2019年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 第1课时 二氧化碳课件 （新版）新人教

第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳知识管理学习指南归类探究当堂测评分层作业第1课时二氧化碳学习指南知识管理归类探究当堂测评分层作业二氧化碳的性质例12、3题1、4、56、7、8题二氧化碳的用途————2题二氧化碳对生活和环境的影响例21题3题知识管理1．二氧化碳的性质和用途物理性质：_____色、______味的气体，密度比空气_____，_____溶于水，高压、低温下可得俗称为__________的固体。化学性质：①一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸。②与水反应生成碳酸，生成的碳酸能使紫色的石蕊溶液变红。化学方程式：_________________________。③能使澄清的石灰水变浑浊，用于检验二氧化碳。化学方程式：_________________________________。无无大能干冰CO2＋H2O===H2CO3CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O用途：①用于灭火原因：CO2___________，也不___________，且密度比空气______。②“干冰”可作__________、人工降雨。③作气体肥料。④化工原料。易错易淆：CO2能使紫色石蕊溶液变红，是由于二氧化碳与水反应生成碳酸的作用，二氧化碳本身不显酸性。不能燃烧支持燃烧大制冷剂2．二氧化碳对生活和环境的影响生活影响：当空气中二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此在人群密集的地方要注意______________。环境影响：二氧化碳过多排放会引起____________。减轻措施：①减少化石燃料的燃烧；②植树造林；③使用清洁能源。通风换气温室效应归类探究类型之一二氧化碳的性质某校九年级(3)班的几个同学利用鸡蛋壳制取二氧化碳并对二氧化碳的性质进行验证，实验装置如图所示(鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙)：当打开K，反应一段时间后：(1)B处可以观察到的现象是__________________。(2)C处澄清石灰水变浑浊，写出反应的化学方程式：_________________________________。(3)D处烧杯中________(填“上层”或“下层”)的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳具有的物理性质是________________________________，具有的化学性质是________________________________。(4)写出A处制取二氧化碳的化学方程式：_____________________________________。溶液变为红色Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O下层二氧化碳的密度大于空气的密度二氧化碳不燃烧也不支持燃烧CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑【解析】(1)二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，故B处紫色石蕊溶液变成红色。(2)二氧化碳能和氢氧化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和水，该反应的化学方程式为Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O。(3)二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，二氧化碳的密度大于空气的密度，所以D烧杯中下层的蜡烛先熄灭。(4)鸡蛋壳中的碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。类型之二倡导“低碳”理念[2018·扬州]下列做法与低碳环保理念一致的是()A．生活垃圾分类回收B．市区尽量开车出行C．工业废气直接排放D．化石燃料过度使用A【解析】“低碳环保”指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少，减少污染物的排放，特别是减少二氧化碳的排放量。生活垃圾分类回收，可以减少对环境的污染。【点悟】“低碳”就是要减少二氧化碳的排放，倡导低能量、低消耗的生活方式，从而减少对大气的污染。步行或骑自行车上学、出门时随手关闭电器电源、用节能灯替换家里的白炽灯泡等都属于“低碳”生活。当堂测评1．[2018·威海]据《中国环境报》报道，为应对气候变化，落实《巴黎气候变化协定》，2017年国家建立了统一的碳排放权交易市场。按国际惯例，这里的“碳”是指()A．二氧化碳B．单质碳C．碳元素D．所有含碳化合物A2．下列关于二氧化碳化学性质的描述错误的是()A．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊B．二氧化碳能使紫色的石蕊溶液变红C．二氧化碳可参与光合作用D．二氧化碳不支持燃烧B3．[2018·镇江]常温下进行如图所示实验。(1)A中固体逐渐减少，发生________(填“物理”或“化学”)变化。(2)C中有气泡，溶液颜色________。物理变红【解析】(1)A中固体逐渐减少，只是二氧化碳由固态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化。(2)二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。分层作业1．[2017·台州]下列现象只能反映二氧化碳物理性质的是()A.紫色石蕊溶液变红B.石灰水变浑浊C.蜡烛熄灭D.杠杆左高右低D【解析】CO2通入紫色石蕊溶液，CO2与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊溶液变红，反映了CO2的化学性质，A错误；CO2与氢氧化钙发生反应生成碳酸钙使溶液变浑浊，反映了CO2的化学性质，B错误；CO2使蜡烛熄灭，说明CO2具有不燃烧、不支持燃烧的化学性质，密度比空气大的物理性质，C错误；CO2倒在杠杆一侧的容器中使杠杆左高右低说明CO2密度比空气大，反映了CO2的物理性质，D正确。2．[2018·桂林]下列不属于二氧化碳用途的是()A．灭火B．制汽水C．人工降雨D．填充探空气球【解析】二氧化碳的密度比空气大，不能用来填充探空气球。D3．[2017·酒泉]今年“地球一小时”活动的主题是“蓝色未来”，旨在引导人们从细微之处践行环保理念。下列做法不符合这一环保主题的是()A．自带布袋购物B．草稿纸尽可能两面使用C．使用一次性木筷D．选择自行车作为出行工具C【解析】购物时自带布袋可以减少塑料制品的使用，缓解“白色污染”；双面使用纸张可以节约能源，减少环境污染；使用一次性筷子会浪费造纸所用的木材，增加树木的砍伐，不符合环保理念；选择自行车作为出行工具，能减少汽油的燃烧，从而减少二氧化碳的排放。4．在实验室通常用①带火星的木条、②燃着的木条、③澄清石灰水、④紫色石蕊溶液等实验用品来区别不同的气体。为区别下列几组气体，请你选择合适的实验用品的编号填在相应的空格中。(1)区别氧气和氮气，选________。(2)区别氮气和二氧化碳，选________。(3)区别氧气和二氧化碳，选________。(4)区别一氧化碳和二氧化碳，选__________。①②③④①③②③④5．为了探究二氧化碳的性质，某同学设计了如图所示的实验：(1)写出石灰石与稀盐酸反应的化学方程式：________________________________________。(2)用注射器注入稀盐酸，一段时间后，可观察到在1、2两处中的一处有明显的现象发生，该实验现象是_____________________________。(3)3处的澄清石灰水变浑浊，这是由于______________________________________________________的缘故。CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑2处液体由紫色变成红色二氧化碳与氢氧化钙反应，生成了白色的碳酸钙沉淀6．超临界CO2流体是一种和水相似，能阻燃、溶解能力强的绿色环保溶剂。下列有关超临界CO2流体的说法错误的是()A．不能燃烧B．是CO2呈现的一种特殊状态C．可取代多种有毒、易燃的溶剂D．是一种与干冰化学组成不同的物质D【解析】CO2流体是CO2呈现的一种特殊状态，成分与干冰化学组成相同。7．如图是实验室制汽水配方。为了检验汽水中是否含有二氧化碳，小燕和小苗设计了如下两个实验方案：小燕：取汽水样品于试管中，滴入紫色石蕊溶液，观察到溶液________。小苗：振荡汽水瓶，将产生的气体通入澄清石灰水，观察到澄清石灰水__________。该反应的化学方程式是____________________________________。以上两个方案中，我认为________(填“小燕”或“小苗”)的方案是正确的。变红变浑浊CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O小苗8．实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如下图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。请填空：(1)实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是______。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是________________，涉及的化学方程式是______________________。(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到第______(填序号)号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是______________________________。水纸花由紫变红CO2＋H2O===H2CO3④二氧化碳的密度比空气大【解析】(1)实验1采用科学探究中的控制变量法，由图示可知，该实验控制的变量是水。(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊溶液变红色，则观察到的现象是石蕊纸花变红色。(3)将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；用紫色石蕊溶液润湿的棉球都变红，说明二氧化碳和水发生了化学反应；并且④比①先变红，通过此现象说明二氧化碳的密度比空气的大。