2019-2020学年高中历史 第六单元 穆罕默德•阿里改革单元学习总结课件 新人教版选

单元学习总结第六单元穆罕默德·阿里改革内容索引网络构建壹知识总结贰方法探究叁网络构建壹返回知识总结贰一、全面认识穆罕默德·阿里改革背景(1)必要性：内忧外患内忧：马木路克的反动统治，导致埃及国力衰弱外患：英法等国的入侵、(2)可能性：阿里掌权，提供了政权保障目的(1)直接目的：富国强兵(2)根本目的：巩固封建专制统治和对外扩张影响进步性：确立了统一的中央集权的国家体制，推动了近代化进程和埃及的历史进步，壮大了埃及的国力，促进了埃及文化的繁荣；局限性：政权的封建性和扩张性，激化了社会矛盾，动摇了政权的根基性质地主阶级自上而下进行的，有利于埃及近代化发展，但未对生产关系和政治体制进行根本性改造的改革运动特点(1)同残余的马木路克势力和宗教长老阶层斗争，扫除改革障碍(2)内容全面，涉及经济、政治、文化教育、军事等方面，努力推动埃及的近代化二、穆罕默德·阿里改革与洋务运动的比较相同点不同点背景两国都面临着欧美国家侵略的威胁和国内各种矛盾的激化(内忧外患)埃及处于长期动乱、分裂、割据的局面目的直接目的：富国强兵；根本目的：巩固封建专制统治穆罕默德·阿里改革还为了对外扩张推动者埃及由最高统治者穆罕默德·阿里进行；洋务运动主要是由地方实力派推动内容创办近代企业、兴办新式学校、派遣留学生和创建军队穆罕默德·阿里改革更全面，涉及政治、农业、土地和赋税各个方面性质有利于近代化的封建改革意义经济上推进了近代化进程，客观上促进了资本主义的发展和西方资本主义的传播，推动了历史的进步穆罕默德·阿里改革成效更大返回方法探究叁例题19世纪以来，亚非的一些国家进行了近代化改革，例如埃及的穆罕默德·阿里改革和中国的洋务运动。这两次改革的相同之处有①废除旧的政治制度②由最高统治者自上而下推动③建立近代工业④实行教育改革A.①②B.②③C.③④D.①④√解题规范第一步：审题干一定时空：19世纪以来的亚非国家二明考点：本题考查穆罕默德·阿里改革和中国的洋务运动三抓关键：对两国改革内容的比较和分析选项具体分析结论A项穆罕默德·阿里改革并未废除哈里发制度，洋务运动也未废除封建君主专制制度，①错误。穆罕默德·阿里改革由最高统治者推行，洋务运动主要由地方实力派推动，②错误排除B项洋务运动不是由最高统治者推动，②错误排除C项两次改革都建立近代工业，都涉及教育改革，③④是两次改革的相同之处，故C项正确正确D项两次改革均未废除旧的政治制度，①错误排除第二步：逐项分析题型特点(1)比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。(2)从形式上看，比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现；隐性比较题一般有“特点”“新在何处”等词语出现。(3)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的。比较型选择题的解题技巧解答方法(1)认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”，对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。(2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。(3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。(4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。返回