2020高考语文大一轮复习 第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏4 高考命题点二 鉴赏诗歌的语言题——遣词

高考命题点二鉴赏诗歌的语言题——遣词用句、语言风格会鉴赏第二部分专题二古代诗歌鉴赏与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。对诗歌语言的考查，在高考试题中是出现频率较高的命题形式。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词用句、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面：(1)品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼”；(2)结合词语对诗歌中名句的含意、色彩、情味以及表达效果进行理解分析；(3)总体上对诗歌语言特色、风格进行概括评析。第二部分专题二古代诗歌鉴赏考向一炼字型炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型之一。一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1．某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析。2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？3．这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由。4．请对某句中某字的妙处加以赏析。5．某句中的某字带给你怎样的感觉？6．某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为什么？二、掌握技巧——找到解题钥匙(一)聚焦动词动词往往具有凝练、形象、生动传神的特点，鉴赏古代诗歌时要反复咀嚼品味，体悟含蓄蕴藉、深刻隽永的动词。动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克语)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。动词具有极强的概括性，能够给鉴赏者以广阔的想象空间，如“废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，一个“厌”字，将多少“沉痛伤乱”包蕴其中。动词，尤其是一些“多义”和“活用”的动词，是高考考查的重点。[即时小练]1．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)第一句中哪一个字用得最好？为什么？答：答案：“怨”字用得最好。用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)这两句中分别是哪个字用得好？为什么？答：答案：“溅”“惊”二字用得好。运用拟人手法，寓情于物，增添了诗人感时恨别的痛苦。(二)聚焦形容词诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。这些任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古代诗歌中炼形容词，有两种情况特别值得注意：一种是形容词的重叠运用；一种是形容词的活用，特别是活用作动词。[即时小练]3．大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)这两句中哪两个字用得好？试简要分析。答：答案：“直”“圆”用得好。“直”字点出沙漠无风，“圆”字写残照如轮，可以直视。两字准确描绘了傍晚时分沙漠苍凉静穆的壮美景象，意境雄浑开阔。诗人巧妙地将自己孤寂的情绪融合在景物描写中，感受真切自然。(三)聚焦副词副词是对动词、形容词进行修饰限制的词语。副词运用得恰到好处，可以起到使诗句悠扬婉转、情韵丰富，化呆板为活泼的表达效果。[即时小练]4．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。(李益《夜上受降城闻笛》)这两句诗中哪个字用得最好？表意上有何作用？答：答案：“尽”字用得好。写出了戍边将士无一例外的不尽的乡愁。(四)掂掂“数量”之重经优秀诗人精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”；同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”。“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗平添韵味。[即时小练]5．阅读下面这首诗，完成后面的题目。早梅[唐]齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。颔联中哪一个字用得好？为什么？答：答案：“一”字用得好。因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花开已久，不能算是“早梅”了。(五)听听“叠词”之妙叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次是加强了感情的表达效果。除此之外，叠词还可以模拟各种声音，使诗文生动、形象，让人有身临其境之感。如《孔雀东南飞并序》中“隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”“甸甸”模拟车马声，非常确切，渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。[即时小练]6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。秋浦途中①杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？【注】①秋浦：唐时为池州州治所在，诗人被贬官外放时途经此地。②杜陵：在长安西南，诗人家乡樊川所在地。请结合全诗，简要赏析前两句诗中的“萧萧”和“淅淅”两个拟声词。答：答案：“萧萧”描落叶纷飞之状，暗含秋风无情、寒意萧疏；“淅淅”状秋风飒飒之态，泛起波光，掀动菖蒲，暗含行舟水上、漂泊无依之感。表现了诗人旅途的艰辛，衬托了孤寂悲凉之情。(六)追“彩”逐“色”：色彩词色彩词，即表示颜色的词。诗词中使用色彩词，可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，表现心情。欣赏时，可抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。也可抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度，如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道出了作者感叹时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情，如“记得绿罗裙，处处怜芳草”，怜惜的情愫尽在“绿”中。[即时小练]7．阅读下面这首诗，完成后面的题目。壬辰寒食①王安石客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。【注】①寒食：清明前一天(一说前两天)。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。答：解析：“雪”比喻的是白发，“朱”代指容颜。两相对比，表现出容颜过早衰老，诗人所表达的哀叹感情自然流露出来。答案：“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人对衰老的感叹更为深沉。(七)赏虚词虚词主要指副词、连词。在古代诗歌中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉转、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，如王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。[即时小练]8．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却耐人寻味，为什么这样说？请简要赏析。答：解析：这是一首描写闺中女子形象的诗。女主人公本来要凝妆登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构两方面来分析，找出其内在的联系。答案：从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”虽然在很多场合下可以作为“春色”的代称，但也可以联想起蒲柳先衰，青春易逝；联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别的情形。所以，“忽”字乍读似乎有些突兀，细读却极富神韵，极其准确地表现了潜藏在女主人公内心的某种情感，平时并不觉得，一旦为外物所触发，瞬间便不可自已地发生变化。三、规范答题——三步骤[即时小练]9．(2017·高考山东卷)阅读下面的唐诗，回答问题。早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。【注】①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请做简要分析。答：解析：本题考查炼字。答题时先解释“斗”“攒”的意思，“斗”“攒”运用拟人的修辞手法，将山崖、山峰人格化。阐释时注意突出“斗”“攒”这两个字的意思和所使用的修辞手法。最后指出运用这两个字有什么表达效果或者表达了什么情感。答案：①“斗”字，描写两岸崖石耸峙对立，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。考向二鉴赏诗眼型所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景异”中的“异”是“诗眼”；李白的《行路难》中“行路难”是“诗眼”。诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。1．句中眼。就是一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。一般是动词、形容词。鉴赏的方法是由字及句，由景及情。具体来说就是从字意、表现手法、景物的特点、诗人的情感等角度来体味。例：王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”分析：“惊”字用得好，用鸟儿的惊动反衬春涧的幽静。体现了诗人心境的宁静。2．篇中眼。一般是指全诗中最为传神，最能使全诗生动飞扬的关键性词或句子。篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者是景和理的有机统一。例：李清照的《醉花阴》结尾句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”从高考命题形式来看，有的让先找出“诗眼”然后分析，有的是已指出“诗眼”要求分析。一、明辨题型——掌握高考常见设问方式1．这首诗的“诗眼”是什么？请简要分析。2．有人说，本诗“诗眼”是××字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。3．找出全诗的“诗眼”，并简要分析其妙处。二、掌握技巧——找到解题钥匙(一)如何确定“诗眼”1．内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。2．修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。3．词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。4．位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。(二)多重意识鉴赏诗眼1．要有多要素意识(1)最生动，最具活力。(2)最能营造意境。(3)最易统摄全篇。(4)最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”(关键词)，是最有效的。2．要有多层级意识“诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至作者情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，作者的情感与句子、上下阕、全篇密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。3．要有多角度意识鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有两个：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗歌标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解“诗眼”与重点字词。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。三、规范答题——三步骤[即时小练]1．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。日长简仲咸[注]王禹偁日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。子美集开诗世界，伯阳书见道根源。风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。不是同年来主郡，此心牢落共谁论。【注】本诗作于诗人因有志改革反被诬告而获罪被贬谪到商州任团练副使时。古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为第二句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请