九年级语文上册 第6单元 第25课 词五首 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之教学课件 新人教版

破阵子为陈同甫赋壮词以寄之南宋·辛弃疾永兴中学陈连娃教学目标•有感情地朗读，背诵全诗。•通过朗读、品析，理解作者所表达的思想感情。《破阵子》：词牌名.“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。赋，写作。陈同甫，名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人，同辛弃疾是志同道合的好朋友。“为陈同甫赋壮词以寄之”题目告诉我们什么？题解：辛弃疾：（1140－1207）南宋词人。字幼安，别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。一生力主抗金。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。作品集有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。写作背景：这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。初读感知1、自由朗读课文，圈出生字，读准字音，注意朗读节奏。麾（huī）、炙(zhì)霹雳（pīlì）挑（tiǎo）灯的（dì）卢节奏如：八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？3、个别试读——齐读疏通词意•1、下面请同学们小组合作，结合书下注释理解词意，把小组无法解决的难点作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。•（讨论，提出问题，合作解决）•2、理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了哪些画面？军营生活战斗场面•3、过渡：作者是怎样回忆他的军营生活？又是怎样描绘战斗场面的？请找出相关词句加以赏析。赏析•提示：赏析方法•1、看用什么方法（包括修辞手法、表达方式、写作手法等切入点）•2、看写什么内容（包括事件、感情、情境等）•3、看写得怎样（如：比喻的作用是生动形象；对比的作用是强调突出某一方。）•请从本词中自选内容，以小组为单位进行赏析。赏析：“醉”字表达了此人此时内心的愁闷，以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，他仔细端详心爱的宝剑；“剑”，是一种兵器，可见他杀敌报国、驰骋疆场的愿望是多么强烈。如：“醉里挑灯看剑”1.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。这几句渲染了怎样的气氛？表现了什么？2.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”两句描绘了一幅怎样的场面？写弓、马有何作用？3.“了却君王天下事，赢得生前身后名。”这里洋溢着作者怎样的感情？壮４、这些情景可用一个字概括，那就是？的军营生活的战斗场面的雄心壮志雄壮壮烈豪壮5、可是，这样的“壮志豪情”在现实中作者体会到了吗？从词中那一句可以看出来。请简析“可怜白发生”的表达作用•这句与首句相呼应，都是叙写现实生活的感受，与中间梦境形成强烈鲜明的对比，有力地表现了壮志难酬的悲愤。•这是梦醒后的叹息，表达了壮志未酬而人易老的悲愤之情。课堂小结•这首词托名为安慰朋友，实则是抒发词人自己对青年时代抗金的战斗生活的念念不忘之情，以及坚决恢复中原，建功立业的壮志，还有壮志难酬的悲愤。课堂练习•1.这首词的词牌名是__________题是___________。•2.“壮词”的意思是__________。•3.“醉里挑灯看剑”的是()•A.作者本人B.陈同甫•C.一位将军D.作者想象中的英雄•4.上阕描写的军营生活具有的特点。•5.表现作者为国为民族建功立业的思想感情的句子是__________________。•6.“可怜白发生”表达作者_______________________的思想感情。拓展延伸•辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”的名句，不禁让我们想起苏轼“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志；也会让我们想起李贺“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的豪迈；还会使让我想起陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的叮咛；更能让我们记起岳飞、夏完淳、岑参等更多的爱国志士，请收集这一类的诗句。布置作业•背诵并默写这首词。