2020年中考物理 第2课时《物态变化》复习课件

第2课时物态变化考点一温度及其测量教材梳理夯实基础重难探究逐个击破概念物理学中通常把物体的冷热程度叫温度摄氏温度单位：摄氏度（℃）规定：在标准大气压下，将冰水混合物的温度定为℃，水沸腾时的温度定为℃，把它们之间划分为100等份，每一等份就是℃。某地气温-3.5℃，读作：___________________________________。人的正常体温是左右01001零下三点五摄氏度（或负三点五摄氏度）37℃教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（续表）测量工具：温度计原理液体的测量液体温度时的注意事项①使用前要观察量程和分度值；②使用时玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰触到_________或；要待示数稳定后再读数，不要在液柱上升过程中读数；读数时，玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面，不要俯视或仰视读数（俯视：读数偏大；仰视：读数偏小）热胀冷缩容器底容器壁相平考点二物态变化教材梳理夯实基础重难探究逐个击破1.六种物态变化名称物态变化吸/放热举例汽化态→态热出浴后发冷液化态→态热露珠的形成凝固态→态热河水结冰熔化态→态热冰雪熔化升华态→态热冰冻的衣服变干等凝华态→态热霜、冰花、雾凇的形成等液气吸气液放液固放固液吸固气吸气固放教材梳理夯实基础重难探究逐个击破【点拨】（1）汽化的方式有蒸发、沸腾；液化的方式有降低温度、压缩体积。（2）对“白气”“白雾”的正确认识：水蒸气是气态物质，是看不见、摸不着的，因此凡是看得见的“白气”“白雾”都不是水蒸气，而是水蒸气遇冷后液化成的小水珠。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.蒸发与沸腾的比较方式蒸发沸腾发生部位液体液体和同时发生发生条件在温度下达到，持续吸热剧烈程度缓慢的汽化现象剧烈的汽化现象影响因素①液体温度的高低；②液体表面积的大小；③液体表面的空气流速气压的大小：气压越高，沸点越温度变化温度降低吸收热量、温度不变相同点都是现象，都需要表面内部表面任何沸点高汽化吸热教材梳理夯实基础重难探究逐个击破3.液化的两种方式（1）降温：即温度，如空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴。（2）加压：在一定的温度下，气体体积，如将石油气压缩成液体后储存在钢瓶内。降低压缩教材梳理夯实基础重难探究逐个击破4.晶体和非晶体项目晶体非晶体熔化图像特点AB段物质处于态，温度；BC段物质处于态，温度；CD段物质处于态，温度；整个过程中，持续吸热，物质的内能整个过程持续热量，温度持续，内能固升高固液共存不变液升高增大吸收升高增大教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（续表）项目晶体非晶体凝固图像特点DC段物质处于态，温度；CB段物质处于态，温度；BA段物质处于态，温度；整个过程中，持续放热，物质的内能整个过程持续热量，温度不断，内能液降低固液共存不变固降低减小放出降低减小教材梳理夯实基础重难探究逐个击破（续表）项目晶体非晶体熔点、凝固点有熔点及凝固点没有熔点和凝固点举例海波、冰、石英、水晶、食盐、各种金属等松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等考点三水循环教材梳理夯实基础重难探究逐个击破地球上的水在海洋水、陆地水及大气水之间循环，这种循环是物质从一种状态到另一种状态的过程，并且伴随着物质（水）的流动和能量的转移，即吸热和放热。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破【知识纵横】物态变化——三态六变图图2-1教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究一温度与温度计1.使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学用一只温度计按图2-2（a）所示方法读数，正确的是。小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图（b）所示，其中正确的是。图（c）所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的温度是℃。图2-2分度值乙D-2238教材梳理夯实基础重难探究逐个击破2.如图2-3所示是某同学设计的一个气体温度计的示意图，瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。图2-3（1）在标准大气压下将此装置从热水中拿出放到冰水混合物中，等液柱稳定后，液柱处的刻度应标℃。（2）小明拿着此装置乘电梯从一楼到达十楼（环境温度不变），发现该气体温度计的液柱向右移动，于是他猜想该气体温度计可能会受到的影响。0大气压教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究二物态变化及吸放热判断3.下列关于物态变化的说法，正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。（1）在寒冷的北方不用水银温度计测量气温，是因为水银的凝固点较低（）（2）将冷饮从冰箱里拿出时感觉到“粘”手，是凝固造成的（）（3）盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”，是汽化现象（）（4）吃雪糕时感到凉爽，主要是熔化吸热造成的（）（5）冬天，车内开空调时，车窗外表面会“出汗”（）（6）舞台上用干冰能制造白雾，是干冰升华吸热使空气中的水蒸气液化形成的（）（7）刚出冷库的冻肉比原来重，属于凝固现象（）×√×√√××教材梳理夯实基础重难探究逐个击破[答案]D[解析]冰凌消融是熔化现象，A不符合题意；霜的形成是凝华现象，B不符合题意；冰冻的衣服晾干，是升华现象，C不符合题意；露是由空气中的水蒸气液化形成的，D符合题意。4.[2019·淮安]图2-4所示的现象中，属于液化的是（）图2-4教材梳理夯实基础重难探究逐个击破[答案]C[解析]雪糕周围冒“白气”是液化现象，A错误；霜的形成是凝华现象，B错误；樟脑丸减小是升华现象，C正确；潮湿的衣服放在通风处，能使蒸发变快，D错误。5.[2019·连云港]下列与物态变化有关的说法正确的是（）A.夏天，雪糕周围冒“白气”是凝华现象B.冰箱冷冻室内壁霜的形成是液化现象C.衣柜里樟脑丸的不断减小是升华现象D.潮湿的衣服放在通风处能使蒸发变慢教材梳理夯实基础重难探究逐个击破6.如图2-5所示是用水壶烧开水时的情景，大量“白气”的形成是一种（填写物态变化名称）现象，发生这种现象的过程中要（选填“吸热”或“放热”）。细心的小张发现离壶嘴较远处“白气”较浓，而靠近壶嘴处却几乎看不到“白气”，其原因是。图2-5液化放热壶嘴处温度较高教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究三物态变化的图像问题7.[2019·自贡]如图2-6所示为甲、乙两种物质温度随加热时间变化的图像，下列说法正确的是（）图2-6A.甲物质是晶体，乙物质是非晶体B.甲物质的熔点为210℃C.乙物质在BC段时处于固液共存状态D.乙物质在BC段温度不变，不吸热教材梳理夯实基础重难探究逐个击破[答案]C[解析]乙物质在此过程中有一段时间温度不变，即乙有一定的熔点，所以乙是晶体，熔点为210℃，甲物质温度不断升高，无固定熔点，为非晶体，故A、B错误；因为晶体有一定的熔点，在熔化过程中是固液共存状态的，故乙物质在BC段时处于固液共存状态，故C正确；乙物质在BC段吸收热量，但温度不变，故D错误。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破8.[2019·广州]在图2-7甲中温度计所示的恒温环境下进行实验。将温度计放入一杯冰水混合物中（冰是晶体），从温度计放入开始计时，放入时间足够长，图乙中可能反映了温度计内液体的体积随时间变化情况的是（）图2-7教材梳理夯实基础重难探究逐个击破[答案]A[解析]冰熔化时，吸热，温度不变，完全熔化后，吸热，温度升高。液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。将一示数为25℃的温度计放入一杯冰水混合物（0℃）中，温度计内液体会放出热量，体积减小，温度计示数变小，直到与冰水混合物温度相同。接下来由于冰熔化吸热，温度不变，所以温度计示数不变，内部液体体积不变。经过一定时间，冰完全熔化成水，继续吸热，温度升高，温度计示数升高，内部液体体积也变大。当水的温度与环境温度相同时，水的温度不再变化，此时温度计内液体体积也不变化，故选A。教材梳理夯实基础重难探究逐个击破探究四水循环9.自然界中的水循环是通过水的物态变化实现的。地面上江、河、湖、海中的水在太阳的照射下不断成水蒸气，流动的水蒸气遇到冷的空气后成小水滴或直接成小冰晶，就形成了云。在一定的条件下，小冰晶熔化成水与原来的小水滴一同下落，形成雨水，汇集到江、河、湖、海中。（均选填物态变化名称）汽化液化凝华实验突破素养提升突破一观察水的沸腾【实验梳理】命题点①实验装置的装配：由下而上；②温度计的选择与读数；③烧杯上加纸板的目的：减少热量散失；④缩短实验时间的方法：可以减少烧杯中的水量或提高水的初温；⑤水沸腾现象的描述：气泡沸腾前由大变小，沸腾时由小变大；⑥“白气”：液化现象；⑦沸腾时特点：吸热、温度不变；⑧沸点与气压的变化关系（续表）实验装置及图像图像分析AB时间段内液体吸热、温度；BC时间段内液体沸腾，温度；BC时间段（水平线）对应的温度是该物质的；沸点低于100℃是因为实验时大气压标准大气压升高不变沸点低于实验突破素养提升（续表）实验结论水的沸腾是一种剧烈的汽化现象。水沸腾过程中，继续吸热，但温度评估交流①水沸腾的条件：达到，持续；②沸点与气压的关系：气压高沸点，气压低沸点保持不变沸点吸热高低实验突破素养提升例1如图2-8甲所示，是“探究水沸腾时温度变化特点”的装置图。图2-8（1）实验过程中，依据观察到的现象：_____________________________________，判定水开始沸腾。水内部产生的气泡由小变大，上升到水面后破裂实验突破素养提升（2）图乙是实验第5min时温度计的示数，将其读数记录到表一中，为℃。表一（3）根据记录的数据，在图丙所示坐标系中画出温度随时间变化的图像。如图所示时间/min0123456789温度/℃90929496979999999998实验突破素养提升（4）通过实验可知，水沸腾时，温度（选填“逐渐升高”“保持不变”或“逐渐减低”）；停止加热，水不能继续沸腾，说明沸腾过程中水需要持续。·实验拓展·（5）实验中，有两组同学同时完成本组实验，两组同学用相同的酒精灯加热，水从开始加热到沸腾所用的时间如图2-9甲所示，则他们所用水的质量的大小关系为mamb。图2-9保持不变吸热大于实验突破素养提升（6）一组同学完成水沸腾实验时，发现当水沸腾时温度计的示数保持不变，但移走酒精灯时水就不再沸腾，这说明。这时某同学用橡皮塞塞住烧瓶口并将烧瓶倒置，向烧瓶底部浇冷水，发现水又重新沸腾了，如图乙所示，这是因为_________________________________________________________。沸腾时需要不断吸热烧瓶上方温度降低，气压降低，沸点降低，此时水温达到降低后的沸点，水再次沸腾实验突破素养提升（7）某同学做如下尝试，将两个完全相同的玻璃杯A和B，A中装有一些水放入盛水容器中，B倒扣着放入同一盛水容器中。用酒精灯给容器中的水加热，在水沸腾后继续加热的过程中，A杯中的水（选填“能”或“不能”）沸腾，B杯中的水（选填“能”或“不能”）沸腾，理由是_______________________________________________________________________________________________。不能不能A杯中水达到沸点后与容器中的水温相同，不能继续吸热，所以不能沸腾；B杯中水的上方气压不断增大，沸点超过常压下的沸点，容器中的水温达不到沸点，不能沸腾实验突破素养提升（8）俗语说“响水不开，开水不响”。开水真的不响吗?小明对此进行了研究，他用圆底玻璃茶壶进行烧水实验，用温度计、数字声级计（测量声音强弱的仪器）分别测量壶内水的温度和壶旁声音的强弱，将观察与测量的结果记录在表二中。表二水温/℃声强级/dB现象2037.5壶底有极少微小气泡4038.0壶底有少量微小气泡6040.5有少量微小气泡产生7043.4少量气泡上升实验突破素养提升95℃时响度最大，在此温度之前，响度变大的原因可能是____________________；对“开水不响”这句话新的理解是。水温/℃声强级/dB现象8046.8上升气泡增多8552.9大量气泡上升9054.4水面有气泡9555.2更多气泡形成，水变浑浊9952.8沸腾，水在壶内上下翻腾（续表）水温上升时产生的气泡