五年级语文上册 第五单元 17 《松鼠》第2课时课件 新人教版

松鼠第2课时松鼠三个特征的顺序除了层次结构按照顺序不能换以外，还有哪些原因。上节课我们感知了“松鼠”的特点，这节课再读课文，讨论思考：松鼠三个特征的顺序不能调换！逻辑顺序说明顺序文章整体按先总后分的顺序：主体部分先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的，所以不能换。一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？二、哪些词能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？阅读第一节，思考下列内容：看看作者是怎样介绍小松鼠的？先介绍松鼠“漂亮”松鼠（）的小面孔上，嵌着一对（）的小眼睛。身上（）的毛，（）得好像搽过油。一条（）的大尾巴总是（），显得（）。玲珑闪闪发光灰褐色光滑毛茸茸向上翘着格外漂亮面容从这几方面来说:眼睛身体四肢尾巴坐姿吃相再说说“松鼠”的“驯良”的特点活动范围：树林（不侵犯人类）活动时间：晚上（不惊扰人类）常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不伤害人畜）从动作、行为上：过水方法、警觉性强跑跳敏捷、叫声特点从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计品味语言:准确的语言你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明作者观察之仔细，表达之准确。同座互读这段话，说说这里运用了动词以及形容词说出了什么？它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。请你用“只要……就”说话。品味语言:准确的语言用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。关联词的妙用刚才品析松鼠特点的句子表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹：体现作者实事求是的态度反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。语言准确性的妙处说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。揣摩写作手法的运用运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。用拟人手法形象生动地说明事物1.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”。2.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”。3.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”。4.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。本文的特点:1.合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。２.用拟人的手法生动地说明事物。３.语言准确。谈谈这节课你有什么收获本文抓住松鼠的特点，按先总说、后分说的逻辑顺序安排。写松鼠的漂亮，从外形着眼；写驯良，从性格上说；写乖巧，从行动上讲。比较全面地介绍了松鼠的情况，用文学笔调描述，写得形象、生动。本文的主题思想是什么？本课按照总分的逻辑顺序先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格；表达了作者对乖巧驯良的松鼠的喜欢之情。正反两组展开讨论：只要观点合理即可！文章最后说：“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。”对于上述观点，你是怎么看的？1揣摩探究请从“漂亮”“驯良”“乖巧”中任选一词，描述这些可爱的小松鼠。2看图描述松鼠生活在森林怎么跳跃？松鼠生活在草原怎么活动？松鼠生活在高山怎么活动？2看图描述松鼠在自由的天地里游戏、飞翔、休憩、舞蹈……它们会怎么表现？请你展开想象说出来。2看图描述“尊重自然，尊重生命”这个愿望是不是仅仅只是个童话呢?讨论发表看法！3看图讨论请你从两幅图画中选择一幅图画写话交流！4看图写话依照这篇文章的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后读给父母听后指导再修改，最后交上来评比！5课外作业