课题研讨课《揠苗助长》教学反思

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜课题研讨课《揠苗助长》教学反思篇一：《揠苗助长》教学反思《揠苗助长》教学反思育鵬学校张莉《揠苗助长》是二年级下册七单元中一则寓言故事。文中讲述了一位农夫因急于求成而揠苗助长的可笑故事，文中生动有趣的故事情节深得孩子们的喜欢。让学生明白做事不能急于求成，违反规律办事会酿成大错的道理。但对于低年级的孩子来说，让他们自己说出这则故事所表达的寓意有一定的难度，很多孩子可能知其理而不能表其意。那怎样才能让学生们把明白的道理表达出来呢？在教学中我以解题为切入点，引导孩子们思考并提出了这样三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？将三个问题串成一条线，以清晰的思路展开课堂教学。一、以学定教，体现学生的自主性在教学中教师要时时体现以“学生为主体”的教学思想，让学生自主学习、探究，教师适时进行引导、点拔。首先，以讲解题目为切入点，学生们分别提出三个问题：农夫为什么拔苗？农夫怎样拔苗？最后结果怎样了？以这三个问题为课堂准绳，开展学生自主学习课堂。要求学生要以读为前提，边读边勾画出重点词进行领悟。在第一段中同学们抓住了“巴望、焦急、精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜天天”这几个重要词语，品味了农夫的“急”。想象农夫在田梗上着急的转来转去的情形。同学们积累了词语“巴望、焦急”，随机引导学生用“焦急”造句。通过对重点词语的理解，明白农夫拔苗的原因。其次，再抓住“一棵一棵、一直”两个词语，理解农夫的“傻”。此时，请一个同学上台戴上农夫头饰，表演农夫拔苗的情景。教师引导：在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时??从中午一直忙到晚上，终于大功告成。教师采访农夫，“农夫，感觉怎样？”拖着疲惫的声音回答：“腰好酸呀！腿都发软了。”这就是课文中写的“筋疲力尽”的真正含义。这样的角色表演让同学们轻松理解了农夫在认真的拔苗，最后还累得筋疲力尽。最后，发展学生发散性思维，充分想象禾苗为什么会枯死呢？有的同学说：“因为禾苗喝不到水，所以枯死了。”还有的说：“禾苗受伤了，所以就死了。”教师引导同学们思想，要想禾苗快点长高，正确的方法应该是什么呢？同学们汇报：“应多浇水、除草、捉虫、还要施肥。”通过汇报交流，明白农夫的好主意结果还酿成了大错，导致禾苗全都枯死了。通过学生以读为基础，自读自悟，培养学生的感悟能力。通过合作学习，在交流讨论中学生明白了寓言所要提示的道理。二、拓展延伸，发展学生的口语交际能力精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行劝说，体现学以致用的原则。在双向互动的情境中，培养学生的口语交际能力。故事的结束，儿子见到爸爸，他会给爸爸说什么呢？农夫又会说什么呢？在想象中学生表达自己对这则寓言故事的理解、感悟，并引导学生表达这则故事所揭示的道理。结合生活实际，想一想现实生活中做事有没有揠苗助长的理象。本节课中，还有一些待改进的地方：1、朗读指导不够到位，因急于完成教学任务而没有采用多形式朗读方式。导致有些同学重点放在理解课文上而没有读好课文。2、生字没有做到讲解到位。我想只要自己勤学习好反思，在同行的帮助下，通过自己的努力，我的语文课堂一定会越来越精彩，越来越完美。《揠苗助长》课堂实录况场小学尹红梅一、教材分析《揠苗助长》是二年级下册七单元中的一则寓言故事。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗枯死了。这则寓言告诉我们：不按事物发展规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。二、教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，不按事物发展规律办精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜事，急于求成，反而会把事情弄糟。三、教学重难点理解并说出寓言的寓意。四、设计思路教学中体现学生是学习的主人，将学生自主学习和合作学相结合，通过理解重点词语、链接课内外知识，激活学生学习兴趣。（一）揭示课题，引发学习兴趣。师:：孩子们告诉老师以前都学过哪些寓言故事。生：我们以前学过《坐井观天》生：我还知道《守株待兔》《滥竽充数》《狐假虎威》??师：你是个寓言故事大王！你认为寓言故事和咱们学过的课文————《美丽的小兴安岭》《动手做做看》有什么不同？生：我觉得寓言故事有趣。生：寓言故事能让我懂得一个道理。师：对，寓言故事就是能通过小故事告诉大家一个大道理，今天我们就来学习一则寓言27《寓言两则——揠苗助长》生：（齐读课题），（再用响亮的声音读）师：看到课题你已经知道了什么？你还想知道什么？生：“揠”是什么意思？生：“揠”就是“拔”，我以前读过拔苗助长这个故事，讲...师：请在空中将“揠”字写的大方，美观（师生同写，教师精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜纠正学生的笔画顺序）生：“长”是生长的意思。师：不错，谁连起来说说题目意思？生：把禾苗拔起来帮助它长高。（二）初读课文，整体感知故事。师：同学们理解了题目意思，初读课文，读完后同学们想问点什么吗？生1：我想问：“农夫为什么要拔苗？”生2：我想问：“农夫为什么感觉禾苗好像一点儿都没有长高呢？”生3：我想问：“农夫是怎样拔苗的？”生4：我想知道：“他拔苗后禾苗真的长高了吗？”师随机板书：为什么拔苗——怎样拔苗——结果怎样师：由同学按四人小组合作学习第一小节，组长组织大家读课文，副组长负责引导大家找出老师提出的问题，并用“”作好标记。其余两位成员分别向组长汇报答案，由组长将小组讨论结果进行交流。学生进行交流汇报：生：我从第一句知道那人真有点傻，天天到田边看，禾苗不可能看得高。生：我从第二句知道禾苗实际是长高的，而那个人只是天天去看，好像没有长高，我们知道，禾苗生长是较慢的，天天去精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜看，怎么可能看出它有明显的变化呢？而事实上它天天在长。师：不错，对“好像”一词你理解得不错，谁接下去说。生：禾苗没有他心里想的那么长得快，因此他就嫌慢了，就认为它一点儿没有长高，所以用“好像”。师：你还读懂了什么？生：我勾画出“巴望、焦急”，农夫希望禾苗长高，很着急，求之心切。生：我从第三句知道了那人见禾苗好像没有长高，非常焦急：从“焦急地转来转去”和“自言自语”，我好像看到了那人转到这，走到那，一会儿搓手，一会儿啧嘴，一会儿又叹气。师：这里的“焦急”是什么意思啊？怎样识记“焦”？生：“焦”是“隹”加“灬”，“灬”指火在燃烧。师：你真聪明，知道将新旧知识结合学习。生：是“着急”的意思。师：理解得真准确，谁能用“焦急”说句话。生1：“我妈妈生生病了，我焦急得跑去叫医生。”生2：“下大雨了，妈妈还没回来，我心里很焦急。”师：说得不错，如果你看到农夫焦急的表现，知道他的心思，会如何劝他。生：我会对他说：“老伯伯，这禾苗不是天天在长吗？你着急什么呢？想一天就看出它长得很高怎么可能呢？”生：我会说：“老伯伯，别焦急，它在慢慢长呢？你急什么精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜呢？”生：我会说：“你要帮它们长可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么办法呢？”师：不错，下面我们就运用上述方法自学课文2——4节。一边读一边想：你读懂了什么，好像看到了什么？看到这情景如果你在场会对文中的人物说些什么？师：谁汇报一下第二节的学习情况。生：从这一节我懂得了那个人是用“拔苗”的方法帮禾苗生长的，他太希望禾苗长高了，所以就做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上长，往上拔有什么用呢？师：读了这一节，我们请个同学上台来饰演这位农夫拔苗怎样？生齐答：好师：表演者戴好头饰，引导：“好像看到在火辣辣的太阳下，一位年迈的农夫正弯着腰，弓着背在田里拔呀拔，流汗夹背也不肯休息。在田里把禾苗一棵一棵往上拔，一分钟、一小时、两小时??从中午一直忙到晚上，终于大功告成。生：我从这一节好像看到了那人干得有气无力的样子，看到这，我心里又好笑又好气，我一定会这么说：“老伯伯，你怎么做出这样的傻事呢？你把禾苗往上拔这是送了禾苗的命啊！”生：我觉得种田人很勤快，从“一直”可以看出种田在认真的拔苗，而且是一棵一棵地拔，所以会筋疲力尽。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜师：“农夫，感觉怎样？”生：拖着疲惫的声音回答：“腰好酸呀！腿都发软了。累得我筋疲力尽。师：说得不错，这就是课文中“筋疲力尽”的真正含义。当种田人自认为自己干了一件好事后，心情怎样？生：由第三节我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高兴，总认为禾苗长了一大截，实际上他是好心办了坏事。我好像看到了那人非常高兴的样子。篇二：揠苗助长教学反思《揠苗助长》教学反思寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学习课文并理解是非常重要的。教学《揠苗助长》这则寓言时,首先，我从《揠苗助长》的课题着手，引导学生质疑：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些问题，我借助多媒体教学手段的辅助，来帮助学生有条理地理解文章内容。其次，我引导学生抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……在理解“筋疲力尽”的时候,我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。我们学生由于视力有些缺陷，所以对禾苗及其生长过程不是太了解，但是他们对于这发面的知识还是很乐意去探索的。我用了将近20分钟的时间，让孩子们去详尽的了解禾苗的相关知识，并且布置了假期作业，让他们在家长的陪伴下去走进田野，了解禾苗。这也进一步促进了他们对文本的学习。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，显然是不合适篇三：寓言两则揠苗助长教学反思寓言二则（揠苗助长）》教学反思羊街小学甘泉完小杨宝燕新课程标准告诉我们，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我们应该重视语文的熏陶感染作用，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。因此，我选择了27课《寓言两则》中的精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象：做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解，让学生明白做事情不能急于求成，不然反而会欲速则不达。寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。首先，从《揠苗助长》的课题着手，引导学生提出疑问：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些大问题，在图片、录象等现代技术教学手段的辅助下，帮助学生有条理地理解文本内容。其次，抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动，做做动作，结合学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子??对于句子“可是一天、二天、三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”则通过3次不同层次的朗读——“着急地读，急、觉得时间过得非常慢