2020春高中语文 第四单元 古典诗歌（2） 第16课 琵琶行（并序）课件 粤教版必修3

第四单元古典诗歌（2）第16课琵琶行(并序)学国学1.栖守道德者，寂寞一时；依阿权势者，凄凉万古。——选自《菜根谭》【译文】如果一个人能坚守道德，可能会有寂寞的时候；但那些喜欢攀附权贵的人，却会得到永远的凄凉的孤独。2．君子，不重则不威；学则不固。——选自《论语》【译文】君子，不庄重就没有威严；学习可以使人不闭塞。3．父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。——选自《论语》【译文】当他父亲在世的时候，要观察他的志向；在他父亲死后，要考察他的行为；若是他对他父亲的合理部分长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。4．伏久者飞必高，开先者谢独早。——选自《菜根谭》【译文】隐伏很久的鸟，一旦飞起必能飞得很高；一棵早开的花木，败落时凋谢得很快。5．弟子入则孝，出则悌，谨而信。——选自《三国志》【译文】弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信。夯基础一、作者名片白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。早年家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。唐贞元十六年(800)中进士，授秘书省校书郎。元和十年(815)，宰相武元衡被平卢节度使李师道派人刺死，白居易因上表急请严缉凶手，得罪权贵，贬为江州司马，后移忠州刺史。长庆初年任杭州刺史，曾积极兴修水利，筑堤防洪，泄引湖水，灌溉田亩千顷，成绩卓著。后官至刑部尚书。著有《白氏长庆集》。代表作有《琵琶行》《长恨歌》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊，白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。二、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年(816)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽喻诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。三、文学常识古代诗歌体裁之一——行行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来发展成为我国古代诗歌中的一种体裁。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”就是指那些流走自然、可歌可泣的诗篇。四、相关知识1．通假字。(1)曲终收拨当心画．通“________”，________(2)家在虾．蟆陵下住同“________”答案：(1)划用拨子拨(2)蛤2．古今异义。(1)明年．．秋，送客湓浦口古义：____________________________________今义：今年的下一年(2)因为．．长句，歌以赠之古义：___________________________________________今义：连词，表示因果关系(3)似诉平生不得志．．古义：___________________________________________今义：志愿实现，多指满足名利的欲望(4)暮去朝来颜色．．故古义：___________________________________________今义：颜料或染料(5)铁骑突出．．刀枪鸣古义：___________________________________________今义：鼓出来，冒出来(6)老大．．嫁作商人妇古义：___________________________________________今义：排行第一的人(7)整顿．．衣裳起敛容古义：_________________________________________今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)(8)凄凄不似向前．．声古义：___________________________________________今义：朝前答案：(1)第二年(2)于是作(3)称心如意(4)神态，脸色(5)爆发出，突然冲出(6)年纪大(7)整理(8)副词，刚才3．文言句式(理解并识记)。(1)判断句：①自言本是京城女(“是”表判断)②同是天涯沦落人(“是”表判断)(2)被动句：①感斯人言(应为“感于斯人言”)②妆成每被秋娘妒(“被”表被动)(3)倒装句：状语后置句：①尝学琵琶于穆、曹二善才(现代汉语语序：尝于穆、曹二善才学琵琶)②转徙于江湖间(现代汉语语序：于江湖间转徙)(4)省略句：①本(是)长安倡女(省略谓语)②使(之)快弹数曲(省略宾语)③送客(于)湓浦口(省略介词)④去来江口(我)守空船(省略主语)1．诗歌前的小序有什么作用？答：____________________________________________________________________________________答案：①简明扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。②概括了琵琶女的悲惨身世和生活遭遇。③交代了本诗歌的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。2．本诗歌前后贯串了几处景物描写的文字？这些景物描写有什么作用呢？答：____________________________________________________________________________________答案：①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。写江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。②“别时茫茫江浸月”。叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。③“唯见江心秋月白”。写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。④“绕船月明江水寒”。写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。⑤“黄芦苦竹绕宅生”。写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。3．诗人是怎样对音乐作生动描写的？答：____________________________________________________________________________________答案：①用丰富多彩的比喻形象地描写音乐的美妙、节奏的变化，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。②用“嘈嘈”“切切”等象声词和“间关”“幽咽”等双声、叠韵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。③用环境描写表现音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。④情感的传输，通过写听乐人的情绪反应传达出音乐本身的魅力，从而强化了表达效果。4．“男儿有泪不轻弹”，诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？答：____________________________________________________________________________________答案：①伤琵琶女：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”琵琶女愤激幽怨的曲调引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。(琵琶女也深深怜悯诗人)②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，忧心忡忡；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。③伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。5．诗人为什么道出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话？答：________________________________________答案：诗人与琵琶女有诸多的相似之处：①都是从京城长安来到偏僻的江州(一个本是京城女，一个去年辞帝京)；②都有出类拔萃的才能(一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人)；③都有从荣至衰的不幸遭遇(一个因年老色衰而嫁商人，一个因直言相谏而遭贬谪)；④都怀有满腹的“幽愁暗恨”。1．本诗塑造了琵琶女和诗人自己两个形象，这两个形象各有哪些特征？有哪些相似之处？我的观点：_______________________________________________________________________________答案：①人物特征：琵琶女——艺压京城艳盖群芳(色艺双绝)；作者——身居高位名动京城(名利双收)。②相似之处：他们“同是天涯沦落人”，都是由“盛”(风光无限，春风得意)而“衰”(沦落天涯、境况凄凉)。2．思维争鸣。本诗题为“琵琶行”，应极写琵琶弹奏，可诗人却用大量笔墨叙写自己送别友人、琵琶女出场以及自己与琵琶女互诉遭遇等场面，这岂不有“文”不对“题”之弊？你如何认识这一矛盾？试说明。观点一：这不是“文”不对“题”，恰是构思之妙。写送别之凄凉衬托了月夜曲的可贵；写出场之难，衬托了琵琶女演奏的高妙，这是运用了铺垫蓄势、欲扬先抑的手法；写琵琶弹奏的幽怨，为下文琵琶女自叙身世渲染气氛；写互诉遭遇又反过来为曲奏描写张本，是曲奏描写的生活基础。两种描写相得益彰，又为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”感慨的抒发铺垫蓄势，使此种感慨真实沉重，发人深思。诗文构思，贵在精妙。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，即此之谓。本诗多种描写有机融合，看似繁杂无绪，“文”不对“题”，实则步步映衬，互相支持，突现主旨。观点二：有“文”不对“题”之嫌。本文前半部分主要写了“琵琶语”——琵琶女高超的技艺；后半部分主要写了“同是天涯沦落人”的情感。并且，写前半部分是为后半部分做铺垫——有高超技艺的琵琶女、有治国之能之心的“我”同样沦落天涯，让人倍感惋惜！所以本文应写琵琶女的技艺高超和“我”的伤感。我的观点：_______________________________________________________________________________答案：略一、内容梳理二、主旨把握本诗记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事，既表达了对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。三、艺术特色1．环境烘托法。本诗成功地运用了环境烘托的写法。篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成了清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭人，为全诗奠定了感情基调。2．以情动人。送客一节即以“秋瑟瑟”“惨将别”“茫茫江浸月”，给环境制造了伤感的气氛。琵琶女第一次演奏，诗人在描写琵琶女演奏的手法和曲调时，让情思幽恨贯穿始终。自叙身世一段，是“幽愁暗恨”的根源，更是充满了人物因昔盛今衰而产生的种种哀伤。3．画面精彩，音乐的表现十分传神。白居易的《琵琶行》，堪称绝妙的“有声画”，画面非常精彩。(1)以景物烘托感情氛围。如秋江夜别“枫叶荻花秋瑟瑟”“别时茫茫江浸月”，这种萧瑟的秋景对离情别绪是有力的烘托。(2)用人物的神态、动作描绘出画面，表现人物的内心活动。如“犹抱琵琶半遮面”，画面传神地描绘了琵琶女娇羞的神情和犹豫迟疑的复杂心理。(3)诗人用极富想象力的语言再现了琵琶女高超的演奏技术，曲调未成情先出，是对音乐气氛的很好烘托，而弹的过程更是撵词摘句，活用比喻来描写音乐的进程。4．叙事抒情水乳交融。精当的说明和议论的巧妙穿插，“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“初为《霓裳》后《六幺》”“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等等，做到了叙事与抒情的密切融合，增强了作品的感情色彩和艺术魅力。