2020届高考语文大二轮总复习 第一部分 专题三 小说阅读 第四节 意蕴探究 多方挖掘深入思考课件

第一部分现代文阅读专题三小说阅读高考总复习大二轮语文第四节意蕴探究：多方挖掘，深入思考探究即在感悟、体验文本的基础上，提出自己的见解。它要求考生调动生活经验和各种理论知识，从某个角度对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。鉴于探究题具有开放性、综合性、拓展性的特点，所以在小说鉴赏中它是一个重点，也是一个难点。(2019·新课标Ⅰ卷)原文见本专题第一节“赏真题”部分《理水(节选)》。《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分)现场答案我来评卷①《理水》建立在古典文学传说的基础上，故事本身来源于神话传说及史实的演义，鲁迅通过改编的中国传统神话大禹治水的故事，隐晦深刻地联系现实，借古事的躯壳激发读者对现代人事的思考。②对古典故事进行现代化改写。写作中融入了独特的想象和故事构造，把禹还原为平常人，有平常人的甘苦和弱点，以平凡作为标尺来构建大禹的人物个性，实现了对荒诞的超凡表达，使故事新编充满趣味性和生命力。③古代和现代错综复杂，将现代话语和事物植入到古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今特点，使文本的结构呈现出反讽的艺术形态，具有深列的思想性。1.得分：4分2.理由：考生能从“故事”和“新编”的角度分析，考生只是在艺术技巧方面组织答案，没有考虑主题。扣2分。[参考答案]①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。增分技巧解答此题，首先需要理解题意。题目要求从“故事”与“新编”的角度简析文本的基本特征，也就是说要答出：文本怎样体现了“故事”？哪些地方体现了“新编”？梳理小说内容可知：说是“故事”，是因为小说中讲的大禹治水的事是历史事件，是典籍中记载的；“新编”则是说，作者在讲述时用的是现代的表达方式，且是创新的。另外，还要结合小说主旨对“故事新编”这种形式进行思考，挖掘深刻意蕴。高频易错点破解之道主题意蕴解读牵强瞄准题目、首尾段、关键句、题材、背景，主题意蕴解读要言之有据阅卷感悟标题探究缺乏层次关注标题本身的内容与文本的联系题型一标题意蕴类探究标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现。探究标题意蕴，需要关注标题本身的内容、艺术特点，还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于标题意蕴，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义等。[提分攻略]——明角度找对应抓住“含义”和“妙处”探究小说标题高考对小说标题的考查，主要放在其含义(意蕴)和妙处(作用)上，以后者为重点。标题妙处的探究有两点最关键：1．准确理解标题含义(意蕴)说标题妙处肯定离不开对其含义(意蕴)的阐释。标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。表层义是指标题本义，深层义主要指标题在文中的指代义、比喻义或象征义，主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细揣摩，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。2．准确掌握探究角度(1)如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。(2)如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯串全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。(3)如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。(4)如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。另外，标题妙处探究有时以“比较标题哪个更妙”的形式出现。其比较探究角度有：(1)能否体现主题；(2)能否表达情感；(3)是不是线索；(4)是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；(5)是不是富有情感或悬念，引人入胜；(6)能否体现作者的构思；(7)能否突出人物形象的某种个性化特征等。无论是哪种探究，只要抓住“含义”和“妙处”两方面，既考虑标题自身的内容、艺术特点，又考虑标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，一般是不会出现失误的。[典题赏析]——析典题学通法[典例1](2019·浙江卷)原文见本专题第一节[典例1]。如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？►第一步：审题干，定方向题干要求选择一个标题，实则要求回答出所选标题的作用，进而明确文本的主题。这就决定了答题的方向。►第二步：据要点，找对应两个标题，一个含有地点，一个是人名。“磨房里外”是故事发生的空间地点，要考虑其对展开故事情节、营造环境(包括自然环境和社会环境)等的作用。“冯歪嘴子”是本文的主人公，要考虑其对人物形象的塑造、情节的展开、突出主题等的作用。[参考答案]选“磨房里外”。理由：①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。选“冯歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。[对点专练]——练类题提能力1．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。水底的微光任紫钰他试了试水，温的。一群孩子聚集在浅水区，水汽笼着他们，只能听见他们说笑的声音，像哗哗的流水。这个游泳馆有些年头儿了，暗沉的池水映着斑驳的墙壁，到处都雾蒙蒙的。来这里的多是周边在社会底层讨生活的工人，像他和他的工友们。这是个星期二，深水区空无一人，他对自己说：“很好，很完美。”此时在他的心里，游泳就是一种神圣的仪式，只有在无人之处，安静时分才显出意义。只几秒的时间，水便淹没了他，从脚趾到头顶。在润滑的温暖里，他想起了四面环山的故乡，想起了大海。现在，他北上打工，离海更远了。他只能偶尔来这池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。他将头深埋进水里。水淹没了他的五官，阻断了他与世界那细若游丝的联系。拍拍耳廓，能听见孤独的声音。在这回声里，他不断下沉。终于，他的脊梁接触到池底，他的身体微微发颤。他竟然想起了社区的图书室。图书室不大，十几平方米的样子，里面逼仄地挤着几排书架。闲时，他总爱去那里看书，一看就是几个小时，阳光透过窗棂，照着空气中悠闲翻飞的尘埃，他竟觉得很美，美得如他的梦境。在那无数次出现的梦境里。他是一个手捧诗集的白衣少年。把他从梦境中惊醒的总是他那些粗鲁的工友、整日骂骂咧咧的食堂师傅、颐指气使的工头儿。就是在那间图书室里，他遇见了太宰治的《人间失格》。才翻上两页，他就觉得像腿上刚结痂的伤口瘙痒难耐。他边读边想，所谓的字字珠玑，说的就是这样的文字吧。读到一半，他用袖子遮住了满脸的泪水，在人们诧异的眼神中匆匆离开。他开始攒钱，两个月后，他买下了《人间失格》。他用干净的细白棉布把书包好，珍重地放好。过了几个月，工头儿开始拖欠工资。他和工友急了，追着讨要。又怕因此丢了饭碗。他和几个人商量，要告，联名书签了好几页，到了站街那天，却只剩了他。他挥舞着名单，想抓住最后一根稻草。他说：“你们一起来啊！这是我们应得的！”工友们纷纷别过脸去，不看他。他感到有口气憋在嗓子里，憋得他胸口闷疼。他跑出了工棚，陪着他的只有身后的风。他终归是无处可去。天黑了，他回到工棚。屋里人头攒动，地上一片狼藉。包书的细白棉布躺在地上，一片污浊。工头儿扭头看着他，半笑不笑地说：“还知道回来，能耐了啊？！”说着，他从一个工友手里拿过那本《人间失格》一撕两半，扔在地上。工头儿又环视工友们，吆喝着：“都愣着干嘛？”工友们互相看看，又看看他，看看工头儿。终于，有几个工友对他动手了。拳头落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。说实话，并不重。可他，承受不了。他再次转身跑了，跑进了这个游泳池。水继续淹没着他。他的胸膛感受到了压力，他体验到了一种生命的快感。他的耳边想起了太宰治的话：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些闪着微光的金砂。就是那种感觉吧，经历过悲伤的极致，心情不可思议地，朦胧地明亮起来。”他的胸腔撕裂般疼痛，他再也无法控制自己，他口鼻全张，水一股脑灌下去，顺过气管刀枪一样呛入。他的身子开始抽搐，水恣意地从四面八方挤进毛孔……黑暗应该如约而至了。就在黑暗来临前的瞬间，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看见了工友们的脸孔，那些他再也不想见到的脸孔。他能感到工友们粗糙的手，一双一双锤在他的背上，按在他的胸前。说实话，这力道比在工棚打他的时候重多了。他甚至还听见他们透着痛惜的骂声：“这个闷憨书生，就知道他心里不痛快了会来这里，万没想到他会寻死！”“这个憨货要真见阎王了，我们这些人这辈子也别想安生了。”他努力睁开眼，透过工友们的肩膀，看到了浅水区的孩子们。那些孩子都惊讶地站立在水中，他们明亮的面孔犹如开在晨雾中的新鲜花朵。(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．第二段的环境描写既再现了这个“有些年头儿”的游泳馆陈旧破败、水汽迷蒙的特点，也烘托了主人公沉重黯淡的心情。B．读书读到满脸泪水、用干净的细白棉布包书、受了委屈选择轻生，这些情节都体现了小说主人公性格敏感脆弱的一面。C．虽然工友打得“并不重”，但“他”还是“承受不了”，说明“他”无法忍受的不是工友们的打击和推搡，而是他们的出卖和背叛。D．小说善于运用对比手法，如第四段中梦境与惊醒后的情景形成对比，表现主人公人生追求与现实之间的巨大反差，突出了其不幸遭遇。解析：B[“用干净的细白棉布包书”体现的不是小说主人公性格的敏感脆弱，而是对书的珍视。](2)小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。答案：①运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际(使情节的发生发展更合理)。②现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回忆巧妙融合(巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象)。③时空集中，故事发生在“泳池”这一地点，“他”准备轻生到被工友救起这一时间段(情节紧凑)。④前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。(3)请结合全文，分析小说标题“水底的微光”的丰富意蕴。答案：①水底的微光是指真实的光。“他”被救上岸时在濒临死亡的状态下感受到的光亮。②也指希望之光。“他”曾以为粗鲁软弱的工友背叛了自己，陷入到绝望的水底，但工友们的关爱和及时救助给轻生的“他”以希望。③指卑微人性中的善良之光。这些工友虽然临事怯懦、屈从权势、“助纣为虐”，却并非因为邪恶，而只是对现实的妥协，他们仍然怀着善良友爱之心。④还可指梦想之光。“他”虽然在社会底层讨生活，却仍酷爱读书，珍爱书籍，心存梦想。⑤指温暖之光。遥远大海边的故乡带给远离家乡、北上打工的“他”心灵的温暖。题型二主题意蕴类探究所谓主题意蕴，指作品表现出来的思想意义或价值，以及作者创作的意图，包括思想与情感两个方面。思想意蕴重在把握小说的主题，探究小说的思想情感；情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。[提分攻略]——明角度找对应主题意蕴探究应多层面、多角度展开探究总是要求多层面、多角度展开。而探究主题意蕴的多层面、多角度则表现在：1．文本层面探究主题意蕴必须立足于文本，应在文本内寻找多角度：(1)形象角度。意蕴总是附着于小说的具体形象中的，小说中不同的人物形象、事物形象就是两个可以展开的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的经历命运、不同性格侧面、性格变化原因、性格形成与环境的关系以及典型意义，是探究的具体抓手。(2)情节角度。主要有这么几个具体抓手：情节的高潮和结局，尤其是高潮部分；情节中的矛盾冲突；情节发展变化的原因。(3)环境角度。主要有两个抓手：一是从环境对人物性格的形成、命运的影响去破译主题意蕴；二是探寻时代背景、社会特点去发现主题意蕴