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精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜大班角色游戏活动篇一:大班角色游戏教案大班角色游戏教案范敏202111362005活动主题:魔法师设计意图:幼儿的世界是天真烂漫,拥有将一切不可能的事情转为现实的“魔法师”。通过这类游戏的角色扮演促进幼儿社会发展能力和合作能力的发展,促进幼儿的语言表达能力和认知水平的发展,提升幼儿的意志品质。活动目标:1、通过扮演魔法师的角色发展幼儿的语言表达能力,促进幼儿同伴交往的技能。2、通过扮演魔法师养成好的行为习惯,学会分辨行为的对错,让幼儿学会坚持、勇敢。3、引导幼儿扮演自己想的角色与故事情节,发展幼儿的想象力、创造力。活动重点:1、引导幼儿想象并扮演多种魔法师。2、引导幼儿团结合作,促进幼儿语言的表达能力与同伴之间的交往技能。活动难点:发展幼儿的想象力,提高幼儿的认知水平。活动准备:5种颜色的帽子、魔法棒若干、勋章若干、王冠2顶,、头纱一个。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜活动过程:1、老师情景表演引入主题。(1)在桌子上摆上5(红、粉、蓝、绿、黄)个彩色帽子,老师用布遮住眼睛,让后请一个幼儿将小球藏在其中一个帽子里。(2)老师在念一句咒语,然后再猜出小球在哪里。(事先在观众中挑一个同伴,通过暗号将答案传递给表演者。用手摸头—黄色,摸耳朵—绿色,抹眼睛—蓝色,摸鼻子—红色,摸嘴巴—粉色)2、引导幼儿扮演自己魔法师的角色,进行光明之战的游戏,带领幼儿们一起与黑暗作斗争。3、引导幼儿要团结提来,寻找黑暗之神并战胜他们。4、老师在适当时候喊一声“大家快逃”,然后接着暗示幼儿们要坚持,只有坚持才能的到胜利。5、胜利之后将徽章授予幼儿,并给他们勇士的称号。6、让幼儿自己做简单的感想总结,老师在总结。活动延伸:让幼儿帮助其他需要帮助的幼儿,帮助父母做力所能及的事情。(小朋友们,拥有魔法的我们是不是应该帮助其他需要帮助的小朋友呢?幼儿:........我们除了帮助其他小朋友还可以帮助谁?幼儿:.......)活动总结:活动反思:篇二:幼儿园大班角色游戏教案:医院精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜幼儿园大班角色游戏教案:医院医院【游戏主题由来】通过一次谈话活动,我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣,还模仿药剂师学着包起药来,看着自己包好的药整齐的放在盒子里特别自豪。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致,所以我们选择了医院这个游戏。【游戏总目标】一、了解医院工作人员及其职责,模仿和扮演医生、护士及病人等角色,体验角色扮演的乐趣。二、能迁移生活中关于医院的知识经验,与同伴合作创设医院的环境。三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色,能共同解决游戏中出现的问题,不断发展游戏情节。四、合理摆放、爱护材料,创造性的使用材料。五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理,在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。六、对医生这个职业充满敬佩的感情,体验医生和护士工作的辛苦。第一次游戏【游戏目标】一、了解医院工作人员及其职责,初步扮演医院中的各种角色。二、生病时懂得要医院看病,了解看病的基本程序:挂号-精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜看病-取药。三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料,根据游戏需要自制简单玩具。【游戏准备】经验准备:1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验,了解医院工作人员的职责。2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如:药瓶、病例卡等。物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设:创设医院的环境【游戏过程】一、教师出示听诊器和针筒和病历卡,引出游戏,激发幼儿参与游戏的乐趣。师:小朋友,这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么?二、师幼共同回忆去医院看病的流程:挂号-看病-取药师提问:你们去过医院吗?为什么去医院?去医院看病时,先要做什么?接着做什么?最后做什么?师小结:小朋友身体不舒服的时候,要去医院看病,看病时,要先到导诊台的护士那填写病历,然后到主治医生那去看病,看完病再去药房取药。三、提出游戏要求1.要协商讨论,解决医院开业前的各种问题。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜2.要选择各种替代物,创设医院环境。3.按意愿选择角色,分工扮演医生、护士及病人等角色。四、幼儿游戏,教师以病人的身份介入游戏,观察指导。1.观察幼儿能否协商、分工,形成初步的角色意识。2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序:挂号-看病-取药。3.观察医生、护士能否明确职责。五、整理游戏材料和环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。1.整理游戏材料和环境。2.交流游戏情况。师提问:1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?2.你在游戏中遇到什么困难?你是怎么解决的?3.下次的医院游戏你认为可以增加什么材料?第二次游戏【上次游戏回顾】从上次游戏中,我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的,特别对于医生这个角色充满向往。但是在游戏中我发现,因为第一次玩这个游戏,幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异,即语言交流不够丰富,情节断续,不知该如何往下发展,并且在游戏过程中很容易笑场。但是医生的看病时,不能很好的对症诊断,不能根据病人的病状做出相应的策略。且形式单一,对于打针尤其感兴趣,不管什么病症都要求病人打针。因此,针对这些情况,我对游戏方精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜案进行了调整。【游戏目标】一、明确所扮演的角色,增强角色意识。二、尝试根据不同的病症,针对性提出治疗的方案,能对症下药。三、能运用礼貌用语进行交往,促进角色间友好互动。【游戏准备】经验准备:在谈话中,引导幼儿回顾医生看病的方法,初步了解不同的病症的不同的诊断方法。物质准备:增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。环境创设:丰富医院的环境布置。【游戏过程】一、回顾上次游戏存在的问题,明确角色意识。师:上次游戏中,老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法,而且喜欢给病人打针,这样对不对?为什么?师:要怎么样才能帮助病人把病看好?师小结:医生要仔细询问病人哪里不舒服,然后要看看他不舒服的地方,一般的病只要吃药就好了。二、提出游戏要求。1.与同伴协商角色分配。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜2.导诊的护士要主动与病人问好,游戏中要用礼貌用语。三、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。1.适时以病人的身份参与游戏,制造问题,让医生解决,观察医生对症诊断的情况。2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。四、整理游戏场景和材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。1.整理游戏场景和材料。2.交流游戏体验。师提问:1.你今天扮演了什么角色?医生是怎么给你看病的?2.你觉得谁表现的最好?好在哪里?3.下次游戏还可以增加什么?第三次游戏【上次游戏回顾】由于前期谈话活动的经验积累,幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了,特别是医生能简单的针对不同的病症,进行诊断。在游戏后,幼儿提出想增设输液用品,给一些生病严重的病人。说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要,我设计了游戏的方案。【活动目标】1.进一步掌握对症诊断的技能,较为逼真、大胆的扮演医生的角色。2.了解输液的基本程序,不断丰富游戏情节,缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜3.加强医院主题与其他主题之间的联系。【活动准备】经验准备:在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。物质准备:新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】一、展示新增的游戏材料,引发幼儿参与游戏的兴趣,丰富游戏情节。师提问:这是什么?你有过输液的经历吗?是什么感觉?生病时为什么要输液?师小结:当生病比较严重或者病人很虚弱时,吃药没有效果了,就可以采用输液的方式,把药直接输入到你的身体里,这样病就好的快了。二、教师引导幼儿回忆输液的体验,并邀请个别幼儿学习输液的方法。1.幼儿回忆输液的体验,学习输液的基本程序。师提问:护士是怎么帮助你输液的?她会先做什么?再做什么?师小结:输液时医生要先在病人的手上找到血管,可以轻轻拍打病人的手背,这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里,用胶布对针头进行固定,这样针头就不会移位;最后将输液器放在到输液架上,放太低了会对病人造成伤害的;要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整;输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜3﹒及时指出幼儿操作中的不足,并肯定表现较好的部分。三、提出游戏要求。1.其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。病人病好后就可以到其他游戏区去玩。2.协商角色分配,要轮流扮演角色进行游戏。3.医生和病人之间要多交流,病人要积极向医生说自己身体的状况。四、幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。1.适时以病人的身份参与游戏,观察护士输液的程序。2.观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。五、整理游戏场景和材料,师幼分享游戏体验,评价游戏情况。1.整理游戏场景和材料。2.交流游戏体验。师提问:1.你今天扮演了什么角色?护士给你输液时,你觉得她做怎么样?2.你觉得谁表现的最好?好在哪里?3.游戏中你遇到问题了吗?你是怎么解决的?第四次游戏【上次游戏回顾】经过几次游戏的积累,孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验,游戏情节逐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在游戏后有小朋友提出,不一样的病,药剂师都配一样的药,说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来,也体现了幼儿游戏水平的提高,篇三:大班角色游戏区域活动之我见精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜龙源期刊网.cn大班角色游戏区域活动之我见作者:胡爱武来源:《博览群书·教育》2021年第03期摘要:“《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁?拔苗助长?式的超前教育和强化训练。”为此,我们根据大班幼儿年龄特点设计了颇具特色的角色游戏区域,用以体现社会生活。这是因为大班孩子即将面临的问题就是入小学,这在孩子生理、心理特别是生活技能方面都要做好充分的准备,才能有效地缓解幼小衔接的难度。在角色游戏中,幼儿个个以社会成员的身份呈现在大家面前,他们模仿成人角色与同伴相互交往,这一协同活动的过程为发展幼儿的团结、友爱、合作、关心、谦让等社会性特征提供了良好的机会和条件。关键词:角色游戏;环境创设;规则意识目前,各幼儿园都特别重视幼儿区域活动的开展,各年龄段都相应开设了适合本班幼儿活动的不同区域,让幼儿有了更多的机会自主选区活动,这种形式的游戏让幼儿能按照自己的兴趣爱好出发,从而更好的获得发展。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档,远离加班熬夜“《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁?拔苗助长?式的超前教育和强化训练。”自此中我体会到,区域活动才是幼儿自主发展的良好途径之一。特别是我们根据大班幼儿年龄特点设计了颇具特色的角色游戏区域,这是了因为大班孩子即将面临的问题就是入小学,这在孩子生理、心理特别是生活技能方面都要做好充分的准备,才能有效地缓解幼小衔接的难度。如创设做服装设计秀、医院、胖胖猪美食坊、娃娃家、贝贝超市等区域,就好像一个社会的缩影。在区域游戏中,幼儿个个以社会成员的身份呈现在大家面前,他们模仿成人角色与同伴相互交往,这一协同活动的过程为发展幼儿的团结、友爱、合作、关心、谦让等社会性特征提供了良好的机会和条件。另外,在区域游戏中,幼儿要遵守活动的常规和规则,克服在活动中遇到的困难
本文标题:大班角色游戏活动
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