惯。2.竖式计算比赛。（1）每人做四道题，全对的成为今天的计算小能手。（2）每人再做四道题，在规定时间内完成并全对的成为今天的计算小明星。四、课堂小结：今天我们学了什么？怎样才能避免连续进位时出现的错误呢？谁能给大家一个温馨提示呢？（学生说出连续进位乘法的注意事项。）第三篇范文：乘火车教学设计精品文档可编缉使用乘火车教学设计一、导入师:放暑假了，爸爸带着笑笑和淘气去旅游，今天他们打算乘火车出发了，淘气在火车上了解到的信息如图所示，你能找到哪些数学信息？（出示）二、理解题意生：这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢，卧铺车厢每节乘72人，硬座车厢每节乘118人。师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（1）5节卧铺车厢可乘多少人？师：怎么列式？72×5=三、小组合作师：请同学们先独立计算，然后小组交流各自的算法方法一：口算方法二：表格方法三：竖式计算师：请小组派一个代表上来汇报本组的方法（用投影展示给大家看）当有学生汇报用竖式计算的方法时，引导学生正确说出其计算过程，再叫几个同学说，然后全班一起说一遍（先用5去乘个位上的2，满十，向十位进1，在个位上写0，再用5去乘十位上的7，得到35个十，加上劲上来的1个十是36个十，满3百，向百位进3，在十位上写6）四、比较归纳师：本题与上节课例题（出示12×5的竖式计算过程）相比较，这两个竖式计算过程有什么相同点和不同点？（学生口述，教师根据精品文档可编缉使用学生的口述引出并板书课题：两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法）相同点：格式相同，相同数位要对齐，从个位算起，哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几不同点：上节课学的只有一次进位，这节课学的是连续进位五、应用知识，解决问题师：如果是三位数乘一位数你们会吗？（2）7节硬座车厢可乘多少人？（学生先独立完成，然后请一位同学上去边写边讲给同学听）六、小结这节课你有什么收获？第四篇范文：乘火车教学设计上课《乘火车》教学设计教学内容：P56~57教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，学生能提出问题、解决问题。教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：精品文档可编缉使用在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具：多媒体课件。教学设计：一、导入：（3分钟）1、口算2、谈话导入。本节课在《乘火车》的情境中共同学习新的数学知识。（板书课题：乘火车）。二、明确目标，任务导学：2分钟（出示学习目标并要求学生大声朗读）1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。三、互动探究、合作求解：18分钟1、出示情境图，提出数学问题。3分钟（1）理解图意。先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？（学生提的问题只要合理教师都给予肯定。）（2）选择问题。教师引导学生选择，并把选择的问题板书到黑板上，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？问题②：7节硬座车厢可乘多少人？问题这列火车一共能乘多少人？2、列出算式，探索算法。10分钟（1）独立计算，小组内交流。5分钟学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，精品文档可编缉使用鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。（2）全班交流。5分钟指名展示，并口头说明计算过程。教师将竖式计算写到黑板上。3、总结归纳：5分钟（1）引导学生比较和前两节学习的不同之处，进而总结本课的学习重点并板书——两、三位数乘一位数（连续进位）（2）归纳。连续进位的竖式计算过程需注意什么？一位数要与上面另一个乘数的个位对齐；要从个位算起，用一位数依次去乘多位数的每一位数；哪一位上乘积满几十就向前一位进几；计算前一位的时候，不要忘了加后一位进位上来的数。4、指名一人在黑板上解决问题，其余学生自己完成，然后集体订正，对出现的问题再强调。5、学生口头回答问题三的解决办法，并解决。三、强化训练，当堂达标：15分钟指导学生完成1、2、3、4题。1、第1题，看谁算的又对又快。让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。2、第2题，森林医生。先让学生观察发现问题，再进行全班交流。3、第3题，摘香蕉。让学生独立思考，看有什么好办法可以快速精品文档可编缉使用进行分类，然后让大家进行连线，最后集体订正。4、第4题，采蘑菇。先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。四、全课总结。2分钟这节课你有什么收获？五、课后作业。1、计算我校三年级学生基本情况。2、去海洋馆。