浙江省2020届高考语文大二轮复习 第3板块 文学类文本阅读 2 专题二 散文阅读课件

语文第3板块文学类文本阅读专题二散文阅读01整体把握02题型突破03专题强化训练浙江高考语文卷小说、散文呈轮考的特点，2019年考查的是小说，2018年考查的是散文，自2013年考的散文之后，2014年至2017年均考的小说。浙江卷文学类文本阅读所涉及考点较为均衡，“赏析文中画线的句子”较多出现。浙江卷最后一题常是探究题，应在复习中多做相关训练。一、学会读文散文之所以难读懂，就在于其形散而神聚。怎样将“散形”用“线索”串起，透过“散形”聚焦“主旨”？这是一个把握文章结构，理清行文思路的问题。具体来说，应当具有以下三种意识：强化读文的目的性，把握散文的阅读模板(一)整体阅读意识整体阅读是散文阅读最基本的原则与方法，它可以使做题建立在宏观把握的基础上，增加做题的理性分析成分，从而提高解题的准确度。文章的结构是作者为了表达中心意思对写作材料进行精心安排的结果，是行文思路的具体体现。阅读一篇散文，首先必须对散文结构大致了解，知道题目是什么，共几个段落，线索是什么，内容方向是什么。(二)段落摘要意识段落摘要就是要摄取散文段落的精华和要点，以便更好地把握散文的结构层次和行文思路。要针对散文的内容，进行认真思考，逐段分析散文的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分小层，理清散文的各个段落之间的联系，找出文中的过渡段、过渡句以及上下照应的地方，把握重点段落的中心句、支撑句等内容。(三)提取线索意识思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快地理清散文的思路。一篇散文，不管是整篇文章，还是局部语段，往往有一条线索贯串其中，正是由于这条线索，文章或段落之间才会井然有序。常用的文章线索主要有：(1)以具体事物为线索；(2)以人物为线索；(3)以中心事件为线索；(4)以思想感情变化为线索；(5)以时间推移或空间变换为线索；(6)以“我”的所见所闻为线索。二、把握散文的阅读模板根据文本内容和表达方式的不同，散文可分为写景状物类散文、写人叙事类散文、议论抒情类散文等。具体来看：(一)写景状物类散文写景状物类散文是高考散文阅读的首选，从内容上可分为托物喻人、托物抒情、托物寓理三种。其作者往往借助对自然之景或物的描写、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。阅读此类散文，要把握其描写了什么景、物，运用了怎样的表现手法，景、物有着什么样的特点，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情。如2015年高考北京卷考查的《说起梅花》，从谋篇构思、内容分析、情感主旨等角度命题。[阅读模板]步骤一：划分层次，把握思路第一步，标各段落序号。第二步，研标题、作者。第三步，通读全文，思索文本思路和结构。写景散文：描写景物的顺序；或观察角度的变化；或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。咏物散文：由物及人。步骤二：鉴赏景物，把握特点第一步，标记文中写景或物的语句。第二步，抓角度，思考特征。角度：外在——形、声、色、味等方面，内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在意蕴。第三步，分析语境，概括特征：①找原词概括，提取描写景、物的修饰语(形容词)，利用上下文中作者评价景、物特征的词；②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。步骤三：联系背景，探讨情感第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感意图的捷径。第二步，标记相关语句。①有关写作背景的语句。②特征与情感相通的语句。写景散文：主旨情感在景和人的特征相通处。写物散文：主旨情感在物和人的特征相通处。步骤四：概括主旨，明确中心明确所写景或物的特征，考虑手法(写景散文常用手法：借景抒情、寓情于景、情景交融等。咏物散文常用手法：托物言志、借物喻人、象征等)，明确情感或主旨。(二)写人叙事类散文写人叙事类散文，重在写人叙事。有时写人与叙事很难分得开，故高考重点考查写人散文。此类散文以刻画人物形象为主，且人物形象来自生活，并非虚构。此类散文的主要文体特点有人物形象鲜明，注重细节描写，情感深切动人。[阅读模板]步骤一：寻找线索，理清脉络文章往往会写到某些人或借助某些琐屑的事件来反映主旨，这些事件之间有时看来并无“直接联系”，这就更需要读者耐心、静心寻找线索(线索可以是人，可以是事，可以是物，可以是情等)，梳理思路，思考这些事件都是从哪些不同角度来完成共同的主旨，也就是看作者用一个什么“神”来将这些看似没有联系的材料统摄在一起的，而这个“神”最后的落脚点是人生过程中的某个道理或社会中的某个现象。步骤二：把握要素，理清人与事的关系以写人记事为主的散文，一般包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果等基本要素。当然，这并不是说，每一篇这类文章，对这些要素都务必写明，在有的文章中，如果某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必写出来。也就是说，有些要素虽然没有写明，但文章中却已经具备了。阅读这类文章，把握这些基本要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系搞清楚了，才能由材料出发准确地把握文章的宗旨。步骤三：辨清表达方式，明确写作意图这类文章往往夹叙夹议，所以阅读中首先要注意分清文中哪里是记叙、描写、议论、抒情，更需要思考写人过程中运用的各种表现技巧。注意不要把某段中的某一句抒情、议论的句子当作全文的主旨。然后关注事件特征，感受人物形象，思考议论、抒情语句，进而领悟作者情感或主旨。(三)议论抒情类散文议论抒情类散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。阅读时要注意这类散文借事说理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特点，重点分析材料与观点的关系，进而品味其情趣、理趣。[阅读模板]步骤一：分层次，明思路议论抒情类散文，这类散文之“散”的特征主要体现在情中有理、理中含情，将抽象的理论思考融入内容丰富、形式多样的例证当中。作者的行文往往会从日常生活景物写起，因此在阅读时，只要我们能理清文本的层次，进行发散联想，就能感受到作者在表达哲理时所体现出来的趣味。这类散文的常见构思方式有以情为线、以理为线、以物为线(或以上三种的综合)、以时间为线、以空间为线等。前三种比较常见，而后两种尤其要引起考生的高度重视。抓住线索，概括段意，然后合并相同意思的段落，往往就能明确作者的写作思路。步骤二：析材料，明方法思考材料，明确方法。分析文章围绕观点(所说之理)运用到的材料，分析材料与观点之间的关系，特别是作者运用怎样的方法来阐述观点。这类散文常用到的方法有引证法、喻证法、例证法、对比论证法等，但还应该注意这类散文常常将抽象的理论融入生动具体的范例解说之中的特点。步骤三：抓关键，明义理阅读议论抒情类散文，首先要知道“理”在文中所指的内容，再从文章的字里行间去解读作者深邃的思想，理解作者的义理，这是哲理散文艺术美之所在。这类散文不需要严密的逻辑去论证，整篇文章也不是一个完整严密论证的过程，但是它要用议论性的语句去表达一种观点，或表达对某一事物、现象的感悟、认识和理解。因此，在阅读哲理散文时，如果能把握住这些议论性的语句，那么就可以很迅速地了解哲理散文所要告诉我们的道理，就可以很轻松地品尝文章中的哲理味道。注意把握全文的开头段、结尾段及每段的“主旨句”。体会文中这些关键语句，把作者所要说之理准确地表达出来。以上几个步骤，有助于确定文章的主旨所在或作者的情感趋向和文本的内涵的把握，这就奠定了解答题目的基础。考点一品味散文语言散文的语言类题目重在考查分析语言运用的表现手法及其表情达意的效果。从考查的实质内容来看，该考点涉及的能力点主要有以下几类：修辞格的运用、词语的锤炼、句式的选择、语言风格等。从命题的角度和形式看，常考题型有：理解词句丰富含意、赏析个性化词句、赏析语言特色。“一网一流程”突破主观类题一、构建知识网络——熟知题型，明确思考方向定题型(明确题型)知设问(题干设问)会辨别(审题辨别)理解(赏析)词语含义1.文中画线部分中的“××”指什么？2．文中以“××”词来比喻什么？其含义是什么？3．“××”一词强调的是什么？1.题干中有用具体引号引出或画线标出的具体词语2．题干中有“含义(意)”或“理解”等词语定题型(明确题型)明角度(答题角度)理解(赏析)词语含义词语理解(赏析)类题目需要用“三联一依”法解答：第一“联”，联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。第二“联”，联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。第三“联”，联系作者的写作意图和写作时的社会背景理解词语的含义。“一依”：依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。答题模式：手法＋内容(本句意思，本句所写内容)＋效果(情感、形象、主旨)。即本句采用了……手法，写出了……内容，表达了……情感(主旨)或写出了人物(景物)……特点定题型(明确题型)知设问(题干设问)会辨别(审题辨别)理解(赏析)句子含意1.联系上下文，应该怎样理解这句话？2．请解释这句话在文中的含意。3．请简析该句的内涵。4．请联系全文，说说你对某句的理解。1.题干中有“语句”“含意”“内涵”“效果”等字样2．题干中有“赏析”“理解”“解释”等字样定题型(明确题型)明角度(答题角度)理解(赏析)句子含意理解(赏析)语句含意需要“三注意”“三想到”“一抓住”：三注意：1.“注意”从本句入手，看清句子在文中的位置，确定答题区域；2.“注意”划分句子的主干与枝叶，尤其是枝叶部分，有时枝叶部分就是答题的切入点；3.“注意”本句与上下文之间的关系，一般来说，句子间的相互关系有指代、复指、总分、分总、说明、扩展、阐述、解说、比较、呼应等。三想到：1.“想到”可能采用了某种修辞技巧；2.“想到”可能在结构上具有某种特殊的功能：总结上文、引起下文、承上启下等；3.“想到”文中的重要语句，需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。一抓住：“抓住”关键词，揣摩句意。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于它是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态。理解句子含意可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达内容和效果定题型(明确题型)知设问(题干设问)会辨别(审题辨别)明角度(答题角度)鉴赏语言特色本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析题干中有“语言特色”“语言表达特色”等字样具体思考角度如下：语言特点特点的角度特点的具体内容用词特点感情色彩、语言色彩上的搭配感情色彩是否鲜明；文言语、口头语、书面语、方言的运用等叠词、关联词、动词、形容词和副词的使用运用叠词；精练的动词、形容词；准确的副词、关联词语言特点特点的角度特点的具体内容造句特点句式的选择：整散句、长短句排比句、对偶句、反复句的使用；整散句式的搭配；长短句式的使用修辞手法的运用九种修辞手法的判断与运用豪放与柔婉豪放所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时为激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法柔婉所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描写的画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法语言特点特点的角度特点的具体内容直露与含蓄直露表达作者的感受和观点比较直接含蓄不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法质朴与华丽质朴(平实)语言通俗化、口语化；少用修辞手法；少描绘性语言华丽(典雅)讲究节奏韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手法语言特点特点的角度特点的具体内容庄重与诙谐庄重文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确诙谐语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻，文章有趣味简洁与细腻简洁语势流畅，多用短句细腻多用长句，多用