初中数学三五四课堂教学策略(实验稿)

数学初中数学“三五四”课堂教学策略（实验稿）新授课●基本流程●流程解读一、自主探究1、情境设计目的：提供学生自主学习的素材。操作要求：问题的设计要以学生为中心，根据学生已有的知识水平和生活经验，体现现实性、层次性、趣味性，既能引发学生的思考，又能给学生留有一定的自主、合作、交流的空间。素材来源于现实生活中的实际问题，或已有的数学知识，必须包含本节课中要学习的知识和方法，形式上可以是一系列的问题、活动、实验等。2、自主学习目的：针对情境设计提供的问题，让学生自主学习，经历、体验并探索知识的形成过程，从而培养学生分析、归纳、解决问题的能力。操作要求：教师要了解学生的问题解决情况，个别引导学习有困难的学生完成情境设计中的问题。学生要反思总结问题中所蕴含的知识与方法。3、组内交流目的：针对自主学习中所发现的知识点、方法、规律或疑问进行交流合作，达到知识和能力生成的目的，同时培养学生勤思、敢问、能讲、善辩的能力，张扬学生的个性。操作要求：学生组内全员参与，组长组织学生积极发言，提出问题，相互释疑，组内交流。教师巡回指导，根据学生完成情况，明确完善基础知识和基本方法，若有共性问题，适当点评，规范要求。二、尝试应用1.自我尝试目的：学生根据教师提供的问题，初步运用己生成的知识和策略分析问题、解决问题。培养学生应用意识和反思习惯。操作要求：题目精选，题量适中，要有一定的层次性。问题完全放给学生自主解决，并让学生自我反思。2、组内交流目的：让学生根据自我尝试，交流总结问题解决的方法、技巧、创新思路和未能解决的问题，为成果展示奠定基础。操作要求：学生全员参与，教师巡视、个别指导。三、成果展示1．展示交流目的：通过成果的展示，进行思维碰撞，点燃创新火花，交流解决问题的不同方法，培养学生的成就感和自信心。操作要求：以一组为主，其他组补充完善，内容是运用的知识、方法、规律，同时也可以展示典型问题、一题多解、一题多变(最好是学生能从不同的角度提出问题)。充分发挥学生的主动性，教师要总结、提升问题解决的深度和广度。2、总结反思目的：让学生全面系统地总结本节课学习的内容及收获（包括情感、态度、价值观）。操作要求：让学生反思问题解决时所用到的知识点、方法规律、问题解决策略及易错点；反思从别人那里学到了什么；反思本人本节课的表现情况。四、补偿提高目的：对前几个环节学生所出现的问题，进行针对性的补偿，对学有余力的学生拓展提高。操作要求：可在备课过程中预设部分问题，同时根据学生完成情况灵活设置问题。复习课●基本流程●流程解读一、知识回顾1、回顾练习目的：通过教师所出示的问题，让学生回顾所要复习的知识点、方法及规律，从而唤醒对所学知识的记忆，加深理解。操作要求：知识点的出示要题目化，问题解决要自主化，题量适当、难度较小、重点突出。教师要充分发挥学生的主体地位，把问题解决完全放给学生。2、反思归纳目的：通过回顾练习，让学生总结所运用到的知识点、方法及规律，培养学生分析、总结、归纳的能力，从而奠定学生可持续发展的基础。操作要求：根据学生的反思，进行组内交流，补充完善对问题解决的认识和方法，教师巡视并解答学生所提出的问题。二、综合运用1、自主研究目的：提升学生综合运用知识点解决问题的能力，培养学生自主分析、探究的习惯。操作要求：题目设计时，一是要注意知识点和方法规律的运用，二是其中个别问题要有较高的综合性。每个问题处理之后，要对问题解决留给学生进行反思。2、组内交流目的：让学生根据问题解决的思路和自我反思所呈现的问题，通过交流进而归纳出方法规律、技巧和有待进一步解决的问题，为下一步成果展示奠定基础，从而培养学生搜集信息、处理信息及交流合作的能力，发展学生的优秀的思维品质。操作要求：学生全员参与，教师巡视、个别指导。3、成果展示目的：通过对问题处理的展示，揭示问题处理的共性和发散性，从而对所复习问题的处理进行提升和拓展，张扬学生的个性，发挥群体作用。操作要求：以一个学习组为主，其他组补充完善。展示内容是以运用的知识、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主，同时也可以展示出现的典型或共性的问题，以充分发挥学生的主动性为主，教师的调整为辅，同时教师要注意总结提升问题解决的深度和广度。三、矫正补偿目的：针对前面几个环节学生所出现的易错点和共性问题，通过针对性问题的出示进行矫正补偿，以达复习巩固的目的。操作要求：通过备课中教师预设的问题，或根据课内所出现的问题灵活提供相应的题目，让学生有针对性的完成。四、完善整合目的：通过学生对以上各个环节的完成，让学生进一步完善整合所复习的知识、方法、规律，从而培养学生分析、归纳、综合的能力。操作要求：要求学生当堂自主或合作完成，形成知识方法体系。讲评课●基本流程：●流程解读一、剖析自查1、自我纠错目的：通过对本份试卷的完成情况，认真分析错误的原因，检查自己的错误之处并进行改正。操作要求：学生根据自己的失分点，认真反思并通过查阅课本自行解决末能解决的问题。教师要了解学生的问题解决情况，特别关注中下等生的完成情况。2、自我反思目的：针对本份试卷的完成情况，让学生总结本章（节）问题解决时所用到的知识点、方法规律、问题解决策略及易错点，并检查自己对本章（节）内容的掌握情况。操作要求：要求学生自主思考，并写出自己所反思的内容及问题中所蕴含的知识与方法。教师巡回指导。二、组内互助1、帮助纠错目的：对于自己解决不了的问题，通过组内同学的讲解和研讨，尽量解决所有问题。操作要求：学生组内全员参与，组长督促学生积极发言，提出问题，讨论解决。2、方法交流目的：让学生根据前面几个环节，交流总结问题解决的方法、技巧、创新思路。从而进行思维碰撞，点燃创新火花，培养学生的成就感和解决问题的能力。并找出共性问题，为下一环节奠定基础。操作要求：学生全员参与，教师巡视、个别指导。三、共性问题解决目的：通过学生对问题的处理，提出典型或共性的问题，以运用的知识、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主，揭示问题处理的共性和发散性，教师要注意总结提升问题解决的深度和广度。操作要求：以充分发挥学生的主动性为主，教师的精讲为辅。四、补偿深化目的：对本章（节）学生所出现的问题，进行针对性的补偿深化，对学有余力的学生拓展提高。操作要求：教师可在试卷分析中预设部分问题，同时根据学生出现的情况灵活设置问题。临沂市初中数学课堂教学评价标准（实验稿）评价项目评价内容评价等级项目得分优良般差教师教学行为35分教学目标体现课程标准的基本理念，切合教材要求和学生实际，知识、能力、情感目标科学、准确、具体。6543教学内容知识容量和密度适中，重点突出，难点突破；密切联系社会、生产、生活实际；具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法，体现应用与创新意识；教学环节安排合理，知识衔接自然；学案的情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等教学活动。121086教学教法灵活，能营造民主、开放的学习氛围，体现学生的能力培养，情感的激发；能调动学生的学习积极性121086方法和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养；能恰当运用实验、图表、模型或现代技术手段进行辅助教学；注重知识的发生发展和应用过程，组织学生充分展示交流，课堂信息反馈及时，评价中肯且有激励作用。学法指导教学过程中能恰到好处地融入学法指导，有学法指导方案，学生能采用适宜的学习方法进行学习。5432学生学习表现25分自主学习学生积极学习，善于观察，勤于操作，主动探究，时空安排合理，学会学习；学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性，有自我评价的机会。131075合作学习各层次的学生都能积极主动地和其他同学开展合作学习，能相互协作、互相帮助，能通过合作交流共同提高；大胆展示，敢于质疑问难。121086学习效果25分知识技能学生对有关知识、技能的学习符合课程标准的要求，学生经历数学化过程，并获得经验，知识与技能训练到位。10864能力培养学生通过参与学习活动，发现并提出问题，对解决问题的过程进行反思，获得解决问题的思想方法、能力、经验；学生通过有关的活动能够解决一些有难度的深层次的问题；通过猜想、尝试、分组交流、反思，带着新的更高层次的问题走出教室；各类学生均能得到最大限度的发展。10864情感态度各层次的学生都能积极地参与到课堂教学的每一个环节中来；学生的学习兴趣浓厚，积极参与各种活动，学习的信心增强，逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。5432教师基本素质15分观念态度能运用新的教育教学理论指导教育教学，能较好地体现课程理念。能尊重和平等对待每一个学生，对教学过程中的每一个环节都认真负责。5432基本技能能为学生营造积极的心理氛围，善于创设情境，充分展现新旧知识联系，让学生自主探索、动手操作和合作交流；教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端装大方，板书布局合理，书写规范。10864评课人总分初中数学新授课课堂教学实录一、对新授课课型的认识如何优化课堂教学，让学生学会学习，是我们教育工作者追求的永恒的课题。“自主探究、合作交流”正是新一轮数学课程改革所倡导的学习方式．临沂市课题组就是本着这一教学理念，承担了新教学策略这一课题的研究，按照这一策略进行授课，有效地开展了自主学习，探究学习和合作学习，充分地展示了学生的思路、成果、疑惑，尽情的享受学习带来的满足感、成就感，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，学生真正成了学习的主人。本文整理了人教版七年级下册第七章“三角形的边”这节新授课的实录并加以点评，作为新课程改革试验研究中的一个素材，以“促进学生全员发展、和谐发展、可持续发展和自主发展，全面提高课堂教学的水平与效率”为宗旨，以“学会学习”为主题，以“自主探究—尝试应用—成果展示—补偿提高”为基本教学流程，以“新教学策略”为载体进行试验和实施的。当然，研究永无止境，改革需有待于进一步深化和优化，任何改革都须经历一个过程，本策略的试验有待于大家共同研究、完善和深化。二、教材分析1．地位与作用：三角形是一种常见的几何图形，本节内容是学习三角形的基础和准备。其中三边关系体现了数学源于生活，反过来服务于生活的数学理念，是对学生现有生活经验的一种概括提升，同时又是后继学习的基础.2．教学目标：①知识与技能：了解三角形有关的概念，会把三角形分别按边、角分类。能运用三角形的三边关系解决实际问题。②过程与方法：在将三角形分类的过程中，进一步体会分类的原则及类比的数学思想方法；在参与操作、探索的学习过程中，掌握归纳、概括、反思、展示与交流和语言表达的方法与要领；在运用三角形的三边关系解决实际问题的过程中，进一步理解分类讨论的数学思想.③情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识，提高学生学数学的兴趣.3．重难点：本节内容重点是三角形三边关系定理，它不仅给出了三角形的三边间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准；熟练的运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力，它在解决等腰三角形的周长与边长问题时又是给学生渗透分类思想的重要素材。本节的难点一是三角形按边分类，很多学生常把等腰三角形与等边三角形看成独立的两类，而在解题时产生错误；二是利用三边关系定理解题时，求出三条线段后，学生常常忽视检验它们是否能构成三角形，分类讨论思想在解题中也是学生感到困难的一个地方。4．学前准备：每人准备长短不同的三条细木棒。三、课堂实录及简析第七章三角形7.1.1三角形的边临沭县第一初级中学王玉锐一、自主探究1．情景引入教师：展示多媒体课件：金字塔、飞机、香港中银大厦、分子结构等。从课件中你发现了什么？学生：观察、欣赏课件中的图形，引起了强烈的求知欲。教师：同学们，三角形是一种基本的几何图形，从古埃及的金字塔到现代的飞机，从宏伟的建筑物到微小的分子结构，到处都有三角形的形象。那么你知道为什么在工程建筑、机械制造中经常采用三角形的结构吗？下面就让我们一起来走进三角形的世界，探讨7.1.1三角形的边。学生：领会新课意图