小学综合实践活动-共建班级图书角教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：共建班级图书角教学内容：山东科学技术出版社2018年审定义务教育教科书，小学综合实践活动课二年级下册29——31页内容。教学目标：1、认知与思维能力：（1）引导学生思考如何将图书发挥更大的价值。2、操作与问题解决：（1）引导学生进行图书分类，并在小组长的带领下进行图书记录单的填写。（2）引导学生交流如何保护班级图书角，并将大家集思广益的想法整理下来，制定成《班级图书管理制度》。（3）引导学生制定图书借阅记录表，并在课堂中初步体验借书的全过程，正确填写图书借阅记录表。3、情感态度：（1）珍惜图书，爱护图书，乐于与他人分享。（2）感受图书角带来的价值体验。教学重点：1、学生共建班级图书角。2、制定图书记录单以及图书借阅记录表。教学难点：1、对图书进行分类并正确摆放在相应位置。2、引领指导学生制定图书记录单以及图书借阅记录表。突破方法：小组讨论、情景体验教学准备：教具：图书架、图书分类板贴学具：图书记录单、图书借阅记录表（空表格）、智慧教室遥控器教学过程：教师活动：一、课前活动：读书PK全班左右分两大组，每组选5名同学组队参赛，两队轮流快速报出看过的书名，停顿者计时3秒后答不上由台下同组成员补充，补充不出来即为输。书名不得重复，1分钟计时，其间停顿次数最少一组获胜。（智慧教室：计时）二、激趣导入1.从刚才的PK中，老师发现我们班同学读书特别多，那你们买来又读过的这些书现在都在哪里呀？他们都放在书架上、书橱里成了旧书，你们还会像刚买来时那样经常看它们吗？唉！我们每个人的家里都有这么多好看的书都被小主人闲置了真是太可惜了，你们有没有什么好办法能让这些学生活动：【设计意图：课前游戏意在把学生的思维和兴趣都调动起来。】预设：学生摇头预设：（捐给山区）通过社会组织给山区捐书，与那里的小朋友分享图书，你闲置的书发挥出更大的价值？2．从同学们的点子中老师发现，大家都觉得要想让闲置的书发挥更大的价值，就要把它们拿出来与人分享。那老师有个提议，我们每个人都拿出一部分被自己闲置的图书放到班级书架上，建立一个班级图书角，让我们班的同学都有机会看到更多的书，大家觉得好不好？那这节课我们就来一起共建班级图书角。（贴板贴）3.今天每位同学都带来了一部分被自己闲置的书，都举起来我们看看有多少？（学生举书展示）这么多呀，每个小组都有不少呢！我看看你们小组有几本（收最近的小组书）他们一个小组就带来了*本，可真不少！大家想不想看？（一摞抱好，书名朝向自己）现在老师手里的这些书中，你最想看哪一本？选不出来、没法选是因为不知道老师手里都有哪些书，这怎么办呢？是啊，只要书名一目了然了，想从中找出一本书还困难吗？4.是啊，现在大家就可以通过看书名一目真有爱心。（和同学交换看）闲置的书交换看，两个同学就都能看到自己没看过的书，这是个让旧书发挥价值的好办法。（借给同学看）把书拿出来与班级里的其他同学一起分享，真是个好主意。预设：学生说不出想看哪本。【设计意图：引导学生解决快速查找书目的方法】预设：学生说报书名、列书单、把书摆开看书名了然老师手中有哪些书了，很快地从中挑选出自己想看的书。可是这一个组就有*本书，我们全班8个小组那就会有近70本书要放到我们的图书角里，如果按刚才的方法我们一本一本的看书名找书是不是太慢了？你有好办法解决这个问题吗？师：她说分类，大家觉得怎么样？（好）我也觉得这个办法好，那怎么分呢？大家都去书店买过书吧，书店里是怎么分的？书店里书多，种类也多，那我们的图书角也需要分这么多种类吗？5.那我们现在就一起给老师手中的这些书分分类。（逐本分，贴类别摆书）分完了吗？（分完了）在我们的共同努力下，刚才老师手中所有的书，现在都找到了它自己该属于的类别。同学们，你们想不想亲自来试试给自己的图书分类呢？那接下来，就请各小组把本组所有的书都放到一起，小组成员合作为图书分类。在开始之前，老师有几点要求：（屏幕出示1、同一类书放在一起。2、按类别把书填在表A的书单中。3、找出自己小组里有预设：学生：分类预设：学生回答种类【设计意图：通过启发引导，引导学生进行思考去解决问题。】预设：学生补充类别，把补充的类别贴在黑板上。但黑板上没有的类别。）完成的小组马上做好全体举手示意。听清楚要求了吗，看哪个小组完成得又快又好，现在开始。小组交流发现：你们小组图书分类中，有没有黑板上没有的类别？老师完善黑板贴分类三、图书上架1.现在所有的图书类别都在这里了，我们数一数一共有多少类呀。（数）可是我们的书架只有三层，怎么安排这*类图书才好呢？（按学生建议贴签分割）书架已经准备好，各小组图书也都已经分好类，接下来我们就一起为图书按分类上架。哪个组想先来？噢，都想当第一组，可是老师对第一组是有要求的，看你们能不能做到（出示要求1、小组全体成员将图书按分好的类一起拿上台；2、小组成员逐个报出所拿图书的类别和上架位置；3、小组图书全部上架后，组长汇报上架图书种类并上交图书单。）看清要求了吗？【设计意图：通过屏幕出示要求，明确图书上架规则，把图书正确的放到相应位置。】预设：我拿的是**类图书，应该放在书架第*层**类的位置上。组长：（看书单）我们组上架的图书有**类、**类、**类……，这是我们的书单。2.小组图书上架演示请小组成员站好，其他同学认真看，看他们在操作时有没有按老师的要求一步步进行？师：大家觉得他们完成得怎么样？有信心比他们组完成得更好吗？再请一组。第二组上架，简单评价3.刚才两组都能准确地找出图书上架的位置并摆放整齐，现在老师想提高一下难度。接下来的小组上台后不再报图书分类，小组成员直接走到书架前为自己的图书按类摆放上架，最后组长上交书单。听清老师的新要求了吗？哪个小组先来试试？（小组在台上站好准备）大家注意看他们完成的过程是不是做到了准确、快速、有序。简单评价。接下来请两组一起来。还有三组，一起来吧。师：同学们真是太棒了，每个人都能准确、快速、有序地完成图书上架，瞧！在大家的努力下，我们的图书角终于建好了，一起为棒棒的自己鼓鼓掌吧！【设计意图：通过引导，激发学生思考，如何保护自己的班级图书角。】预设：我在省图书馆借过书学生对于借书流程不能完整叙述出来，教师及时4.图书角建设靠大家，图书角的管理也同样要靠大家。为了方便同学们借阅图书，也为了保护图书，我们的图书角需要要制定一个管理办法，你觉得从哪些方面来作出规定比较好呢？课下请我们的小班委把大家说的综合起来，制订一份我们班的图书角管理规定，全班一起讨论、遵守，让我们的图书角能够更加规范有序。四、图书借阅1．我们共建班级图书角的目的就是让同学们能看到更多的好书，现在图书角建立起来了，该怎么借书呢？你在别处借过书吗？在哪里借过书呢？能说说借书的过程吗？看来我们班很多同学都在图书馆借过书，借书的过程都是要先选择想借的书、放到机器上扫码识别、确认借阅记录，然后就完成借阅了课件出示1找到书2机器识别3确认记录表4借阅成功在这个过程中，你觉得最重要的环节是补充。预设：确认记录表预设：1、借阅人2、书名3、借阅时间4、归还时间【设计意图：通过省图书馆的记录表，给学生一个哪一步？为什么？2.你有没有注意过借阅记录上都有哪写内容啊？老师这里有一个省图书馆的借阅记录，大家一起来看。通过这个借阅记录你都知道了哪些信息？（指名回答）所有与我们这次借书有关的信息都在这个借阅记录表中一目了然，这样即便省图书馆每天有那么多人借书、还书，图书馆的管理依然是井井有条。好经验要学习，和省图书馆比我们的班级图书角虽小，但功能也要齐全，这借阅记录当然是必不可少。那我们的借阅记录表中有哪些内容更合适呢？下面就请大家参考省图的借阅记录进行小组讨论，为我们的班级图书角设计一份借阅登记表。要求：1.小组长主持讨论，小组成员依次发言；2.将讨论好的栏目名称分别填写在第一行的空格中；3.派代表说一说设计理由。完成后全体组员做好举手示意。其他小组有不同的设计内容吗？3.有了记录表，我们就可以借书啦！谁想做我们班级图书角的第一个借阅人呢？都设计启发。】预设：没有填写借阅记录表。【设计意图：学生拿出手中遥控器，抢得借阅图书的机会】想当第一个呀，那要借书首先第一步就得选好自己要借的书是吧？第一个借书的机会给谁呢？告诉大家你想借哪本？（学生：xxxxxx）应该在书架的哪个位置去找这本书呢？为什么？（它属于哪一类）师：因为这本书在书单上标明了属于**类，所以我们找书的时候直接在书架上**类的摆放位置上找这本书就可以了，这样按类别找书比一本本去找要方便很多。你真棒！那你现在借完书了吗？（没有）书都已经拿到了怎么会没借完？对了，拿到书以后一定要填写借阅登记表。这是我们刚刚制定的借阅登记，怎么填？你来说老师帮你填好不好？（填表）填完记录，这次借书就完成了，现在你可以带着书回到座位上去了。谁还想试试。多叫几个（智慧教室抢答）拿起手中遥控器，听铃，进行抢答，开始。请这些同学上台，依次进行图书借（填记录表），提示下面同学监督结束过程是不是完整规范。预设：1、找到对应类别；2、将图书放回到书架上，摆放整齐；3、填写记录单中归还时间。【设计意图：引导学生发散思维，思考还能通过哪些方式借阅图书。】五、还书体验1.有借就有还，读完的书自然要送回到图书角中。还书你们会吗？怎么还？2.刚才借书的同学都知道还书步骤了吗？谁第一个来给大家做个示范？告诉大家你借的什么书，属于**类，应该放回到书架第*层**类位置，最后在借阅记录上填写归还时间：****。还书完毕。大家觉得他示范得怎么样？谁还能更流畅地完成还书。（再请一个）你们学会了吗？剩下的几位同学也来把你们刚才借出的书还回图书角吧。（学生自己填时间）3、小结：今天这节课我们不光建立了班级图书角，每位同学还都学会了如何从图书角借书还书，除了这种一个人一个人的从图书角找书的借阅方式以外，你还有没有其他的方法，能让更多的同学更快、更方便的从我们的图书角借到书、读到书呢？同桌俩交流一下，看看谁的小脑袋里好点子最多！4.同位交流，指名说课题：共建班级图书角关于学情的分析本节课是综合实践活动课二年级下册第四单元第一课内容。这一单元主要包括：共建班级图书角、小小引导员、校园洁净我参与三课内容。二年级的学生对于图书还是比较乐于去分享的，他们总结：同学们的想法真不少，只要是能让我们的班级图书角充分发挥作用的方法都是好方法，能为我们共建班级图书角出力献策做贡献的同学都是班级小主人，老师希望每位同学都能让原来闲置的图书发挥出它的价值，让我们在班级共享中有新的收获。老师也希望大家能用今天课上学到的好方法，整理好自己的家庭书架、书橱，并且为焕然一新的书架拍照，展示出来让我们一起分享你的读书生活。这节课就到这里，下课！板书设计共建班级图书角故事类成语类百科类习作类推理类非常愿意将自己的图书拿来与大家一起分享。在建立图书角之前，首先先将手中的图书进行分类，对于经常去图书馆的同学，这并不难，但是个别不常去图书馆的学生而言，有些图书就很难分清所属类别，这还需要在小组内在小组长的带领下，进行分类。在设计图书借阅记录表时，由于二年级的学生对于这种比较抽象的问题难于想象，所以给学生参考一下省图书馆的记录表，在省图书馆记录表的启发下，学生们就可以大胆发挥想象，设计属于自己小组的图书借阅记录表。在体验借阅图书全过程时，二年级的学生能将图书馆的情景在课堂中呈现出来，做一个很好的示范作用，大家在体验中积累经验。学习效果评测结果及分析《共建班级图书角》是本单元的起始课，结合本单元的单元导读，意在让学生们感受自己是学校的小主人，是班级的小主人，通过课堂实际体验，共建班级图书角的同时，制定班级图书公约，让每一个学生都认真履行职责，真真正正成为班级的小主人，感受自己的责任所在。课中引导学生发现问题解决问题，提供一个解决问题的平台，发散解决问题的思维。本节课的学习效果比较明显的体现在以下几个方面：一、让图书发挥更长久的价值通过本节课的启发，学生们意识到图书要想发挥更大的价值，就要与同学们一起分享，这样就可以看更多的图书，把图书带到班级里来，共建班级图书角，学生们也为这个想法给予了很大的支持，每个人都带了至少两本的图