八年级语文上册 第四单元 分析表现手法 体味作者匠心习题课件 新人教版

第四单元阅读新课堂分析表现手法，体味作者匠心第一部分典范文本精读【常见题型】1．文中运用了怎样的表现手法？有什么作用？2．文中某物有什么象征意义？3．选文在写法上突出的特点是什么？4．文中为什么写到主要描写对象以外的其他事物？5．某部分内容在文中有什么作用？【典范文本】玉兰凋张丽钧①几日外出，竟辜负．．了玉兰花开。[一个“辜负”，道出了作者对花的痴情，为下文蓄势。]怎么就忘了她的花期？若记得，那能不能成为我拒绝此次外出的理由？我说：“适逢我家玉兰花开，故不便外出。”这样的请假缘由，会不会被人讥为痴？②六株不高也不矮的玉兰树，长在我每日坐守．．．．的地方。冬天就给她们相过面了——这株枝上花蕾稠，那株枝上花蕾稀；花开时节，那稀的，可撑得住头顶一方蓝天？操着这等闲心．．．．．．，黯淡的日子里就摇曳起了虚幻细碎的玉兰花影……[每日坐守，提前“相面”，操着“闲心”，想象花开，进一步突出爱花之情。]③抬眼处，我惊呆了——玉兰，正大把大把地抛洒如雪的花瓣。那些硕大的白花瓣，每一瓣都还那么莹洁鲜润呀，她们，可真舍得！仿佛听到了冥冥中的一声号令，趁着容颜未凋，决然扑向泥土。④这六株玉兰，是我见过的所有玉兰中的极品。花开得早，那些灰突突的慢醒植物都还在伸懒腰呢，她早精神灿烂地在微凉的风中吟诗作赋了；花色纯白，白得晃你的眼，最盛时，满眼是纤尘不染的白鸽，在枝上作欲飞状，惹得你大气儿都不敢出；花朵奇大，每一朵花，都大过我平摊的手掌，那年花开，我悄悄拿手去量她，被“喂”的一声断喝吓了一跳，——是园丁，他以为遇到了窃花贼。见识了这六株美到极致的玉兰花，我品鉴起她们的同类来可就有了底气。遇到一株紫色玉兰花，众人皆赞，我却直接跟树上的紫玉兰对话：“你咋弄了件这种颜色的袄子穿上了？学学我家玉兰，穿白色吧——白，是一种无敌的艳。”⑤黛玉说：“花谢花飞飞满天。”说的是那种花瓣菲薄的花，比如桃花，比如杏花，花瓣小过指甲盖，薄到无风都可旋舞，那等花，仿佛就是为谢而开的。玉兰凋，全然不是这样的，它太像一种仪式了，华妙，庄严，神圣，让你生出千缕思、万斛情。你想说“珍惜哦”，话还未及送出口，竟变成了“喜舍哦”；你想接住那跌落的硕大花瓣，手却迟迟没有伸出，你跟自己说：“寒素的大地不也正焦灼地等待着承接一种美艳吗？”你为自己冒出的打劫之念愧怍不已。[从花落时之“舍得”，到花开时之美，再到花落之际的“仪式”，爱之深切、失之痛切尽在其中……]⑥早年我竟不知，玉兰的花芽居然是在头年秋天叶子脱落之后生发出来的。她要经过漫漫一冬的长跑，方能迎来生命华彩的粲然绽放。有一回在电视上看一个民间艺人展示他的作品——毛猴。上百只活灵活现的毛猴散布在袖珍的“花果山”上，煞是有趣。后来，艺人开始讲述毛猴的制作过程，竟是拿玉兰花蕾做猴身！我叹起气来，忍不住跟那艺人隔空对话道：“猴子无魂，不来扰你；玉兰有魄，借猴鸣冤。”[对民间艺人的先扬后抑，突出作者对玉兰的怜惜！]⑦一直在想，谁，是赐予你芳名的人呢？就在我伫立痴想的当儿，玉兰花瓣仍未停止脱落。树下，铺起了奢华的白毯。瞧她走得多么欣悦！仿佛是欢跳下去的。我想，此刻，如果我叹息，她定会为我的叹息而叹息。在走过一段芬芳的历程之后，她庄严谢幕。我似乎听见她对我说：我苦过、待过、美过、爱过，我的一生，没有缺憾。⑧——玉兰凋，于我而言，是一个不能忽略的精神事件。有一些艳不可渎的花瓣，直落进了我的生命里……[经历“痴想”之后，领悟玉兰凋的内涵，点明题旨。]1．作者称“玉兰凋”是一个“精神事件”，你从文中读出了怎样的精神内涵？拥有无比灿烂辉煌的美丽；经过艰苦努力迎来生命的辉煌；在生命最精彩的时刻选择急流勇退；从容乐观地面对得失。2．第①段在文中有什么作用？交代了错过玉兰花开的原因，抒写了自己的失落和无奈，为下文描写玉兰花及玉兰凋的场面做铺垫。3．第④段为什么写到那些灰突突的植物和紫玉兰？先以灰突突的植物衬托玉兰花开得早，再以紫玉兰的颜色来衬托白玉兰“无敌的艳”，从而表明这几株玉兰是“极品”，突出作者对它们的喜爱之情。4．第⑤段用了什么表现手法？有什么作用？对比。把花瓣菲薄的花无风自舞、为谢而开，与玉兰凋时的华妙、庄严、神圣作对比，突出作者对玉兰的敬重和喜爱。5．玉兰只是一种花，作者却称之为“她”，这样写有什么好处？用拟人化的口吻来写玉兰，便于作者与玉兰进行直接交流，有利于抒发强烈的情感。