大瀑布的葬礼教学设计

精品文档可编缉使用大瀑布的葬礼教学设计大瀑布的葬礼教学设计（共15篇）由网友整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第一篇范文：大瀑布的葬礼教学设计教学目标１．认识五个生字，有感情地朗读课文。２．了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。３．培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。教学重难点理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学过程一、目标教学，激学引欲当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？二、自主学习，导疑凝思导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。）１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？２．这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什精品文档可编缉使用么？３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？４．如果你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？（学生：合作探究）三、合作探究，难点分析１．引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。２．组合。（要求以４人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。）３．释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。）四、组际交流，反馈互补１．交流。（每组派１～２名代表报告本组成员已知和未知的问题）２．反馈。（１）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。（２）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解：①瀑布雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。②瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。精品文档可编缉使用（３）后来的大瀑布又怎样了呢？（学生回答后）板书：衰败（４）衰败之后的大瀑布又是怎样了呢？（板书：葬送）葬送的原因是：①上游建起了水电站；②水资源浪费，周围工厂用水毫无节制；③破坏森林，乱砍乱伐，造成水土大量流失。（学生再读课文，找出有关语句，反复诵读。）３．引探。正因为这种种原因，瀑布不见了，人们是慕名而来，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是号召人们都要重视和保护生态平衡，要爱护我们赖以生存的地球板书：保护?为了拯救大自然，巴西总统菲格雷特为大瀑布举行了葬礼。在葬礼的现场，人们的心情一定是沉重的，心里也一定有很多话想说出来。现在就让自己置身于情境之中，进入角色准备演一演、说一说吧！?生分角色扮演?４．师结：保护好生态环境，保护生态平衡已是人类所面临的大事，但在我们的生活之中，也有许多不重视环保的实例，为此，小记者们！你们愿不愿意为拯救大自然而尽一份力？愿不愿意拿起笔来呼吁社会、呼吁人们保护环境，保护大自然，保护生态平衡，为人类提供更好的生存空间?五、多元练习，差异发展（大屏幕出示要求）精品文档可编缉使用（１）题目自拟，文体不限，如倡议书、读后感、书信、诗歌等都行。（２）形式不限，可两人合作写，也可多人合作写。（３）要求能说能演的，也可露一手。六、师结全文，激励再学好！今天这一节课，由于同学们都认真自学，大胆质疑，从自学到质疑、议疑，到理解汇报，无不说明同学们都以一种自主合作、探究的精神来对待学习，希望下节课同学们会发挥得更好！第二篇范文：大瀑布的葬礼教学设计[教学对象分析]本课面对的是五年级第一学期的学生,他们已具备一定的阅读和理解能力,加上前面已学过有关环保方面的课文,有利于学生理解本文。因此本文完全可以放手让学生自主探究、自主学习。[教材分析]这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象,以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因,说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。[教学目标]1、训练阅读速度,理解课文内容;2、唤起学生保护生态环境的责任心。[教学重点、难点]理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。精品文档可编缉使用[教学方法]情境教学法,自读自悟,合作学习。[设计目的]倡导自主、合作、探究的学习方式,提高学生质疑解疑能力。[教学过程]一、营造氛围,导入新课1、板书课题:大瀑布的葬礼2、启发谈话。同学们:一提到葬礼,我们就会想到庄严、肃穆这类词,人们社会穿着黑色的礼服,悼念他们的亲人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的。你对此感到奇怪吗?就题目你能提出几个问题吗?(诱发感情,激发学生阅读的欲望。)二、自读课文,读中感悟1、自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?用自己喜欢的方式读读、讲讲。(目的是梳理课文内容,使学生对文章有个整体印象。)2、再读课文,从中找出你最受感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子,反复读,初步感悟大瀑布的悲哀,并说说这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的。(认真研读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。)3、指导朗读。(1)情境朗读,出示课前准备好的大瀑布挂图,边看边联想我们在生活中见到的或听到的瀑布美景。如庐山瀑布、黄果精品文档可编缉使用树大瀑布和我们学过的《瀑布》一课。想一想,塞特凯思达大瀑布变化前的壮观景色该怎么读?为什么这样读?比一比谁读得更好。如:变化前大瀑布的气势更是雄伟壮观、飞流直下、震耳欲聋这些词句要声音洪亮、语速稍快、感情充沛。(2)对比朗读,变化后它在群山之中无奈地垂下了头,像生命垂危的老人一样,形容枯稿,奄奄一息。想像病榻上的老人的样子,大瀑布此时何等无奈。读时要语调低沉,语速稍慢,有悲凉的感情。(3)学生对读,巴西总统怎样怀着沉痛的心情主持葬礼,用包含深情的语调讲了什么?同桌、小组,也可找自己的好朋友读一读,比比怎样读更好。(合作学习,开放朗读,让学生真正在课堂上自己读书,自己感悟。)三、总结全文,引发深思1、播放录音朗读,边听边想边体味。想像文章中描述的情境,假如你就在参加葬礼的人群中。(进入角色,身临其境,与作者共鸣。)2、听了巴西总统对大瀑布的颂扬,看了瀑布由壮观到悲惨的命运,你会想些什么?用假如……说一说。3、《大瀑布的葬礼》让你懂得了什么?4、我们应怎样做?(针对2、3、4小问题各小组之间讨论,而后派代表发言)四、扩展阅读,深化情感1、学生自选,阅读一篇有关环保的文章。精品文档可编缉使用2、写一则读书笔记。(拓展阅读范围,提高阅读能力,感情达到进一步升华。)附板书:大瀑布的葬礼昔日雄伟壮观如今逐渐枯竭(保护生态环境保护地球)第三篇范文：大瀑布的葬礼教学设计后面为你推荐更多大瀑布的葬礼教学设计！设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举精品文档可编缉使用一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。教学目标：1、认识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问精品文档可编缉使用题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？二、学生整体感知，了解课文内容。学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文。1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布……）2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一精品文档可编缉使用息。……（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境……）四、再读课文，谈感受。1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些精品文档可编缉使用什么？2、学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！……）第四篇范文：大瀑布的葬礼教学设计【教学目标】１、正确流利有感情地朗读课文。２、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环境保护教育。３、学习作者用优美的语言文字来表达思想感情的写作方法。【教学重点】能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。【教学难点】体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。【教学过程】课前：（创设情景）观看大瀑布，看后谈感受。用“啊！”开头，说一句抒发自己感受的话──一、解题导入１、看老师板书课题。２、“葬礼”是什么意思？师：现在啊，大家可能思绪万千，有许多问题想问，不急，等读完课文后再来质疑……二、初读课文，了解梗概精品文档可编缉使用１、打开课文，把课文读通读顺：师：边读边想，课文主要讲一件什么事？（拿起笔来把不懂的地方做上记号或标注。）２、归纳主要内容，提出相关问题。３、归纳梳理两个重要问题（出示问题）：塞特凯达斯大瀑布的以前和现在的景象有什么不同？造成塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？三、再读课文，了解“情景”领会写法师：