六下语教学课件

精品文档可编缉使用六下语教学课件第一篇范文：六语教学计划(下)2009—2021学年度第二学期六年级语文下册教学计划东山小学乔秀忠又是一年春来早，北国三月，乍暖还寒。这是本学期的开始，本学期是小学阶段的结束。为落实“全面提高学生语文素养”的课标精神，培养合格的小学毕业生现结合本班实际，特制定此计划一、学生基本情况：第一学期末平均成绩90分，学生阅读能力有提高，但基础知识不牢，作文水平低。强化作文训练仍是本学期的重点。二、教材分析本册教材共设计六个专题，人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名著，科学精神，难忘小学生活。还有“古诗词背诵”。三、教学目标本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法。本册涉及的读写方法，大致有以下几个方面：阅读要有自己的感受和见解；详写和略写；文章叙述顺序；学习浏览。将小学阶段所积累和各种学习方法融会贯通综合利用。至小学毕业，阅读总量达到200万字以上，积累200段篇，写作总量20万字，养成学习语文的习惯。在教学中对学生进行思想品德教育。精品文档可编缉使用四、具体措施1、准确把握教学目标明确教材教到什么程度，学生学到什么程度。教学每一个专题时，要充分把握学习内容，学习重点，和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到瞻前顾后—前面学过的随时总结复习应用，后面要用到的适时做好铺垫。2、重基础知识的复习和巩固，拼音写字指导，书法爱好的培养，使用工具书的习惯的培养，都不能放松3、加强阅读教学，重视朗读，体味感情，增强语感。调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。养成边默读边思考的习惯学会浏览。选择课外读物检测阅读速度和质量。根据课文的内容及文体的特点，利用导语课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会文章的思想感情。抓住重点句段来理解课文内容；在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳进一步理清课文脉络；联系自己的生活经验入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。抓住重点句段，引导学生加深理解。在常规学习活动中，要重视语言积累还要学会运用，尝试借用相关语句或学习其写法。4、正确对待习作教学在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标，。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。绝不忽视讲评过程，讲评中要重视修改，养成认真修改习作的习惯。精品文档可编缉使用5、强化复习，查缺补漏。选择贴近学生阅读能力的材料，并借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立完成题目的过程中，听说读写能力得到巩固和提高。在教学活动中，充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务就是提出要求和酌情检查。6、做好常规工作，坚持日记、手抄报、积累手册的运用，适时开展语文活动，使学生语文综合能力全面提高第二篇范文：六年级的教学课件六年级的教学课件应该怎么制定？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面小编为大家带来六年级的教学课件，希望大家多多阅读！六年级的教学课件1一、词语铺垫导入，揭示新课1、词语铺垫。丑陋渺小鸿毛卑微唾弃灭亡美丽伟大泰山崇高爱戴永生2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章?你了解到鲁迅先生是怎样一个人?生简单汇报。3、揭示课题，板书，齐读。(今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》)二、初读诗歌，整体感知精品文档可编缉使用1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。三、范读引领，指导朗读1、听读录音。(今天，我帮大家请来了一位老师。听，他来啦!)2、教师教给方法，指导学生划分节奏，读好停顿和重音。(教师示范第一小节，指名练习第二小节，自由完成三到七小结。)3、学生自由展示朗读，把握节奏。4、齐读，慢慢读出诗的味道。读出了诗的味道!我相信你们已经感受到了诗歌的魅力。四、对比品读，理解内容，体验情感1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现?(引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度;5、6、7小结对比的是有的人的不同结果;其实这两部分内容之间又是一一对照的。)精品文档可编缉使用3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。4通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人?引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗?(虽生犹死，虽死犹生)3、对这两类人，你认为作者的态度一样吗?生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢?充分激发学生情感。4、对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。5、师生对读，烘托诗情。小结：同学们读得真好!全心全意为人民服务的人我们更——爱戴、敬仰、怀念……。损害人民利益的人我们更——痛恨，蔑视，憎恶。六、研读品悟，升华情感1.看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感(齐读)，有一个奇特的现象，你发现了吗?诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧?你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。3、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗?在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务?4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。精品文档可编缉使用七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观1、这节课你有什么收获?2、你打算做个怎一个什么样的人?3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。八、拓展训练，从容练笔1、看课文资料，了解人们纪念鲁迅的活动及评价。2、通过本单元的学习，我们对鲁迅先生一定有了更深刻地认识。也更激起了我们对先生的深切怀念。《有的人》是臧克家在纪念鲁迅逝世十三周年的时写的，今年是鲁迅逝世75周年，也是鲁迅诞辰130周年，让我们深切缅怀伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生。请你为先生献上真挚怀念词吧!(如果能试着运用对比的写法，用上课前积累的词语写几句诗，会更精彩!)板书：20*有的人纪念鲁迅有感虽死犹生骑人民恨对比虽生犹死俯人民爱六年级的教学课件2教学目标：1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅精品文档可编缉使用力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、感受戏剧表演的神奇魅力。重点难点：1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。2、体会在戏曲之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学过程：一、问题引入1、“舞台”是什么?学生自由发言。2、作者对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)3、再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句)二、交流、讨论学生找出以下句子，随机交流。1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?(2)读了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的戏曲天分。精品文档可编缉使用2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱戏曲的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣?指导朗读。3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开戏曲的熏陶，母亲对戏曲的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，戏曲的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是的作者的母亲是谁吗?三、引入资料介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”四、小结1、“我”在戏曲上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对戏曲孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，精品文档可编缉使用“我”的成功更离不开“我”在戏曲舞台上练就的勇气和力量。2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在戏曲生涯中磨练自己的勇气和力量?全班交流。3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包含着奶奶什么心愿?4、全班交流。五、拓展训练1、从文中受到了什么启发?2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。3、展示自己课外收集的戏曲家们不为人知的艰辛的成功之路。六、总结在“戏曲和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。第三篇范文：神经解剖学双语教学课件神经解剖学双语教学课件1．感觉器官Sensoryorgans.ppt2．神经系统总论、脊髓Spinalcord.ppt3．脑干Brainstem.ppt4．小脑、间脑Cerebellum.ppt5．端脑6．神经传导通路精品文档可编缉使用7．脑和脊髓的被膜和血管8．脊神经9．脑神经10．11．内脏神经、内分泌系统帕金森病第四篇范文：六下9《如梦令》教学实录与课件（版）六下9《如梦令》教学实录与课件第一板块：了解“令”师：这节课我们一起学习《如梦令》（教师板书，生齐读课题）。通过预习，你们知道这是一首——生齐：词。师：对于“词”我们并不陌生，以前也学过一首词，还记得吗？生：是辛弃疾写的《清平乐村居》。课件出示《如梦令》和《清平乐村居》师：同样是词，读一读看看有什么不同？生：《清平乐村居》这首词既有题目，也有词牌名，而《如梦令》这首词却只有题目。师：其实“如梦令”也是词牌名，一首词可以没有题目，但一定有“词牌”。同一个词牌，一般会有很多词作，如果没有题目你知道怎么区分吗？生：我看有的书的目录上会在词牌名后面加上这首词的第一句。师：那么这首词可以怎么写？生：可以写作“如梦令常记溪亭日暮”。师：你读书很细心，收获得也比别人多。还有什么不同？生：《清平乐村居》分上下两片，而《如梦令》只有一节。生：《如梦令》也精品文档可编缉使用要比《清平乐村居》短。师：这个秘密全都藏品在词牌名的这个“令”中。通常在词牌中，有“令”字就表示这是一首短小的词。所以，像这样的词也叫“小令”。现在谁来把这首短小的词作读给大家听一听。指名朗读，并指导读正确、读连贯。【评析：语文知识的学习贵在无痕、自然，巧妙地结合具体的教学内容，并切合学生实际的接受能力。有关“词”的知识，学生本来就了解不多，老师的教学既不能过深，也不宜忽视。通过对比词牌、题目及篇幅，学生比较直观地认识到“令”的特点，效果佳。】第二板块：把握词作大意师：通过自学，你能说说这首词大概讲了什么内容吗？生：这首词写的是作者年轻的时候，一次外出游玩，一直到了傍晚才回家。可是因为喝醉了酒，不心把小船划到了荷花丛中，惊起了荷塘里的一群白鹭。师：你基本读懂了词的意思。通过这位同学的介绍，我们大概也知道，词中写了一件“事”。一般写事，有这样几个要素，也就是“时间——地点——人物”“起因——