八年级语文上册 第四单元 15 散文两篇《我为什么而活着》教学课件 新人教版

15.散文两篇我为什么而活着罗素（英）罗素(1872-1970),英国著名的哲学家、数学家、作家,1950年获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家”。代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》等。罗素一生追求真理,积极参加社会政治活动,为维护世界和平,反对侵略战争,多次发表声明和演讲。二战期间,还因为反战坐了六个月的牢,但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1964年创立罗素和平基金会。走近作者积累生字新词飓风肆意濒临震颤俯瞰不可遏制jùsìbīnchànkànè理解词语飓风：濒临：肆意：俯瞰：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。紧接,临近。不顾一切由着自己的性子(去做)。俯视。初读课文，整体感知（1）罗素为什么而活着？（2）本文思路是如何安排的？文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——总——分——总。爱情知识同情心1.概括说出作者渴望爱情的原因。（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好；追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。2.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？（1）了解人类心灵；（2）了解星星为什么发光；（3）理解毕达哥拉斯的力量。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。精读课文，探究疑难3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。4.最后一段,作者说:“这就是我的一生,我觉得我活着值得”。作者为什么这么说?罗素觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着是值得的。他追求爱情,追求知识,关爱人类,并为此努力奉献着,他问心无愧,一生无悔。他多想再活一次,再为人类奉献他的一切,可是正像奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中说的:“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……”5.作者的这三种激情有没有内在的逻辑顺序？6.那么，像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例说明。这三种激情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是最人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。被订在十字架上的耶稣，滴着鲜血仍眷顾着红尘的苦难的人们。屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。范仲淹：先天下之忧而忧。7.作为我们平凡的人们，我们应当怎么活着呢？有一点不容置疑，那就人活着就一定要努力干好每一次事，只有这样人生才没有白活。命运,我从来都不相信!每个人努力了，都会获得成功的。人不快乐是因为有了太多了欲望,放下一些超重的负担,人生就会有太多的快乐。但是又是这些欲望迫使人奋进的.奋进的活着吧。至少人活着就要有生亦为人杰,死亦为鬼雄的决心，这样的人生才是真正的人生.。作业设计学习了这一课文我们了解了作者的人生追求。其实每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。请试着设计一下你的人生旅途，以“我青少年时期的追求是什么？中年时期的追求是什么？老年时候的追求有是什么？”为题，写一篇想像性随笔。备课资料关于爱情：人生追求爱情并不显得低级。裴多菲：“生命诚宝贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”维斯冠：爱情是生命的火把。苏霍姆林斯基：闪电照耀一瞬间，而爱情却照耀一生。关于知识：卢克莱修：心灵中的黑暗必须用知识来驱除。培根：“知识就是力量。”李大钊：“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。”关于同情（苦难）：阿诺德：同情，使软弱的人觉得这个世界温柔；使坚强的人觉得这个世界高尚。白朗宁：把爱拿走，世界将变成一座坟墓。雪莱：道德中最大的秘密就是爱。孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。名人的人生追求奥斯特洛夫斯基：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧亚里斯多德：“吾爱吾师，吾更爱真理。”再见