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精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜景阳冈教学设计篇一:景阳冈教学设计《景阳冈》教学设计(A、B案)学习目标1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时A案教学过程一、激趣导入,明确阅读要求(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”。)2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。(2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?(1)理清课文思路,了解段与段的联系。(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。二、根据阅读要求,自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报:课文哪几个自然段写“武松打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。(课文的8~13自然段写“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。3.在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”??一段话里连用了许多个“闪”字,能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)根据交流,重点品读相关的句子。①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)③比比看,谁最像武松。4.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑??”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。’”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富??精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读《水浒传》。2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。景阳冈教学设计设计意图:基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念,从学生的“预习”切入教学,以“小组合作”为平台,开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积极性,通过研读“武松”这一人物形象,学会客观评价一个人。教学目标:1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。2.通过对“打虎”这部分的读、悟,领会作者的谋篇布局、写作等的精妙,从而习得写作方法。3.以“武松”这一人物形象为起点,学会客观评价一个人,并激发学生阅读名著的兴趣。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜重难点:研读武松这一人物,会客观地评价武松。教学过程:一、谈背景,知武松1.话说,北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中,天下英豪纷纷起义。于是,一部经典巨著就此诞生,它叫——《水浒传》。今天,咱们就去熟悉其中的一员。此人,正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书:武松)。2.说起这个武松,还真是“无人不知,无人不晓”。《水浒传》中,从第二十三回到三十二回,非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示:景阳冈)二、查预习,理思路1、检查初读情况,把句子读通、读顺。把句子中加点的词语换成现在的说法。(1)店家给武松筛了满满一碗酒。·(2)你如何不肯卖酒给我吃?··(3)但凡客人来我店中,吃了三碗的,就醉了。··(4)这时候天快亮了,你还过冈,岂不白白送了自家性命?·精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜(5)请勿自误。·2.检查导语中的问题。(1)文章写了打虎,还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)(2)谈谈对武松的印象。3.这些词语很乱,怎么办?该怎么分类?出示:篇二:20.《景阳冈》教学设计20*《景阳冈》教材分析《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情发展的顺序,共分四部分,在这四部分中,第三部分是重点,前两个部分,即武松在酒店喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者还运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。教学目标精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜l.认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。2.朗读课文,讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点难点:武松赤手空拳打死老虎这部分,是课文重点,也是教学重点;了解武松的英雄性格,是教学难点。教学准备课件教学课时1课时教学过程一、比较课题,导入新课大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄,那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书:武松打虎。读过课文的同学都知道,课文的题目是《景阳冈》,比较一下,这两个课题有何不同?(交流明白以地点和主要事件作为题目均可。)既然武松打虎是主要事件,那么文章围绕景阳冈还写了那些内容?二、自读课文,理清结构课文很长,请大家默读课文,思考:围绕景阳冈还写了什么内容?读后交流,理清结构:精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去交流课文主要内容。三、切入重点,学习武松打虎同学们,在以上四部分内容中,你们最感兴趣的是——武松打虎。我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容,你对打虎内容有和感受?交流读后感受。这样的感受是粗浅的,让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢?这里写了两块内容,你们想读武松还是想读老虎的内容?一读:通过师生合作读,指导读:读通内容,能流利的朗读课文,做到能读出老虎凶猛进攻的气势。二读:读出武松机智、灵活、勇敢。老虎进攻用了三招:一扑、一掀、一剪;而武松只用了一招——“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”,你再读读感觉有何不同?交流闪出了灵活,闪出了勇敢,闪出了智慧。引导交流闪出智慧。(闪在青石背后;原来大虫抓人,只是一扑、一掀、一剪,三般都抓不着,劲儿就先泄了一半。)老师读老虎内容,学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜智慧。三读:读出课文的写法。同学们,大家读得很好,读着读着,我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢,课文是怎样写的呢?交流:一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻,武松闪;老虎又攻,武松又闪;老虎再攻,武松再闪。”始终如此。交流:二、写老虎进攻凶猛的目的?衬托武松的机智勇敢灵活。交流后,再读体会写作的妙处。过渡:老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解,武松开始发起了反击。同桌合作练读读第十节。抽生读,小组合作读,多种形式读出味道。引导交流:“劈”劈出了什么?师生合作读。过渡:老虎这回可发怒了,前二三十人我吃得不花吹灰之力,可今天居然三招没吃到,还想打我,它又一次发动进攻,武松又如何表现的呢?学习第十一节:大组合作读,读出每次打法不同。指导朗读后,师生合作读。赛读。整体朗读9-12节,交流你感受到的武松形象,同时再次感受描写方法。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜随机板书:机智勇敢敏捷力大无穷四、小结我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形,也感受到了交叉进行描写的方法。五、通过学习武松打虎的过程,武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海里。下面让我们再来学习,对人物形象更全面的了解。(一)学习冈下喝酒(抓住语言)自由读冈下喝酒,交流:你又感受到了一个怎样的武松?创设情景,进行对话:店家和武松喝酒部分(抓住人物的主要语言)穿插想象店家的心理和武松不同心理,再次朗读对话。交流你感受的武松形象:倔强暴躁艺高胆大豪爽(二)学习大步上冈(抓住心理)自读大步上冈的部分,划出武松心理部分,你又从中感受到怎样的武松?交流:自负多疑死要面子引导朗读武松心理,读出多疑、自负、死要面子。六、整体回归综合人物形象,总体感受武松人物形象。同学们,如果在我们面前有两个武松:一个武松只有优点,他勇猛,敏捷,机智。另个武松缺点多多,他勇猛,敏捷,机精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜智,但是他暴躁、倔强,他多疑、死要面子,还非常自负。同学们,你们喜欢哪个武松?感受到武松优缺点的统一体,英雄因优点而可敬,因为有缺点而可爱。七、作业1.讲讲这个故事。2.课外看看《水浒传》中其他写武松的内容。板书设计:景阳冈冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去倔强多疑勇猛暴躁自负敏捷艺高死要面子机智胆大豪爽力大无穷篇三:景阳冈教学设计(实录)蒋军晶一个重要人物师:这个单元的课文我都很喜欢,比如《将相和》,比如《草船借箭》,今天这个《景阳冈》我也非常喜欢。这篇文章选自四大名著之一,大声说──生:《水浒传
本文标题:景阳冈教学设计
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