2020版高考生物总复习 第21讲 染色体变异课件 新人教版

第21讲染色体变异【考纲解读】最新考纲细解考点核心素养1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)2.实验:低温诱导染色体加倍1.染色体结构类型的辨析2.染色体组、单倍体、二倍体及多倍体等概念的识记与理解3.染色体变异对生物性状的影响4.染色体变异在育种上的应用5.低温诱导染色体加倍的实验原理、试剂的作用等1.科学思维——比较与综合:染色体变异类型比较2.生命观念——结构与功能观:染色体变异会影响生物性状3.科学探究——实验设计与实验结果分析:低温诱导染色体数目变化实验、生物变异类型的探究考点一染色体结构变异研析教材内化基本概念1.类型(如下图)①属于染色体结构变异中的,例如人类的。②属于染色体结构变异中的,例如果蝇棒状眼的形成。③④分别属于染色体结构变异中的、。缺失猫叫综合征重复倒位易位2.辨析易位与交叉互换易位(1)图1是,图2是。(2)发生对象:图1发生于之间,图2发生于同源染色体的之间。(3)变异类型:图1属于,图2属于。交叉互换非同源染色体非姐妹染色单体染色体(结构)变异基因重组思考探究培养科学思维1.辨析三种染色体互换现象提示:①属于基因重组,因为发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。②③属于易位,因为②发生在非同源染色体之间,③发生在同源染色体的非姐妹染色单体的非对等部分之间。上图三种情况各属于哪类可遗传变异?并说明判断的依据。2.染色体结构变异与基因突变的判断剖析题型提升核心素养题型染色体结构变异类型的分析与判断1.(2015·全国Ⅱ卷)下列关于人类猫叫综合征的叙述,正确的是()A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的A解析:人类猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病。2.如图为某动物细胞的一对同源染色体,其中一条发生变异(字母表示基因)。下列叙述正确的是()A.该变异与基因突变都可用显微镜直接观察B.变异染色体上基因的排列顺序发生了改变C.染色体上没有基因缺失,表现型一定正常D.若该细胞进行减数分裂,能形成正常的四分体B解析:由图可知,该变异属于染色体结构变异,在光学显微镜下可直接观察,而基因突变在光学显微镜下观察不到;由图可知,变异染色体上基因的排列顺序发生了改变;染色体上没有基因缺失,但基因的排列顺序发生改变,因此表现型不一定正常;图示同源染色体中的一条发生了染色体结构变异(倒位),因此若该细胞进行减数分裂,则不能形成正常的四分体。考点二染色体数目变异研析教材内化基本概念1.染色体数目变异的类型及实例(1)的增加或减少,如21三体综合征。(2)以形式成倍地增加或减少,如三倍体无子西瓜。2.染色体组(1)概念细胞中的一组,在形态和功能上各不相同,但又相互协调,。个别染色体染色体组非同源染色体共同控制生物的生长、发育、遗传和变异(2)组成如图为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为.。Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y【深挖教材】一个染色体组中是否存在等位基因?为什么?提示:不存在等位基因,因为等位基因位于同源染色体上,而一个染色体组中无同源染色体。(3)有关染色体组的判断方法①根据染色体形态判断:细胞内形态、大小相同的染色体有几条,则含有几个染色体组。实例:下图所示的细胞中所含的染色体组数分别是图1为个,图2为个,图3为个。321②根据基因型判断:基因型中控制同一性状的基因出现几次就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位基因或相同基因。实例:下图所示的细胞中,它们所含染色体组数分别是图4为个,图5为个,图6为个,图7为个。4231③根据染色体数与形态数的比值判断:染色体数与形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少,每种形态染色体有几条,即含几个染色体组。实例:玉米的体细胞中共有20条染色体,10种形态,则玉米含有个染色体组。23.二倍体、多倍体和单倍体的比较比较项目二倍体多倍体单倍体个体发育起点...染色体组数两个三个或三个以上配子中染色体组数成因有丝分裂或减数分裂不分离由配子直接发育而成植株特点正常可育器官大,营养物质含量较高长得弱小,且.受精卵受精卵配子染色体高度不育4.单倍体育种和多倍体育种过程四倍体二倍体单倍体纯合二倍体(1)图中a和c的操作通常是用处理,其作用原理是。(2)图中b过程是。(3)单倍体育种的优点是。(4)单倍体育种和多倍体育种的遗传学原理是。秋水仙素抑制纺锤体的形成花药离体培养明显缩短育种年限染色体数目变异【深挖教材】为什么单倍体育种能缩短育种年限?提示:采用花药离体培养获得的单倍体植株,经人工诱导染色体加倍后,植株细胞内每对染色体上的基因都是纯合的,自交后代不会发生性状分离,因此缩短了育种年限。思考探究培养科学思维三体产生配子种类及比例(1)常染色体三体产生配子种类及比例①若为纯合子AAA或aaa,则产生的配子分别为A∶AA=或a∶aa=。②若为杂合子AAa,则产生四种配子A∶a∶Aa∶AA=2∶1∶2∶1。(2)性染色体三体产生配子的类型及比例(以XXY的雄性果蝇为例)若三条性染色体任意两条联会概率相等,则XXY个体会产生的配子类型及比例是X∶Y∶XY∶XX=2∶1∶2∶1。原因分析:三体产生配子时,两条染色体分离分别移向细胞两极,第三条染色体则随机移向一极。1∶11∶1【深度思考】在某二倍体西瓜(基因型为Aa)幼苗期,用秋水仙素处理得四倍体植株,其产生的配子种类及比例为多少?提示:AA∶Aa∶aa=1∶4∶1。剖析题型提升核心素养题型一染色体组与生物体倍性的判断1.(2018·山东日照三模)下列有关染色体组和染色体变异的叙述,正确的是()A.不同物种的染色体组中可能含有相同数目的染色体B.染色体组整倍性的变化必然会导致基因种类的增加C.染色体之间部分片段的交换属于染色体的结构变异D.进行有性生殖的生物配子中的染色体为一个染色体组A解析:染色体组整倍性变化导致基因数量变化,不能导致基因种类增加;非同源染色体片段之间的交换属于染色体结构变异;若生物为多倍体,则其产生的配子可能含有一个以上染色体组。2.(2019·湖北武汉月考)如图表示四个体细胞的染色体组成。下列据图所作出的判断中,正确的是()A.图中可能是单倍体的细胞有三个B.图中的D一定是单倍体的体细胞C.每个染色体组中含有三条染色体的是A、B、DD.与B相适应的基因型可以是aaa、abc、AaaBBBcccDDd、aabbcc等B解析:凡是由配子发育而来的个体均为单倍体,图中四个细胞都可能是单倍体;仅有一个染色体组的生物一定是单倍体,故图中的D一定是单倍体的体细胞;染色体组中为非同源染色体,染色体大小、形态一般不同,故细胞中染色体有几种形态,则一个染色体组中含有几条染色体,故图中B、C、D细胞中每个染色体组中含有三条染色体;B中含有3个染色体组,故与B相适应的基因型可以是aaa和AaaBBBcccDDd,abc只含一个染色体组,aabbcc含两个染色体组。题后提升单倍体、多倍体的判断方法题型二单倍体育种和多倍体育种的分析3.将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果产生子代,则子代植株具有的特征是()A.单倍体B.具有杂种优势C.性状能稳定遗传D.含有四个染色体组解析:杂合的二倍体植株的花粉培育成单倍体植株,用秋水仙素处理后成为纯合的二倍体,不具有杂种优势;自交后代不发生性状分离,即能稳定遗传,得到的纯合子植株含有两个染色体组。C4.(2018·河北唐山月考)关于无子西瓜的培育的说法错误的是()A.用二倍体的花粉为四倍体的植株传粉可获得三倍体的种子B.用二倍体的花粉为三倍体的植株传粉可获得三倍体的种子C.秋水仙素与低温使染色体数目加倍的原理相同D.三倍体西瓜的产生是有性生殖,但它本身一般不能进行有性生殖解析:用二倍体的花粉为四倍体的植株传粉可获得三倍体的种子,即该三倍体是有性生殖的结果;三倍体植株不含同源染色体,减数分裂时联会紊乱,不能产生正常的配子,该植株不会形成种子,即三倍体本身不可育,不能进行有性生殖,用二倍体的花粉为三倍体的植株传粉的目的是促进子房发育成果实;秋水仙素与低温使染色体数目加倍的原理都是抑制纺锤体的形成,使染色体数目加倍。B题型三染色体变异的实验设计与分析5.已知西瓜的果皮深色B对浅色b是显性。四倍体和二倍体西瓜间行种植时,四倍体植株上所结的西瓜中的种子将来发育成的既有四倍体植株(自花传粉),又有三倍体植株(杂交)。现有纯合的果皮深色和果皮浅色二倍体西瓜,请选择合适的品种间行种植,以便从子代果皮(其细胞的基因组成与母体体细胞一致)的颜色就可辨别出是四倍体西瓜还是三倍体西瓜。(1)写出你所选择的品种的表现型:父本,母本。解析:(1)若以果皮深色的品种(BB)为母本,果皮浅色(bb)为父本,用秋水仙素处理基因型为BB的二倍体植株幼苗,获得基因型为BBBB的四倍体植株,其自交后代表现为果皮深色。其接受基因型为bb的花粉,子代的基因型为BBb,也表现为深色。因此应选择的亲本为父本:果皮深色,母本:果皮浅色。答案:(1)果皮深色果皮浅色(2)请用文字简要说明。。解析:(2)对选择好的父本(BB)与母本(bb)可进行以下操作,以便从子代果皮的颜色就可辨别出是四倍体西瓜还是三倍体西瓜。用适宜浓度的秋水仙素处理基因型为bb的二倍体植株幼苗,获得基因型为bbbb的四倍体植株。bbbb的四倍体植株和BB的二倍体间行种植。如bbbb自交,则子代为bbbb,所结西瓜果皮为浅色,若bbbb做母本,BB做父本,则子代为Bbb,所结西瓜果皮为深色。所以四倍体植株上所获得的种子发育的植株所结的西瓜,深色果皮的为无子西瓜,浅色果皮的为四倍体西瓜。答案:(2)用适宜浓度的秋水仙素处理基因型为bb的二倍体植株幼苗,获得基因型为bbbb的四倍体植株。bbbb的四倍体植株和BB的二倍体间行种植。如bbbb自交,则子代为bbbb,所结西瓜果皮为浅色,若bbbb做母本,BB做父本,则子代为Bbb,所结西瓜果皮为深色。所以四倍体植株上所获得的种子发育的植株所结的西瓜,深色果皮的为无子西瓜,浅色果皮的为四倍体西瓜考点三实验:低温诱导植物染色体数目的变化实验基础1.实验原理低温处理植物分生组织细胞→不能形成→不能被拉向两极→细胞不能分裂→细胞染色体数目加倍。纺锤体染色体2.方法步骤底部冰箱(4℃)卡诺氏液95%酒精漂洗制片低高3.实验结论适宜的低温处理植物分生组织细胞可诱导其染色体数目加倍。重点透析1.材料选用及培养(1)选用的实验材料既要容易获得,又要便于观察。(2)常用的观察材料有蚕豆(染色体数目比洋葱少,故首选)、洋葱、大蒜等。(3)选择材料不能随意:误将低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。因为染色体数目变化发生在细胞分裂时,处理其他细胞不会出现染色体加倍的情况。2.实验中各种试剂的作用(1)卡诺氏液:固定细胞形态。(2)体积分数为95%的酒精:冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。(3)解离液(质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精1∶1混合):使组织中的细胞相互分离。(4)清水:洗去解离液,防止解离过度影响染色。(5)改良苯酚品红染液:使染色体着色,便于观察染色体的形态、数目和行为。题型演练题型一实验试剂的使用方法及作用1.(2019·河北石家庄月考)下列关于低温诱导植物染色体数目变化的实验中,部分试剂的使用方法及其作用的叙述,不正确的是()选项试剂使用方法作用A卡诺氏液将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1h培养根尖,促进细胞分裂B体积分数为95%的酒精与质量分数为15%的盐酸等体积混合,浸泡经固定的根尖解离根尖细胞,使细胞分散开来C蒸馏水浸泡解离后的根尖约10min漂洗根尖,去除解离液D改良苯酚品红染液把漂洗干净的根尖放进盛有改良苯酚品红染液的玻璃皿中染色3～5min使染色体着色A解析:卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作用是固定细胞形态以及细胞内的各种结构,固定之后,细胞死亡并且定型;体积分数为95%的酒精与质量分数为15%的盐酸等体积混合后即为解离液,可使细胞分散开,