【广东清远一中实验学校】2018届高三文科10月第一次测试历史试卷

广东清远一中实验学校2018届高三文科10月第一次测试历史试卷24．平王东迁后，在各封国之间逐渐形成了一种险恶的国际关系。他们都了解国王的权力和荣光已经一去不复返，唯有凭借自身力量才能生存。下列孟子的哪一言论与其背景相近（）A．“地方百里而可以王”B．“民为贵，社稷次之，君为轻”C．“舍生而取义者矣”D．“教亦多术矣”25．考古资料表明，西周至春秋早期，各诸侯国甚至是一些相距遥远诸侯国的青铜等器物，在形制、纹饰和工艺上都与周王朝表现出很强的一致性。此现象说明（）A．工官制实现了标准化器物生产B．周王以赏赐青铜器物笼络诸侯C．宗法制注重同族文化的延承性D．分封制推动了中原文化的传播26．汉武帝统治时期颁布了附益法、左官律、《六察法》、限占田宅法、阿附豪强法、禁大姓族居法等法律文书，这些举措为后世王朝所继承和发展。这表明汉武帝时期（）A．形成了抑制贵族政治的制度基础B．宗法观念对政治生活的影响缩小C．注重立法手段加强对地方的治理D．为西汉强盛营造良好的外部环境27．宋代官员待遇优厚，俸禄以货币为主，官员除了月给俸钱之外，还有禄粟、职田等实物和土地报酬，以及“农粮钱”、“餐钱”、“晶给券”、“彭茶汤钱”等津贴。据此可知，宋代的俸禄制（）A．助推了商品经济的发展B加重了人民的经济负担C．促使重文轻武局面出现D．易于滋生腐败堕落现象28．日本学者内藤湖南在《唐宋概括论》中说道：“唐代以后以舞乐为主，舞的动作不过足附属品，乐律亦重形式，少有模仿动作的意思。宋代以后，随着杂剧的流行，模仿事物一类通俗艺术较盛，动作较为复杂，品味较^代的音乐下降。”据此可知（）A．唐代音乐形式比宋代的更受欢迎B．唐代舞乐仅供皇族欣赏C．宋代以后音乐形式的世俗化倾向D．宋代音乐多模仿唐代29．明代思想家王夫之在批评理学“损人欲以复天理”的同时，提出了弱“理欲一体”、“以性正情，以义制利”的主张。这说明王夫之（）A．彻底否定理学“理欲”观B．意在提倡“尊公轻私”思想C．极力批判专制统治D．认为私欲是理的物质基础30．明代以后不再设置宰相的官职，实际上执行宰相之职的是殿阁大学士。而明清时期，大多皇帝对臣下上奏的批答都像命令仆从一般，言语粗暴。这说明（）A．内阁大学十是名副其实的宰相B．明清的君主专制独裁程度极高C．内阁权力不来源于皇帝D．明清所有君主亲自批阅所有奏折31．张春根据光绪、宣统两朝的《海关贸易册》指出“进口货之多，估较价格，棉纺织物曾达二万万两以外，次则钢铁，他货物无能及者。是以春于南洋劝业会时，即发表中国现时实业需用棉铁政策之说”。下列对张謇的“棉铁政策”解读正确的是（）A．照搬西方工业化起步模式B．旨在改变中国贸易逆差C．是切合时宜的工业化路线D．促成实业救国思潮出现32．史学家陈旭麓曾说：“洋务派的出世，是中国有地主阶级以来第一次真正的分化，中国近代政治经济的改革足由他们开始的。先前的地主阶级改革派如林则徐、龚自珍、魏源等人虽然提出了不少改革主张，但还足一种思想。”根据这句话，可以推知洋务派（）A．促使向西方学习的新思想萌发B．使得崇洋媚外思想开始出现C．让改革派思想有了实践意义D．促使国家走向分裂的道路33．1910年的上海法租界，法国人索姆委托经纪人李某从事黄金期货交易，结果导致索姆损失一万余两白银。索姆起诉并要求被告赔偿损失。法方陪审认为当事人之间合同没有规定交易时间、方式，被认定为黄金投机行为。根据《法国民法典》，法院驳回原告请求。这则材料可以反映出（）A．法国陪审在租界内不敢偏袒法国人B．清朝末年中国开始出现投机活动C．法院受《大清律》影响而维护中周人利益D．近代中国的司法主权遭到破坏34．雄辩术在希腊教育中享有比较高的地位。在雅典民主城邦，熟练的公共演讲是从政的必要条件，即使在公共演讲丧失了政治功能后，雄辩术仍然受人崇敬，端庄优雅的演讲本身最终变成了一种崇敬的目标，无论演讲者说了什么重要的内容与否，这种情景客观上（）A有利于提高公民的素养B．推动了自由观念的形成C．促进了教育体制的完善D．增强了公民的参政意识35．古罗马法关于所有权是所有人“对物的最完全的支配权”的定义以及关于占有、使用、受益、处分各种权能的理论，直接被归纳到拿破仑法典的第544条中，备受当代各国民法学界的推崇，陆续被各国民法所采用。这表明（）A．罗马法具有适用性被有效继承B．近现代法律重视维护私有制度C．罗马法拥有普遍合理性的特质D．法律制定具有一定的发展性特征36．《十二铜表法》第八表第十四条规定：现行窃盗被捕的，处笞刑后交被窃者处理；如为奴隶，处笞刑后投塔尔岩下摔死；如为未适婚人，由长官酌处笞刑，并责令赔偿损失。材料体现出罗马法的主要特点是（）A．内容细致，可操作性强B．重视对私有财产的保护C．保留较野蛮的习惯法D．突出对未成年人的保护37．薄伽丘的《十日谈》中有一则故事：一个马夫冒充国王，国王察觉此事后，不动声色地把马夫侦查出来，趁他在睡梦中剪去他一把头发。不料马夫在发觉后急中生智把别人的头发也同样都剪了，因此逃过了惩罚。除此以外还有不少类似的故事，这些故事反映出（）A．封建贵族压制个人的努力B．人文主义者对封建特权不满C．薄伽丘思想充满理性色彩D．人文主义者主张推翻君主制38．马丁·路德废除了教士的豁免权以及牧师、僧侣、修女不交纳赋税、不履行城市义务的权利，从而把他们纳入了正常的社会生活。通过培训市民出身的传教士进行布道，减少了圣礼和繁琐的宗教仪式，提高了传教的质量。这反映了德国宗教改革（）A．破除了天主教对人们的束缚B．倡导因信称义宣扬理性主义C．适应社会变革促进社会进步D．关注民众疾苦体现人文主义41．（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一：欧洲汉学家们称18世纪的欧洲为“中国之欧洲”。当时欧洲的思想精英，尤其是启蒙思想家们对中国的概念主要是通过文字获得的。法国启蒙运动的先驱培尔断定中国人无神论最彻底，并试图以此为例，证明“由清一色的无神论者所组成的社会是可能存在的”，认为一个健全的社会不一定需要宗教的维系。伏尔泰认为，中国的宗教（儒学）是一种普世性的人道的、理性的宗教。以奎奈为代表的重农学派认为中国实行的一种自然法。德意志启蒙思想家莱布尼茨深信，中国合乎理性的道德规范是救治人类罪恶的良药，并将中国描绘为一个致治的理想国。莱布尼茨的学生因为在大学作《关于中国人道德学的演讲》而被解除了教授职务，还被勒令在48小时内离开国境。——摘编自袁行霈《中华文明史》材料二：在马噶尔尼访华（公元1794年）后，大家了解的中国情况反过来损及了这个国家——包括它的可尊敬的古代文明……中国人生活在最卑鄙的暴政之下……他们的社会关系建立在一种愚蠢的形式主义的基础之上……在欧洲人最近进展最快的那些领域里中国人的知识是十分缺乏的，与先进的欧洲相比，古老的中国文明则日益黯淡。——摘编自阿兰·佩雷菲特《停滞的帝国》（1）根据材料一并结合所学知识，指出中国古代文化与欧洲启蒙运动的关系，并分析形成这一关系的原因。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出欧洲人心目中的“中国形象”的不同之处，试论证后一种“中国形象”更真实可信的原因。（15分）42（12分）阅读材料，完成下列要求。材料：20世纪40年代历史事件简表时间西方国家苏联与东欧中国1945年以前1944年布雷顿森林会议1945年6月25日《联合国宪章》在旧金山签署，美国代表在《联合国宪章》上签字1945年12月27日国际复兴开发银行成立同日国际货币基金组织成立1944年苏联代表参加了布雷顿森林会议，但未在协定上签字1945年2月18日，周恩来代表中共中央致函美国驻华大使赫尔利，提出：出席旧金山联合国会议的中国代表团，应包括国民党、共产党、民主同盟三方面代表。1945年6月25日中共代表董必武与其他中国代表在《联合国宪章》上签字1946~1948年1947年5月9日国际复兴开发拫行批准了第一批贷款，1947年7月莫洛托夫计划，提出对东欧国家的经济援助以及发展东欧国家对苏1946年，苏军撤离中国东北苏联与中共领导的东北民主政权的贸易总额（辽东地区除外）1947向法国贷款2．5亿美元1947年6月国务卿马歇尔提出欧洲复兴计划，对西欧各国，进行广泛的经济援助联的贸易年即达9300万卢布，1948年增长到15100万卢布，1949年更增长到20500万卢布。1949年1949年8月美国驻华大使司徒雷登离开中国1949年1月苏联、保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等6国政府代表在莫斯科通过会议磋商后，宣布成立经济互助委员会，这是苏联和东欧国家组成的政治经济合作组织1949年6月30日毛泽东《论人民民主专政》提出“一边倒”“就是倒向社会主义一边”1949年10月1日中华人民共和国成立1949年底毛泽东率中国代表团访问苏联——据中共中央党史研究室《中国共产党历史·第二卷》、布劳尔《20世纪世界史》以上为20世纪40年代中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，结合已学知识，自拟论题，展开论证。（要求：论题准确，中外关联，史论结合，逻辑严密，表述清晰）45．（15分）【历史上重大改革回眸】材料：春秋时期以车兵为主、步兵为辅，到战国时期逐渐变成以步兵为主、车兵为辅。其原因是多方面的：一是由于征兵范围的扩大，大批原来居于鄙野的农民被征入伍，他们身份较低，宜于编为步兵；二是车兵受地形条件限制，不能在山林险胆的地区作战；三是坚韧锋利的铁兵器和远射有力的机弩广泛使用，往往使排列整齐的车兵受到巨大损失。骑兵是战国时期兴起的新兵种，赵武灵王胡服骑射，使骑兵在对外作战中大显神通。许多使用机弩的战士集合在一起组成弩兵，威力无穷，马陵之战中齐军“万弩俱发”而使敌人一败涂地。由于步兵、骑兵和弩兵的出现，战争的场所就从广阔的平原迅速扩展到山林、江河和险要之地，战争方式更加灵活多变。————摘编自李学勤主编《战国史与战国文明》（1）依据材料并结合所学知识，概括指出春秋战国时期的军事变革有哪些表现。（6分）（2）依据材料并结合所学知识，简述春秋战国时期军事变革的影响。（9分）