2020版高中语文 第二单元 单元写作导学案（含解析）课件 新人教版必修5

讴歌亲情学习写得充实第二单元单元写作导学案训练目标1.体会亲情带给自己的感受，把握讴歌亲情的基本写法。2.根据文体选用不同的写作手法，使文章丰富、厚实。内容索引品读佳作体悟出彩理由指点技巧找到提升门径实战演练练出训练实效品读佳作体悟出彩理由作文题呈现：阅读下面的材料，根据要求写作。行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……要求：选好角度，确定立意，除诗歌外，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【考生佳作】你是我最温暖的行囊(记叙文)山东一考生“你妈不中用，连个行囊都打点不好。”你把一件校服叠好又展开，低语里塞满自责。你刚染不久的发根又有了白色，顽强地向下延伸着。语言描写，透出母亲的自责之情。肖像描写，写出了作者对母亲的关爱之情。“妈，这两天就考完了，要什么行囊……”我忙宽慰你，心头却一酸：怎么会呢？你是最会打点行囊的人啊！还记得吗？小时候家里不富裕，住的也偏远，你嫌周边的书店好书太少，毫不吝惜地带我坐火车去城里买书，当日往返，去时带书上路，回时载书而归。绿皮火车哐啷颠簸，把你教我识字读书的声音推进灿烂的阳光。小小的人儿眯起眼睛，看着书堆上的母亲，书声琅琅中，对阅读的热爱就悄然镌进了心魂。书声琅琅，透出母亲对孩子无尽的亲情。还记得吗？初中时你工作正忙，我准备考试，你也在领着学生备考，到紧张时，大家都从家中带饭，可你一直不会做饭，所以当那一碗热腾腾的蛋花汤从你手里变戏法般的端上来，我既惊讶又感动。“这是妈妈作为母亲的责任。”你笑着轻描淡写掉一切从头学起的不易，又补上一句，“也为之前没有好好照顾你道歉，因为我对学生们也有老师的责任。”我摘下眼镜，散溢的香气迷了眼睛，那一份担当却永远注入了人格。这不正是你给我的最温暖的行囊吗？高考一天天近了，你的眉梢挂满了女儿即将成人的欢欣，眼角却缀上了女儿即将远行的悲伤。高中生活未完，你却早早地开始筹划我的大学、我的工作。细节描写，写尽母爱。语言描写，表现出母亲为自己没照顾好孩子的自责之情。对偶句的运用，使文章极富文采。“等你去上大学，我们就去那座城市租房子，你喜欢旅游，我就给你打点行囊……”你自语着，又仿佛意识到我爱自由的天性，低头叹息：“老了，不但帮不了你，还净给你添麻烦，成了儿女生活旅程上的负担了……”我眼睛一红，还是忍不住眼泪，没有说什么，只是把你曾经白嫩的手攥了又攥。上车了，发车了，你说要来看我，在路口送我一送，我笑你，不过是一场高考，又是打点行囊，又是“长亭”相送，这么盼我远行，可坐在车里，依然探头张望。下一个路口，再下一个路口，你本就高挑的身材，又踮着脚尖，伸长脖颈，延望着汹涌的车流。动作描写，表现了母亲对孩子的挂念。我知道你看见我了，微笑，挥手，缩头，我的泪终于流了下来，痛痛快快。你啊、你，总说自己不会打点行囊，却不知你的爱是我最温暖的行囊，伴我一生，走向那么远、那么远的地方……【点评】文章开篇用妈妈的话语先声夺人；接着独立一段，写自己对妈妈的观察与打量；再接下来写自己对母亲的宽慰，并对小时旧事进行细致描写；然后用两段文字写母亲用行动教育和滋养了“我”；最后作者的笔触回到送考的场景，描写细节；结尾回扣母亲开篇的话语，一转抒发感情，点明题旨。指点技巧找到提升门径“材料丰富”主要是就议论性或说明性文章而言的，是指在写文章时要旁征博引，通过恰当地使用名言警句、数字资料，选取古今中外的事例等，来增强文章的说服力和感染力，彰显文章的深刻内涵。“论据充实”主要是就议论性文章而言的，是指论据的使用不在于多，而在于充实、有力，让典型论据充分发挥自己的论证作用。“形象丰满”主要是就记叙性文章(包括散文和小小说等)而言的，或是人物肖像、心理、语言、动作等描写具体生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。只有“形象丰满”，人物才会有血有肉，有个性特点；事物才会栩栩如生，有层次感、立体感，有丰富的内涵。“意境深远”主要是就写景抒情类文章而言的。所谓“意境”，是指文章所达到的情景交融、物我合一的艺术境界。“意境深远”可以是景物与情感的融合，情景交融；也可以是运用象征或暗喻的手法，使含意幽远；还可以是充满诗情画意，言有尽而意无穷，以美景真情的交织与融合打造深远优美的意境。总之，作文的丰富是指文章信息含量高，可读性强。作文内容是否丰富能体现考生素材的积累程度、分析问题的深刻程度以及联想和想象的能力。例如，2011年高考湖南一考生的满分作文《世间再无真“狂”人》，文章材料丰富、新颖，列举了龚自珍、钱钟书、刘文典、李敖等人的事例，信手拈来，运用恰当，极富说服力。一、什么样的记叙文才算“材料丰富”一篇“材料丰富”的记叙文，一般有如下几个特点：(一)服务同主题。即一篇文章中有几个情节，而这几个情节又统一在同一个主题之下，为表现同一个主题服务。这几个情节看似零散，实则共同表达了同一个鲜明的主题。如江苏卷一优秀作文《忧与爱》中，写老祖母带小孙子去吃山楂糕与当年的孙子长大后给自己的儿子买山楂糕的情节，两者都统一在对故乡传统风物消失的“忧与爱”之中，显得和谐统一。(二)选材多角度。若文章是从整体上写人或记事的，但为了使内容更丰富，学生就可以从整体的层面上切入，从不同的角度选择一些具体的材料来阐述。(三)情节忌单一。情节曲折有致，引人入胜，避免平铺直叙，这样才能尽量使作品表现的内容丰富起来，体现出材料的丰富性。如天津卷一优秀作文《感受爱，感恩爱》中，写“我”与母亲赌气，不吃饭便去上学，“饥肠辘辘”，放学时母亲“拿着一个大大的冒着热气的鸡腿”在校门口等我，情节陡转，再写“我”的眼泪夺眶而出，全文显得波澜起伏，曲折有致。例如：有一篇名为“买壶”的文章，写爷爷在集市上买了把水壶，奶奶问爷爷试过没有，漏不漏。爷爷刚拿起水壶要试，打开壶盖一看，愣住了，放下了水壶。奶奶见此情景，就唠叨开了：“这死老头子，都七老八十的人了，还这么毛手毛脚的，买把壶也是漏的！”奶奶还没说完，爷爷早提着壶出门了，脸阴沉沉的，奶奶不放心，叫我跟了去。爷爷来到集市上，找到卖主，刚说了句：“同志，这是你卖给我的一把壶……”那人误以为爷爷要换壶，就指了指墙上“商品出售，概不退换”的红纸条。爷爷说：“壶里有260元钱。”爷爷的话音还未落，那人就站了起来，抓着爷爷的手连声道谢。至此，一切才真相大白。文中，奶奶对爷爷有误解，卖壶的对爷爷也有误解。这些误解，都增加了文章的波澜，也更加突出了爷爷拾金不昧的优秀品质。(四)细节添内容。写人要刻画人物形象，运用细节描写，能够使人物生动典型，丰满可感。如考场佳作《生活的境界》，写妈妈走出病房后才号啕大哭，这看似不经意的一笔，却写出了母亲从细微处体察父亲的感受、注重父亲的感受的细腻情感，也体现了母亲内心情感的强烈。再如高考作文(话题“心灵的选择”)《昭君的选择》便是一篇不可多得的佳作，作者设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻，“要贴到人物来写”(沈从文语)。详细描写了“将扑火的蛾儿救出来”这个细节：“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”“玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海”“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿。”通过情景的铺写，过程的交代，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示了情节的陡转。二、怎样做到“意境深远”考场作文的“意境深远”，主要是指文章的情感意蕴、思辨感悟与其素材图景、描摹刻画深度融合而构成的“言有尽意无穷”的表达情境。究其内涵，它可以表现为作品形象的丰满传神，表情达意的含蓄蕴藉，逻辑思辨的透彻深刻，审美意蕴的丰厚悠远，生活理趣的韵味无穷，等等。要想让考场作文具备“意境深远”的特征，可以通过三个途径来实现：一是构筑意蕴丰厚的素材图景，二是注重虚实相生的描摹刻画，三是拓展理趣思辨的审美感悟。(一)构筑意蕴丰厚的素材图景作文材料是“意境深远”的图景元素，如同绘画作品中的取景设物，远景和近景、大物和小物、实写和虚笔，以及动静之态、轻重之状、缓急之势等，经过独特的构思与安排，组合成不同的情态画面，呈现出不同的意境风格。无论是记叙文、议论文或是散文，作文选材的单薄与丰厚、浅近与悠远、平常与新颖、感性与理性等，都渲染着文章的色调与氛围。而构筑意蕴丰厚的素材图景，是让考场作文“意境深远”的基本保证。例如高考优秀作文《烟火蓝边碗》的片段：蓝边碗没有繁复精致的花纹修饰，没有绚丽的色彩，没有复杂的工艺。可当你凝视它，就会情不自禁地想起一家人围在一起吃热腾腾的饭菜的情景；就会想起苦日子里生活的精打细算的不易；就会想起寻常百姓家人间烟火的温度……蒋勋曾在《品味四讲》中言“纯棉衬衫就像爱人”，这句话让我感动了好久。一件物品使用久了，就会让人产生难以割舍的情感，对我来说，蓝边碗就是如此。景德镇作为瓷都，常有瓷器新品推出，我却独爱这蓝边碗，并且要热情地赞颂它，因它注重细节上的改良，把创新的点子用在提升人们的生活上，而不是争一时的噱头。距离生活太远的创意并不是人们真正想要的，新鲜感过后便如失了灵魂般，只能被束之高阁。每日捧着这只蓝边碗吃饭，不但手感好，我还仿佛能听到它无声地诉说，谆谆教诲我认真踏实地生活的真谛，这才是它的精魂。这段文字最突出的优点是关于“蓝边碗”素材的运用。作者紧扣创新的话题，先以寻常百姓家用“蓝边碗”的生活图景，唤起人们的温馨记忆，进而揭示蓝边碗“注重细节上的改良，把创新的点子用在提升人们的生活上，而不是争一时的噱头”，由此表达“距离生活太远的创意并不是人们真正想要的”，说理之余，作者始终对于“蓝边碗”倾注了“难以割舍的情感”，让读者久久沉浸在其构筑的画面感极强的素材图景中，深深感受到文章“意境”的“深远”。(二)注重虚实相生的描摹刻画描摹刻画是使文章“意境深远”的主要方法。面对同样的素材图景，运笔的粗简与细腻、描摹的干瘦与生动、色彩的单调与丰富、形象的模糊与丰满，会传递给读者不同的审美意境。而“意境深远”之作，往往源自虚实相生的描摹刻画。这种描摹不仅仅是指记叙文或散文的人事、景物的刻画，也可以表现为议论文中寓有诗意的精辟的道理阐述。正是虚实相生的描摹刻画，将“文章之境”与“表达之意”融为一体，进而创造出“意境深远”的审美印象。例如高考优秀作文《春上华枝》的片段：何其有幸，终在闭馆前赶上，赴一场千年之约，终不负愿。馆内古画流香，清代黄山画派的图轴一色展开，诉说着一个一个千古如斯的故事。梅清的《黄山图》轴位于展厅中央，为镇馆之宝。细细品味，却发现奇特之处，梅清所画黄山并非历朝历代传统画家笔下的青松、青柏，大石永立，岩鹰飞舞，而是着重笔墨在那山间的松苔之上，点苔参参，皴笔相合，渲染出一个世人从未看过的黄山之景的角度，竟有了另一份黄山的柔情与隽秀。心中不禁暗叹，梅清乃自古黄山画家第一人诚不欺我也。松柏之姿、日落之美、流溪之灵动早已被之前对黄山至爱的画家表现得彻底。然而又不似梅清大师般的别致与有个性，发现那严父般的黄山，蕴含了点点慈母般的情怀，引一溪清泉，在那漫漫石阶上养一畦青苔，隽秀可爱。这段文字记叙作者赶场品画之事，其中对《黄山图》的描写，体现了其运笔的细腻生动。比如“点苔参参，皴笔相合”“一畦青苔，隽秀可爱”等，寥寥数笔，表现出了黄山图景的“柔情与隽秀”。不仅如此，作者还将其与传统画家的“大石永立，岩鹰飞舞”“松柏之姿、日落之美、流溪之灵动”相比较，获得了画里画外虚实相生的审美效果，让读者如临其境、如会其神，既感受到梅清画作《黄山图》的“意境深远”，又体会到本文作者描摹刻画的“意境深远”。(三)拓展理趣思辨的审美感悟审美感悟是实现“意境深远”的又一途径。作文是借助人事、景物等表情达意的，因而选材与刻画都应为表达情思服务。文章情思的表达可以简洁质朴，可以含蓄蕴藉，可以诗意清明，可以朦胧悠远。但凡“意境深远”的文章，往往透过多元的素材图景，传递出意蕴丰富的哲思慧想；“意境深远”的情思表达，常常伴随深层的感悟与理性的思辨。因而，拓展理趣思辨的审美感悟，将有助于考场作文的“意境”走向“深远”。例如高考优秀作