“e听说”提高初中生英语听说能力的应用策略

龙源期刊网“e听说”提高初中生英语听说能力的应用策略作者：沈英姿来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第20期摘要：e听说是一款专为中学生打造的，以听力口语能力训练为主的一站式英语智能学习平台。在e听说平台中包含着多元化的功能分区，例如音标学习、智能作文、听说模拟、听说同步、课文朗读以及课文跟读等功能模块内容。而这些重点功能模块都与初中英语教学阶段的听说教学训练紧密挂钩，因此，教师可在教学过程中加强对这些教学功能模块的深入开发，将其应用于听说教学中来优化教学模式，有效扎实学生的听说基本功;同时还能深入锻炼学生的听力与口语能力，以保障学生的双重学习成效与训练成果。关键词：e听说;初中英语;听说能力;策略探究中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-066-1英语是一门实践性很强的学科。语言作为一种交流工具，是人与人之间进行沟通的桥梁。听说技能是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。随着国际化进程的加快，英语交际功能日益突出，听说能力的培养显得尤为重要。而在现实的外语教学过程中，依靠传统的教学方法，教师不可能保证在课堂上与众多的学生进行个别的、长时间的、高频率的语言应用练习，因此我们有必要借用现代信息技术来解决这一问题。而利用e听说软件进行口语训练，不但能大大提高课时利用率，而且能克服外语语言环境天生不足的劣势，为学生提供全真的语言模拟环境，使其在“身临其境”的语言世界里找回学习的乐趣，体验学习的快乐，从而达到理想的教学效果和目的。一、e听说平台巩固学生音标基础，为听说能力训练做足准备在初中英语听说教学中，教师可用平板电脑或者笔记本电脑进行多媒体投影，向学生展示e听说平台的操作全过程，对学生进行教育指导。首先，教师可以通过e听说平台来巩固学生的音标基础，这是进行听说能力训练的首要前提。在此过程中，可以将e听说平台作为辅助性教学用具巩固学生的音标基础。而对于音标基础的学习，教师可以在平台选择音标学习功能分区，点入后展开系统化的教学。例如，在e听说平台的音标学习模块中向学生展示了较为形象化的音标学习模式，每个音标与每个音标之间用曲线所连接，将整体音标形成了一种动态曲线图，看似像一条蜿蜒延伸的山路。在曲线图的各个位置点都标有不同的音标，在各个音标上方都用点亮的五角星标示着音标的难易程度。这样的音标课程内容展现形式能够激发学生的学习兴趣，提升其探究欲望。而在具体教学过程中，教师可以通过点击各个音标让系统进行准确的发音，同时教师也要通过口龙源期刊网型的演示为学生展示不同音标具体的发音情况，加强学生的形象化记忆。以这样的形式带领学生在音标普图中逐渐向上进行延伸，形象化记忆更多的音标内容，同时在平台中引入相关词汇让学生加强记忆，理解词汇中具体语素的音标发音情况，深入扎实学生的音标基础能力。这种方式能够为听说能力训练做准备，学生在之后的听力过程中根据音标判断词汇的具体发音，以明确词汇的具体含义;同时在口语锻炼过程中能够做到对每个词汇的正确发音，连词成句，保证口语表达的流畅度与准确性，提升口语训练效果。二、e听说平台展开课文跟读训练，深入明确学生的基本学情教师通过e听说平台在教学前期扎实学生的音标基础后，更要重点从对学生基础听说能力培养的角度入手，让其能够对专业化的听说文本教材进行模仿与跟读，了解专业播音员的语音语调等等层面的语音知识内容，全面扎实其听说能力基本功。在此过程中，教师可以教材文本内容作为听说能力训练的素材，为学生进行深度的剖析，引导学生展开课文的跟读训练;同时要加强对学生的教育指导，让学生深入了解在文本播放过程中存在的相关注意事项，深化学生的听说能力技巧。教师可通过e听说后台为学生展示课本原文内容，并点击跟读功能分区让学生进行跟读训练。在此过程中，学生可以通过两种形式进行课文的跟读训练，以训练其听力与口语能力。首先，教师可以将引导学生进行模仿阅读练习，在e听说平台课文展示过程中首先播放原文语句，让学生进行重复，尽量模仿原文语句的语音、语调以及重读与弱读等发音现象。其次，还可以通过课文跟读训练的对话训练形式让学生进行课文的跟读。在此过程中，e听说平台系统播放一句原文语句，学生不需要再重复这一句话，而是直接阅读接连下去的原文语句。无论是哪一种形式，都能够使学生的听力与口语能力得到一定的拓展。此外，这一系列的过程都是在e听说平台软件“课文跟读”这一功能分区中而进行的，具体来讲是“挑战一下”这一跟读训练模块。在这一模块中，教师可以通过e听说平台的智能优势对学生的跟读状况进行综合性的评分，通过系统打出较为合理的分数。以这种方式及时明确学生在阅读训练中存在的问题，了解学生听力与口语的基本学情，以便进行针对性的听说教学策略与模式的改进，强化学生学习效率。三、e听说平台开设听说模拟训练，全面强化学生综合英语实力在e听说平台应用的教学前期阶段中，教师首先扎实了学生的音标基础，也通过跟读训练锻炼了学生的语音、语调等等发音情况，使学生具备了一定的口语交际能力与听力基本素养。接下来，教师便可选取e听说平台中较为综合性的功能分区对学生听说能力进行系统化训练，全面提升其综合英语实力。据此，教师可以选择“听说模拟”这一功能分区，在这一功能分区的“课后回答”环节，对学生的听说能力进行双重训练。此环節中含着大量的问题需要学生进行解决，学生在对问题进行倾听后，只要根据问题所设置的任务目标从文本内容中找寻相关信息进行解决，同时通过口语表达的形式进行完全化表述。龙源期刊网以九年级教材《Ithinkthatmooncakesaredelicious！》为例，教师结合本课文的内容对学生展开听说能力训练，在e听说平台中围绕文本主要内容设置多元化的问题，也就是听说能力训练的题目，让学生进行解决。可包括：“WhatChinesefestivalsareincludedinthislesson？”、“Whatdoyouknowaboutthesefestivals？”、“Chooseoneofyourfavoritefestivalstodescribeandexplainwhyyoulikeit.”等等。基于这些问题的驱动让学生结合文本内容与自身的观点进行完全化表述，以此强化对学生口语组织与表达能力的双重训练，在听说模拟训练情境中全面提升其英语实力水平。四、总结总的来说，基于e听说平台的初中英语听说教学探究中，教师需要从音标基础的扎实、语音语调的纠正与拓展以及强化性的听说模拟训练等方面展开综合性的教学指导，在深化学生听力与口语能力的同时提升其综合英语实力水平。[参考文献][1]E听说，英语学习更简单[J].湖南教育，2017.[2]王雯雯.初中英语听说能力培养与评价初探[J].考试周刊，2018.（作者单位：浙江省台州市临海五中，浙江台州318000）