2020春九年级语文下册 第四单元 14《山水画的意境》同步课件 新人教版

山水画的意境李可染1.知识与技能目标：2.过程与方法目标：3.情感态度与价值观目标：把握本文的写作脉络，理清文本思路内容。使学生理解山水画的意境；认识意境的本质。认识意境的本质，培养传统审美情趣，从品味意境，享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。目标展示教学重难点：教法学法：过程与方法目标;情感态度与价值观目标。讨论法，演示法，自主学习法，合作探究学习法。同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳酿时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。今天我们就来探讨一下山水诗的背后描摹的山水画到底是何意境。让我们跟着李可染一起，认识意境的本质，培养传统审美情趣。新课导入李可染：(1907年3月26日-1989年12月5日)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。作者简介1966年，文革开始，李可染被迫停笔。通过书法磨练基本功。这段时间为李可染山水画的丰碑期(1979-1989)积蓄了雄厚精进的创造力。背景链接惆怅（）真挚（）身临其境（）渲染（）胸有成竹（）朝朝暮暮（）浮光掠影（）chóuchàngzhēnzhìshēnlínqíjìngxuànrǎnxiōngyǒuchéngzhúzhāozhāomùmùfúguānglüèyǐng字音朝朝暮暮：胸有成竹：身临其境：浮光掠影：朝朝暮暮是指每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。从早到晚，天天如此。①原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。②后比喻在做事之前已经拿定主意。亲自到了那个境地。水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。词义精读课文深入理解1、阅读课文，说说意境是什么？2、默读课文，说说意境和意匠是什么关系？3、要怎样才能获得意境？请你结合全文简要分析。4、是否只要把握了“意境”就能作出好的山水画作品出来？请结合最后两段说说。意境就是景与情的结合;写景就是写情。相互依附，相得益彰的关系。首先要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种感情思想与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。作者认为除了意境还要有意匠。意匠即表现方法，表现手段的设计，简要地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也会落了空。5、作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一篇幅分析诗歌的意境？按照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释山水画的意境。本文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并体悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，更使得我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家从这篇文章的手法中提升自己的写作水平。课堂小结去欣赏一下李可染的画作，如,《万山红遍》。“看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作《沁园春・长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。拓展延伸请你理解，“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察，认识现实，才可能全面深入。”一句的深刻含义？写诗，写的是生活。绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画。最终都成为可观的景物与主观情感相融合的意境。布置作业