2019年九年级语文下册 第三单元 11送东阳马生序课件 新人教版

开阔视野送东阳马生序宋濂通假字文言虚词特殊句式一词多义古今异义词类活用文言现象温故知新1、通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。2、古今异义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水肉或菜熬成的汁跑行走快步走趋势或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假品读课文咂其况味•余幼时//即嗜学，家贫，无从/致书以观，每//假借于//藏书之家，手//自笔录，计日//以还。天大寒，砚冰坚，手指//不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是//人多以书假//余，余//因得/遍观/群书。既//加冠，益慕//圣贤之道，又患//无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达//执经叩问。先达//德隆望尊，门人弟子//填其室，未尝//稍降辞色。余//立侍左右，援疑质理，俯身倾耳/以请。或//遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢//出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故/余虽愚，卒//获有所闻。当余//之从师也，负箧曳屣行//深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂//而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无//鲜肥滋味之享。同舍生//皆被绮绣，戴//朱缨宝饰之帽，腰//白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余//则缊袍敝衣处其间，略无//慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉//不若人也。盖余之//勤且艰若此。诸位小生，从现在开始你就是我宋濂了。1、用第一人称，用现代白话，根据所给情境进行还原。2、发挥想象，可添加或删减，尽可能做到绘声绘色。角色转换•我是宋濂，今天跟大家讲讲我小时候读书的故事。那个时候……•就这样我长大了，成年以后的我……•这一段经历是我刻骨铭心的，那个冬天……寻苦品艰⑴借书以观，录毕走送之，得以遍观群书。⑵趋百里外从乡之先达执经叩问⑶从师学习奔走的艰难。(4)从师学习生活的艰难以中有足乐者对比1、“先达”的严肃和作者的谦恭2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活演中品人•选一段文中最让你感动的内容进行表演，在身临其境的表演中感悟人物的品质精神。作者写自己艰苦求学的经历,目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。悟读（追根求源思目的)新送东阳马生序贫困是一位良师，苦难乃一所名校，吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤荒于嬉，自古雄才多磨难，期望马生君能珍惜年华，精心向学，终能成吾国之栋梁之才。以自身经历相告，现身说法，动之以情，晓之以理，态度恳切，易于接受。拓展延伸：读出自我•作者家贫嗜学，乐以忘忧，求师毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？辩一辩宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《警世贤文》天才就是无止境刻苦勤奋的努力。——卡莱尔人生在勤，不索何获。——张衡名言集锦作业布置：1学习本文后，你有什么感想？请你以马君则的口吻写一篇回信，谈谈你读了文章后的感受。2.课后阅读《送东阳马生序》后半部分。3.继续背诵课文。•常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”•孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”苦难垫脚石成功教师寄语：