交互式电子白板教学评语

精品文档可编缉使用交互式电子白板教学评语第一篇范文：交互式电子白板教学交互式电子白板教学课件《母鸡萝丝的农场》分析中班美术活动：母鸡萝丝的农场——绘本《母鸡萝丝去散步》中装饰图案的节奏南京市第二幼儿园宋智静2021.05教学目标：1、了解绘本中装饰图案的排列规律，感受有规律排列装饰带来的美感。2、尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。3、发展幼儿观察力和大胆表现美的能力。教学准备：1、电子白板课件《母鸡萝丝去散步》，幼儿描绘农场场景的单个景物轮廓若干。2、课前欣赏绘本，对绘本已经有了一定的了解。教学重难点:1.发现并了解绘本中装饰图案的排列规律.2.尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。教学内容及对象分析:《母鸡萝丝的农场》是基于绘本《母鸡萝丝去散步》发散延伸的一节中班美术活动。《母鸡萝丝去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作精品文档可编缉使用品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，全书仅有非常简短的8句话，而图画正是此书的精华所在。幼儿第一次翻阅该绘本时就深深的被书中的图画所吸引，绘本里简单的线条和色彩构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和灵活的身段让人着迷以及柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光，这些美好的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术欣赏教材。但是对于中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。尤其是书中线图案元素的分解，是需要教师带领幼儿一起去学习感受。教学活动中基于交互式电子白板的分析：交互式电子白板是一种新型的交互式课堂教学设备，它实现了课堂教学中的师生互动、学生互动和人机互动，从根本上改变了教师与学生在课堂上的教、学方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。在本节课上我们根据幼儿的特点及教学的重难点，我主要使用了白板以下功能：信息展示：将绘本中的图画通过扫描制作PPT，再导入该软件中。教师可以利用电子笔或者直接用手指在电子白板上进行播放、翻页等操作。交互控制（幕布）：设置悬念，将分解元素对应的图片用幕布遮挡（显示局部图遮盖完整图），激发幼儿探索，猜测的兴趣，同时也激发幼儿将分解的图案元素和原图做对比，提高幼儿的观察能力。交互控制（放大镜）:在SMART软件中,使用魔术笔在白板上画方精品文档可编缉使用形闭合区域,框内图片则被放大.这是本节活动使用的重要功能,我通过放大镜将绘本中的典型图案放大重点观察分析,便与幼儿发现理解图案的排列规律.(如：农场中建筑的屋顶和墙壁、柳树的树叶、青蛙身上的圆型花纹等。)交互控制（聚光灯）:同样使用魔术笔在白板上画圆形闭合区域,圈内区域变亮突出,其余部分模糊,制造出殊的视觉效果，减少其他图片的干扰.起到重点突出的作用.(苹果树的树枝与苹果的交替排列。)幼儿与白板的互动(拖放):电子交互式白板的一重大优点则是教师,幼儿与机器的互动,在分析完相关图案后,可以鼓励幼儿自己动手尝试找出其他的图案.(请幼儿在提供的图片中寻找并画出整齐图案的部分)这不但发挥了幼儿的主动性,同时也检验了幼儿的学习效果.教学过程分析：一、回忆绘本，讨论喜欢绘本的哪个地方。T:这是什么书？喜欢这本书吗？喜欢哪里？引导幼儿欣赏图案。T:这本书里的图片也非常漂亮，而且老师还在这本书里发现了一个关于图形和颜色的秘密。瞧～(该部分软件使用分析:白板显示绘本封面图,帮助幼儿回忆绘本内容)二、寻找有规律排列的图案1、白板显示图一（单一元素排列）：T:这是绘本里的一小块图片，看看这些是什么？他们是怎样排列的？精品文档可编缉使用T:一个个长方形整齐地排好队，这是什么地方呢？（分别显示砖墙的局部和完整画面。）T:原来是长方形的砖头在整齐的排列，形成了一片漂亮的砖墙。2、白板显示图二（线条和图形交替排列狐狸尾巴）:T:再看看这些事什么？他们是怎样排列的？T：这是哪里的花纹呢？（分别显示局部图和狐狸完整图）小结：瞧，多有趣，当图形也跟小朋友一样整齐的排队时，画面变得很漂亮。而且画这本书的画家很聪明，有时候他让一种图形来排列，有时候他又让图形和线条轮流排列，这样画面的变化就更丰富了。3、显示图三（色块交替排列母鸡尾巴）：T:原来是黄色和橘黄色方块整齐的排列，形成了母鸡萝丝漂亮的尾巴。T:这是书中哪里的花纹呢？（萝丝尾巴）小结：画这本书的画家为什么要用这些这些整齐的图案来装饰书中的角色呢？（引导幼儿感受有规律的图案给人带来整洁、统一的美感）(该部分软件使用分析:利用photoshop将图案分解,显示分解后局部图,使用幕布遮盖原完整图)三、再次欣赏发现绘本中的装饰图案。找找绘本中还有哪些地方用了这种排列的装饰方法。精品文档可编缉使用进行交流和分享。T：瞧，这样的轮流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。苹果树真漂亮！（难点：苹果树的树枝与苹果的交替排列。）该部分软件使用分析:使用放大镜和聚光灯重点突出所要分析的图案,并鼓励幼儿动手操作.发挥幼儿与白板的互动.四、尝试创编图案装饰萝丝的农场给幼儿提供简单的图形，请幼儿画出有节奏的装饰花纹或颜色。把幼儿的作品组合成一个漂亮的农场。五、欣赏幼儿作品教学反思:1.教学方式快捷有效，真正帮助教师解决重难点。用交互式电子白板组织教学帮助我简化了教学活动的各项准备,它可以展示各类信息资源,支持多种功能。这些优点让我不需要为每个孩子准备绘本，直接分享呈现的电子资源。它继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让幼儿到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中幼儿的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、聚光灯、放大镜,擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了幼儿的注意力，增强其的学习兴趣，课堂气氛活跃。本节活动的重难点分别是：1.发现并了解绘本中装饰图案的排列规律.2.尝试对简单的绘本角色和场景进行有规律的图案装饰。而对于精品文档可编缉使用中班幼儿来说，发现图案中的排列规律，感受图案整齐有序的美感，远比理解故事本身的情节要难。而通过使用软件重复将示范图案进行分解，对比，并使用放大镜，聚光灯重点突出教学内容，帮助幼儿排除外界干扰，集中注意力，有的放矢地解决了重难点，在后面的幼儿操作中，我发现了很多幼儿都能够找到类似的图案。2.以幼儿为中心不断发挥交互式电子白板的互动性交互式电子白板的重点不在白板，而在互动。教学互动包含沟通、回馈、参与等方面。课堂上师生的人际互动包含语言信息和非语言信息的多向传递，是师生间的给与得，并由此引发新的理解与学习。如果教师一味强调交互式电子白板的技术互动(白板新功能)、物理互动而忽略幼儿的中心地位，则幼儿无法获得综合分析、评价、欣赏、理解、想象与创造等能力。因此，交互式电子白板的“互动课堂”中，“互动教师”的优先性远高于交互式电子白板。在本节教学活动的创编图案活动中，我可以增加更多幼儿与白板互动的空间，如请幼儿上台动手画出自己喜欢的图案，便于大家共同分析欣赏。同时还可以帮助幼儿检验学习效果，解决出现的问题。3.关注交互式电子白板的及时生成性“动态生成”是新课程改革的理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂学生。新课程背景下的课堂不是教师演示知识的产生过程，是师生共同生成、建构知识的过程。生成性是新课程课堂教学的亮点，在传统的多媒体教学环境中，课件的播放是线性的，牵引着教师和学生一步步达到预定的教学目标，即使在某个精品文档可编缉使用环节允许有多个分支选择，也是教师事先设计好的，万一学生的思维与教师的预设不一致，教师已经不可能再对课件进行修改，只能牵强地引领学生或一带而过。在本次的美术教学活动中，当我用放大镜将青蛙身上的图案放大时，幼儿并不同意我的观点，他们发现不了青蛙身上的整齐图案，于是我们又共同尝试寻找了其他的图案。而青蛙身上的图案，在课前我已生成，并准备带领幼儿分析，当孩子不能理解内化时，我可以及时生成其他适合幼儿的图案资源。有了白板，老师便能灵活地应对突发的课堂事件，幼儿回答什么，我们就可以直接展示什么；幼儿需要什么，我们马上可以给什么。且这生成的资源马上可以直接应用到下面的教学中。可以说，及时生成性是交互式电子白板课堂的“灵魂”。综上所述，交互式电子白板技术为幼儿园教育带来了新的活力，提供了许多新的潜在可能性，同时也对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高的要求，在今后的使用中不断挖掘其内在功能，同时认真面对出现的问题，寻求帮助。我将认真践行新课程理念，更好地推进使用白板资源，优化课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展。第二篇范文：交互式电子白板初探交互式电子白板在小学数学教学中的应用【摘要】：交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段走进课堂。是课堂教学的又一次革命。以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，提高学生课堂参与度及促进师生互动等方面的优势，从而提高教学质量，优精品文档可编缉使用化教学过程，增强教学效果。【关键词】：电子白板有效互动亲近【正文】：在小学数学教学中，合理的利用交互式电子白板来辅助教学。展现直观、形象的画面变抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容，让教学过程由静态的灌输变为动态的生成，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、积极地参与教学活动；也可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使小学数学课堂变得高效。下面我就电子白板在教学中有效利用谈几点认识。一、应用交互式电子白板，可以化静为动，创设有效的问题情境。中国著名教育家于永正先生说过：“对于学生们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”因此，创设问题情境，使学生因问题而生奇，因问题而生趣，从而诱发他们积极去探索。学习《圆的认识》这一节，在最后的拓展延伸练习上，应用了电子白板的“媒体功能”，播放情景动画：“喜羊羊骑着一辆正方形车轮的自行车，颠簸得老高。”暂停并设问：“喜羊羊骑得平稳吗？为什么？”学生凭借生活经验指出车轮应该做成圆形的。再播放：“喜精品文档可编缉使用羊羊换骑一辆车轮是圆形但车轴不在圆心上的自行车，仍然颠簸。”暂停后再设问：“车轮改成圆形的，为什么喜羊羊骑着还是不平稳？”学生根据所学新知很容易想到：车轴没在圆心处，要使车骑得稳，要把车轴装在圆形车轮的圆心处。最后播放动画“喜羊羊骑着学生帮忙改进后的自行车，用石头砸跑了预备抓羊的灰太狼”的情景。这个问题情境联系了学生最爱看的动画片，具有强烈的趣味性，使学生体验到了知识运用在实际生活中的成功感。二、借用电子白板，亲近师生。我觉得电子白板的最大优点是把传统的教学方法和多媒体有机地融合在一起，老师不用点击鼠标，可以用电子笔直接在白板上操作电脑，任意画图、书写、修改、标注、擦除、保存等操作。教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”和“录像机”。师生可以积极互动，学生的主体作用得到了充分发挥。比如：在教学完《圆的周长》以后，我设计了一些求基本图形组合的周长，我利用电子白板，请学生在上面用不同颜色的笔划出组合图形的周长，这样学生更好地、形象直观的理解和掌握图形组合的周长。因此学生很自然地实现了老师情感上的交流沟通。交互式白板这样可以提高学生的注意力，争强学生的学习兴趣活跃课堂气氛，三、应用电子白板容易突破教学重难点，有效地实现精讲。例如：在讲解《圆的面积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，利用电子白板形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，这样就可以拼成一个近似精品文档可编缉使用的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。从而推导出求圆的面积公式。此时教师无需更多言语，只需借助电子白板，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前，轻易地突破了教学重难点，大大提高