小学视唱练耳教学工作总结范文

小学视唱练耳教学工作总结范文第一篇范文：视唱练耳教学视唱练耳教学——由华夏爱婴幼儿园声乐教师提供节奏、节拍①节奏（广义）：事物匀整地交替进行。音乐中的节奏（狭义）：由音值的长短与强弱拍位所构成的组织形态。节奏包括音的长短组合和强弱组合两个方面。节拍：指在乐曲中，强弱拍有规律的交替。节奏、节拍②节奏与节拍：节拍仅是音的强弱规律性的反复交替；节奏则是在某种节拍基础上的音的时值长短方面富于变化的组织形态；节奏可概括节拍，而节拍则并不能概括节奏的全部涵义。节奏、节拍在音乐中式永远并行的，节拍与节奏的变化使得音乐（表现）发生变化。节奏、节拍③节奏源于生活、节奏源于劳动节奏是音乐的脉搏，音乐没有了节奏就失去了表达音乐思维的能力乐曲中某种典型的，反复出现的节奏叫节奏型节奏型在某些具有特性的乐曲中（进行曲、舞曲），具有鲜明的形象性；节奏型也是乐曲发展中获得统一的有效保证谱例：图1图1图2重音、拍①图3和周围的音相比，在音的强度上比较突出的音，叫重音；通常出现在强拍上的重音叫做节拍重音；有时根据需要在非强拍上以∧、＞、sf等特殊记号标记而构成重音。音乐进行中的强弱反复交替，由强拍至次一同等强拍之间的部分，叫小节。重音、拍②乐谱中划分小节的垂直线叫小节线（单纵线）；同样粗细的双纵线标记在乐曲分段或乐章中结处成为段落线；一粗一细标记于乐曲结尾的双纵线叫终止线。每小节所分为的几个等长部分，叫拍；有重音的拍叫强拍●，无重音的拍叫弱拍○。图2拍子①乐曲中，节拍单位用固定的音符来代表叫拍子。标明拍子的记号叫拍号；拍号以分数表示，分子表示每小节的拍数，分母表示单位拍音符的时值（即以几分音符为一拍，每小节有几拍）。五线谱以三线为分数线，拍号读法为从分母到分子数字直读，如四二拍。拍子②单拍子：每小节有两个或三个单位拍的拍子叫单拍子，其特点是每小节只有一个强拍。现代拍子的基础是二拍子和三拍子。二拍子是一强拍与一弱拍交替出现（强弱均匀交替），其性质是刚健的；三拍子是一强拍后续以两弱拍（强弱不等数交替），其性质是优美的。单拍子：图3拍子③复拍子：由同类单拍子（二拍子或三拍子）复合而成的拍子，叫复拍子。其特点是每小节不止一个强拍（由几个单拍子合成就有几个强拍，小节以首拍为强拍，其他强拍为次强拍）。其强弱交替效果较单拍子更细微深刻富层次感，有平稳、沉着、含蓄、浓厚的特点，常用于表现宽广、雄伟、庄严的乐曲（尤其是颂歌性质和叙事性质的乐曲，常采用四拍子，抒情性乐曲也喜用六拍子）。复拍子①：图4复拍子②：图5谱例：图6图4图5拍子④图6混合拍子：由不同类单拍子（二拍子和三拍子）混合而成的拍子，叫做混合拍子（混合复拍子）。特点：因组成混合拍子的单拍子的序列不同，其强弱规律也各不一样，混合拍子的节奏显得不规整、复杂，并且富于变化性。混合拍子：图7拍子⑤变拍子：在乐曲中，不同拍子的交替出现，叫变拍子。不同的拍子可以是有规律地交替，也可以是不规律地交替。变拍子的拍号可以在曲首并列标明（复拍号），也可在变换拍子处分别标出，或二者兼用（尤其在简谱中）。交错拍子：多声部音乐中不同拍子的同时结合叫交错拍子。可以是小节中强拍相合的，也可以是部分不吻合或者完全不吻合。变拍子：图8拍子⑥一拍子：每小节只有一拍的拍子叫一拍子。无弱拍，多快速，表现强烈情绪。常见于变拍子中，多用于戏曲音乐。自由拍子：强弱拍的出现无一定规律，节奏速度较自由的拍子叫自由拍子（散拍子、散板）。其重音位置和单位拍子时值并无明显固定，可根据演唱（奏）抒情的需要自由处理。一拍子：图8图7图8自由拍子（散拍子）：图10基本指挥图示①：图11基本指挥图示②：图12图9图10图11板眼图12在我国民族音乐中，用板、眼来标记拍子，板为强拍，眼为弱拍。一眼板：一板一眼，二拍子。三眼板：一板三眼，头眼、中眼（次强拍）、末眼，四拍子。有板无眼：一拍子无板无眼：自由拍子（散板、导板、摇板、滚板、叫板）第二篇范文：视唱练耳教学设计视唱练耳教学设计教材分析视唱练耳是音乐学生入学考试必考的科目之一。通过视唱（看谱即唱）旋律音程、和声音程及和弦的听辨模唱、节奏模仿、曲调记忆模唱、听写等形式，检查考生的音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力，以此衡量考生是否具备学习音乐的素质和条件。学情分析高二年级的音乐专业生，学习时间不长，音乐基础比较薄弱，通过上学期的授课培训，音乐素养有了一定程度的提高，对视唱练耳这门功课有了进一步的认识。视唱练耳是日积月累的一种音乐基本要素，占据高考的分值比例相对较高，也是音乐高考中最难拿分的一门功课。因此，本节课在面向全体学生的基础上，做好基础方面的练习仍然是必须要强调的。学习目标1、巩固复习：（1）大、小二度旋律音程、和声音程的听写（2）四二拍的节奏模仿、听写（3）抽查学习过的视唱曲目2、试唱练习：包括四度音程、五度音程在内的视唱曲目学习3、四四拍的节奏模仿练习4、旋律综合训练学习思路及行为设计根据学生的共性和个性以及个体的发展，在听音方面要灵活运用多种授课方法，如视唱分泛唱和精唱，讲解、听唱、构唱、听辨、听写、模仿等，以达到掌握听音的乐感和整体性，提高学生学习视唱练耳的综合音乐素养。教学流程一、情境导入语二、检查作业1、大二度、小二度的旋律音程、和声音程的性质听写2、四二拍的节奏听写三、视唱练习1、音阶模唱2、二度音程模唱3、三度音程摸进搭桥练习4、三度摸进把桥去掉练习5、四度模进搭桥练习6、四度摸进去掉桥练习7、抽查学生视唱练习8、学习新的视唱曲目四、四四拍的节奏学习模仿五、旋律综合训练板书设计1、大二度、小二度的听写2、四二拍的节奏听写3、视唱练习4、四四拍的节奏学习5、旋律综合训练课后反思视唱练耳课，学生们即爱又怕，做害怕的是听音方面，尤其是和声音程出错率多，要让学生们多听多唱，通过听，提高自己对音高的分辨能力；通过唱，加强自己对音高的记忆能力；从而培养学生的固定音高感，提高听音的准确率。对视唱来说，难点集中在三个方面：（1）音程大跳；（2）节奏；（3）上加线间位置及下加线间位置。需要我把曲调中的难点抽出，引导学生用慢速到原速进行练习。第三篇范文：视唱练耳教学计划你好我是吴尚爱老师教学计划基本上是这样的基本上是这样的以视唱练耳为开端趣味性音乐性创造性为主4-5岁准备32课时半年6岁准备16课时三个月可以这样和家长介绍视唱练耳和音基学习主要是为了改变在音乐学习中“重技轻艺”的现状就是改变重视音乐的演唱、演奏技能教学而轻视了基础理论知识的教学的现状视唱练耳学习的最终目的是在于培养孩子们的乐感—“音乐感觉”视唱练耳是音基的一部分最初的初级教学中二者相互融合的到了中级和高级这两部分就要独立出来进行独立的教学了音基是与各级专项音乐考级相应配套的：“初级”与专业考级的一二三四级相对应“中级”与五六七级相对应“高级”与八九级相对应运用儿童音乐启蒙教程课程学习篇+识谱知识篇教材一共40节4-5岁的32课时半年前24课时一课时一节共24节后8课时一课时两节共16节这是初步计划教材适用于3-5岁的孩子所以要看班内孩子的总体年龄偏大还是偏小如果都是5岁左右此计划可以很好的实行6岁的16课时三个月前8课时一课时两节共20节后7课时一课时三节共20节其余2课时会穿插一些阶段的测验与教学验收两个班级的教学都会进入一些音基教材的浅显知识让孩子在潜移默化中引入真正的音基学习状态课程中的安排：1说读节奏将各种节奏型编入儿童喜爱的歌谣中通过节奏说歌谣做动作是孩子的语言节奏感、表达能力得到训练学习兴趣得到增强2识读乐谱让孩子像识字一样去认识每个音符速度与满到快孩子在识读乐谱过程中反映力也会提高3识谱唱歌收集很多中外优秀的儿歌民歌从短小精悍耳熟能详的歌曲入手逐渐提高孩子的识谱能力增强乐感积累音乐语汇4听唱音高内容包括单音、音程、音组的模唱和听唱提高孩子的听便能力和思维能力5模仿节奏让孩子模仿老师敲击出的各种节奏提高孩子的反应能力和音乐记忆能力6乐曲鉴赏每一课时都会有一至两首的悦耳的歌曲通过录音或者现场弹奏在接受优美音乐熏陶的同时拓展孩子门丰富的音乐想象力7识谱知识孩子对乐理知识的学习是从感性开始的运用儿歌和卡片的形式有次序的编排和解说帮助孩子像识字看图一样理解和学习乐理知识总统上还是以趣味性音乐性创造性为主从最浅显的听觉出发用感性带动孩子的理性学习玩着学学着玩在悠闲中学习和创造第四篇范文：《视唱练耳》教学大纲《视唱练耳》教学大纲一、使用说明（一）课程性质：（基础能力课）本课程是音乐学习中一门重要的专业基础课程，在专业音乐院校和综合大学艺术课里被设置为一门必修课。《视唱练耳》作为一门重要的基础学科，对提高和培养音乐修养具有重要的意义。（二）教学目的：视唱练耳是音乐专业学生必修的音乐基础技能课，目的是组织并发展学生的音乐听觉（包括内心听觉），培养领会、分析和表达音乐语言各种要素的能力，发展音乐记忆力。通过本课程的教学，使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，提高音乐素养，培养创造意识。为学生学习各自的专业课打下坚实的基础。（三）教学时数：总学时：136学时周学时：2学时开课学期：第一、二、三、四学期共2学年（四）教学方法：本课程采用集体授课方式，以视唱、听觉，练耳、听写的形式进行教学，这三种形式相互紧密联系，在整个教学过程中同时并进、相互补充。（五）面向专业音乐表演专业二、教学内容：视唱：1.单声部（1）高音谱表、低音谱表。（2）两个升降号以内自然大、小惆式、和声、旋律、调及民族调式。（3）基本节拍：四二、四四、四三拍，简易八六、八三拍。（4）基本节奏型：八分音符、十六分音符组合、附点节奏、弱起、三连音等。念读、听辩、听记所学过的各种节拍内各类节奏型。2、听辩、构唱三个升、降号以内上述调式音阶。练耳（一）听写1单声部旋律听写预备性练习。2.单声部乐句、乐段、进度与视唱内容相同。3.三个升、降号的自然大、小调式、和声、旋律调式及民族调式。（二）听觉训练1.和声听觉训练（听辩、构唱、听记）2.节拍、节奏训练念读、听辩、听记较复杂节奏。3.三个升、降号以内各调式音阶。（三）听写音调和节奏较复杂的单声部旋律。第一学期：教学目的：通过这一学期的训练，使学生基本掌握C调、a自然小调的旋律。基本要求：要求熟悉和掌握作为表达音乐内容的各基本要求。（包括曲调、调、调式、拍子、节奏、力度、速度等）教学要点：大调、自然小调、宫系统五声调式；节拍、节奏：2/4拍的常规节奏、3/4拍与附点节奏等教学时数：30学时教学内容：1．调式调性：C大调a小调C宫系统五声调式2．节拍节奏：2/4拍的常规节奏、3/4拍与附点型节奏4/4拍与常规节奏附点八分音符与十六分音符切分节奏3/8拍常规节奏型3．单音4．曲式：音乐作品中的模进、重复和旋律发展的方法第二学期：教学目的：通过这一学期的学习，使学生了掌握G大调、e小调、G宫系统五声调式。F大调、d小调、F宫系统五声调式。基本要求：较熟练地掌握一个升、降号的旋律。教学要点：掌握一个升降号的旋律的视唱与听记36学时教学内容：1．调式调性：G自然大调、e小调的三种形式、G宫系统民族调式F自然大调、d小调的三种形式、F宫系统民族调式2．拍子与节奏（1）常规与非常规节奏综合练习（2）弱起节奏及其应用（3）6/8拍子（4）十六分音符的变化与组合（5）含延音线节奏识别3．和声音程第三学期教学目的：通过这一学期的教学，使学生了掌握D大调、b小调、D宫系统民族调式。B大调、g小调、B宫系统民族调式。基本要求：较熟练地掌握两个升、降号的旋律。教学要点：掌握两个升降号的旋律的视唱与听记。教学时数：34学时教学内容：1．调式调性D自然大调、b小调的三种形式、d宫系统民族调式bB自然大调、g小调的三种形式、bB宫系统民族调式2．音程：和声音程3．和弦：大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦bb教学目的：通过这一学期的教学，使学生了掌握A大调、#f小调、A宫系统民族调式。E大调、c小调、E宫系统民族调式。基本要求：较熟练地掌握三个升、降号的旋律。教学要点：掌握三个升降号的旋律的视唱与听记。教学时数：36学时教学内容：1．调式调性A自然大调、#f小调的三种形式、A宫系统民族调