（山东专用）2020版高考历史总复习 专题十七 西方人文精神的起源与发展 第35讲 宗教改革与启蒙运

专题十七西方人文精神的起源与发展第35讲宗教改革与启蒙运动1.知道马丁·路德等人的主要思想,认识宗教改革时期人文主义的含义。2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。指导意见 时空定位线索1人文精神的发展:16世纪以德意志为中心的宗教改革,迅速扩展到欧洲。宗教改革打破了对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传播和发展。线索2人文主义的成熟:启蒙思想家宣扬理性,认为人类凭借理性就能完美地了解社会,人要获得人身自由和思想自由,就要反对专制和愚昧。这种理性主义推动了人文精神的进一步发展。线索归纳考点一宗教改革第35讲宗教改革与启蒙运动考点呈现考点二启蒙运动1.背景(1)经济条件:欧洲资本主义经济的发展。(2)思想条件:①文艺复兴的影响下,人们要求改革教会的愿望日趋强烈。(3)主要原因:天主教会与德意志间的矛盾加深。(4)导火线:1517年教皇在德意志出售②赎罪券。考点一宗教改革必备知识2.兴起:首先从③德意志开始。1517年,马丁·路德发表“④九十五条论纲”,揭开了宗教改革的序幕。3.主张(1)只要有虔诚的信仰,灵魂便可得救。(2)每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。(3)简化宗教仪式,否定罗马教廷的权威,坚持⑤国家权力高于教会。误区警示正确认识宗教改革与基督教的关系宗教改革反对的是封建的教会与繁琐的宗教仪式,并没有放弃基督教,而是对基督教的发展与创新。宗教改革实质上是一次意义深刻的社会政治运动和思想解放运动。4.实质:是一场宗教外衣掩盖下的资产阶级发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。5.结果:形成了不受罗马教皇控制的新教,除路德派外,还有加尔文派和英国国教。6.影响(1)开始打破对罗马教会的迷信,解放了思想。(2)人文主义得到进一步的传播和发展。(3)动摇了罗马教会的统治。构图解史宗教改革 探究点宗教改革的特点及影响【史料实证】史料一(宗教改革派)反抗由教会包办的信仰,回转头去,求之于《圣经》和良心……不承认罗马的教王,反对教权的政府。——高一涵《欧洲政治思想史》合作探究“文艺复兴”的影响侧重于知识分子,而“宗教改革”……享受到了“文艺复兴”所开拓出来的人文主义的影响……把欧洲人民的觉悟,提高了一步。——陈乐民《欧洲文明十五讲》史料二上帝的道不是用什么行为,而是单因信才能领受爱慕的。因此,既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信,那么,灵魂称义显然单是因信,而不是因任何行为。——马丁·路德《论基督徒的自由》读史提示(1)史料一主要反映了宗教改革的主张和影响。史料主张虔诚信仰和阅读《圣经》,认为宗教改革进一步传播了人文主义思想。(2)史料二阐释了马丁·路德的宗教改革主张。史料反映了马丁·路德主张“因信称义”,这一主张从根本上否定了教皇的宗教权威。(1)结合史料一和所学知识,指出宗教改革中人文主义的诉求,并从人文主义传播的角度,分析宗教改革与文艺复兴的关系。提示诉求:批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由。关系:文艺复兴时期,人文主义的传播仅局限于上流社会和知识阶层;宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度,传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。问题思考(2)根据史料二、史料三,说明马丁·路德和罗马教会在得救方式上有何不同。提示罗马教会主张要按照教会规定的行为,按教皇的命令去做才能得救;马丁·路德主张只要虔诚地信仰上帝,就能够赎罪,而不用靠教会、神职人员和繁琐的圣功。【史论归纳】宗教改革体现的人文主义精神(1)“信仰得救”,彻底否定教皇和罗马教会的至上权威,肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用,具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。(2)以《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度,确立了个人宗教信仰平等的权利。(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会,实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。(4)宗教改革的最大影响在于,成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理,把人的心灵从罪恶折磨、来世拯救和教会束缚中解脱出来,使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。1.(2019湖北重点中学考试)15世纪后期以来,古登堡(注:西方活字印刷术发明人)版《圣经》发行,学者们能得到可靠和标准的《圣经》进行讨论和争论,阅读《圣经》的人也越来越多,这是以前从未有过的。由上述材料推断 ()A.科学知识为神职人员垄断B.宗教迷信在欧洲广泛流行C.启蒙运动启迪了人们思维D.印刷技术推动了宗教改革考点集训D答案据题干可知,活字印刷术的发明,使得《圣经》的大量发行和阅读成为可能,这打破了教会对于《圣经》的垄断,有利于推动宗教改革,故选D项。2.(2018河南郑州一模)14世纪时,英国的神学教授威克里夫不承认神甫是教徒与上帝之间的中介,也拒绝接受酒、饼是基督血肉之躯的化体说。他坚持《圣经》具有最高权威,是信仰的源泉,并且提倡教士结婚。由此可知,他 ()A.深受马丁·路德思想的影响B.揭开了欧洲宗教改革的序幕C.倡导宗教信仰自由D.为后来的宗教改革做了准备D答案根据题干材料可得威克里夫否定教会权威,主张《圣经》是信仰最高权威和提倡教士结婚,这与后来的宗教改革的主张类似,都起到了一定的思想解放作用,且为后来的宗教改革做了准备,故选D项。马丁·路德的思想产生于16世纪,A项错误;宗教改革开始于16世纪的德国,B项错误;根据材料可知威克里夫依旧是信仰天主教,不是倡导宗教信仰自由,C项错误。3.马丁·路德于1517年发表《九十五条论纲》后,首先发起了德国合唱音乐改革,打破了几个世纪以来宗教音乐僵化、单调、枯燥、难解、非人性的乐风,使教会音乐变得更简单、更富于人情味,倡导音乐艺术要为广大教会会众服务。这表明马丁·路德将合唱音乐改革 ()A.视为宗教改革的内容B.作为宗教改革突破口C.当作宗教改革的核心D.与宗教改革紧密相连B答案据题干中“使教会音乐变得更简单、更富于人情味,倡导音乐艺术要为广大教会会众服务”并结合宗教改革的实质是反对教皇,可知马丁·路德将合唱音乐改革作为宗教改革突破口,故选B项。宗教改革的内容是反对教皇权威,建立德意志的民族教会,A项错误;宗教改革的核心是反对教皇,C项错误;德国合唱音乐改革和宗教改革紧密相连是正确的,但不是题干的侧重点,D项错误。考点二启蒙运动必备知识1.背景(1)经济基础:欧洲①资本主义经济进一步发展。(2)阶级基础:新兴资产阶级要求摆脱②封建专制统治和教会压迫。(3)政治基础:封建专制统治和教会束缚阻碍资本主义发展。(4)思想基础:文艺复兴的推动,思想解放。(5)斗争武器:自然科学取得很大进展,挑战教会的权威。2.核心:③“理性”,即主张人自己思考,否定一切外在权威。概念辨析人文主义与理性主义(1)人文主义:文艺复兴的指导思想,其核心是肯定人,注重人性,要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。(2)理性主义:启蒙运动的指导思想,它崇尚理性,向往自由平等的理想社会,追求个人的自由和解放。3.内容(1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个④民主与科学的时代。(2)抨击⑤天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡⑥科学、自由和平等。图示识记启蒙运动的内容 4.代表人物及其观点代表人物代表作品主要观点伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》(1)抨击天主教会,反对君主专制,倡导⑦君主立宪制(2)提倡“⑧天赋人权”,法律面前人人平等孟德斯鸠《论法的精神》(1)反对君主专制,提出“⑨三权分立”学说(2)法律是理性的体现卢梭《社会契约论》(1)阐述了“天赋人权”“社会契约”和“人民主权”思想(2)认为人类不平等的根源是财产私有康德《纯粹理性批判》(1)人应该理性判断(2)强调人的重要性,强调“人非工具”(3)人要⑩自律,不能妨碍他人的自由5.影响(1)对欧洲a.是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的 封建专制统治。b.为法国 大革命作了充分的思想动员。(2)对世界a.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 民族独立的斗争。b.启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。误区提醒人文主义在各时期的侧重点古希腊时期侧重于哲学领域,文艺复兴时期侧重于文艺领域,宗教改革时期侧重于宗教领域,启蒙运动时期侧重于政治领域。教材补遗科学与启蒙运动的关系17世纪自然科学和哲学领域取得的巨大成果,使人们意识到可以将“科学革命”的精神运用到人文社会领域,能够凭理性的力量发现有关自然、人类和社会的法则,谋取世俗的幸福;他们以理性、宗教容忍和进步的观念向保守现状的旧观念进行冲击,反对一切禁锢思想和压制自由的教条和制度。探究点启蒙运动与理性主义【史料实证】史料他们在经济领域中的主要口号是自由放任……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面……伏尔泰说:“如果在英国仅允许有一种宗教,政府很可能会变得专横……但是,当有大量的宗教时,大家都能幸福地生活、和睦相处。”……在政治方面……卢梭主张……把他们的个人意志融合成一个共同意志,同意接受将这共同意志的裁决合作探究作为最终的裁决……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员;他(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从。”——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》读史提示史料从政治、经济、宗教三方面理解启蒙运动对人文主义思想的新发展。史料表明启蒙思想家在经济领域主张自由放任;在宗教方面主张信仰自由;在政治方面主张社会契约论和人民主权。问题思考根据史料,结合所学知识,指出欧洲启蒙运动在哪些方面对西方文明的传统信仰和价值观进行了重建。提示批判专制主义、教权主义;号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度;追求政治民主、权利平等和个人自由。【史论归纳】启蒙运动的四大特点(1)从批判对象看,矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰倡导英国式的君主立宪制,孟德斯鸠明确提出“三权分立”的原则,卢梭提出“社会契约论”和“人民主权”说,其共同的本质就是反对专制主义。伏尔泰以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度,卢梭用“社会契约论”对抗“君权神授”,都是对教权主义的批判。(2)从批判方式看,摆脱了宗教的束缚,诉诸理性。启蒙思想家宣传理性,对封建制度进行理性的批判,是科学进步与资产阶级强大的反映。(3)从批判领域看,集中于政治、思想领域。即使是百科全书派,宣扬科学和理性的目的也是反对专制、教权和迷信。(4)从历史作用看,主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治作思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判,说明了革命的必然性和必要性。“社会契约论”和“人民主权”说,论证了革命的合理性。君主立宪和“三权分立”不仅提供了依法治国的理论,还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革,成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。1.(2019浙江“五校联考”)下图漫画反映了欧洲历史上的一次思想解放运动。作为射向国王盾牌的“利剑”应该是 ()考点集训A.“一个国王、一种法律、一个信仰”B.“上帝是宇宙的主宰,君主的权力来自上帝”C.“哪里没有法律,哪里就没有自由”D.“教皇是太阳,国王是月亮,国王的权力借自教皇”答案图文材料表达的是要限制国王的神圣权力,据所学可知,利剑为法律,即通过法律限制国王权力,故选C项。材料强调的是限制国王的权力而非加强,A项错误;材料强调的是君主权力的削弱而非加强,B项错误;材料强调的是国王权力而非教皇权力,D项错误。2.(2018江苏宿迁检测)“所有这些人都有一个共同特点,他们不承认超自然力量的存在,认为一切外界事物都是可以被认识的,而认识外界的工具是科学,科学可以解释一切。但人如何得到科学呢?通过学习,通过教育,人接受教育而得到改造,将理性的力量释放出来。”材料所述的“这些人”应是 ()A.古希腊的苏格拉底学派B.文艺复兴时期的人文主义者C.启蒙运动时期的思想家D.新文化运动时期的领袖人物C答案据题干材料及所学可知,启蒙运动的指导思想是理性主义,故选C项。材料中强调科学,崇拜理性,体现的是启蒙运动的特征,而苏格拉底学派强调重