2019-2020学年高中政治 第3单元 思想方法与创新意识 第10课 创新意识与社会进步 第1框

第十课创新意识与社会进步课程标准学习建议(1)理解辩证否定的含义及实质；了解形而上学的否定观；(2)坚持辩证否定观，树立创新意识，理解创新的社会作用通过创新表现和成果的实例理解辩证否定的含义及实质；了解形而上学的否定观。通过讨论“解放思想、实事求是、与时俱进”的辩证关系，及其对开拓创新的影响，理解创新的社会作用，坚持辩证否定观，树立创新意识第一框树立创新意识是唯物辩证法的要求不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业。思考：(1)“从延续民族文化血脉中开拓前进”说明了辩证否定观的什么道理？(2)你认为应该如何对待我国的传统文化？提示：(1)这一要求说明辩证的否定是联系的环节。新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。(2)对待传统文化，我们应学会“扬弃”，要保留其积极合理的内容，克服其过时的消极的东西，做到“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。树立创新意识是唯物辩证法的要求—辩证否定观—辩证的否定是事物①的否定辩证的否定是②的环节，是③的环节辩证否定的实质是“④”辩证法的革命批判精神与创新意识—辩证法按其本质来说，它是批判的、革命的和⑤方法论要求—密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的⑥，敢于破除落后的思想观念注重研究⑦，善于提出新问题，敢于寻找⑧，确立新观念，开拓新境界自身发展联系扬弃创新的成规陈说新情况新思路1．含义辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。2．特点辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。【知识点一】辩证的否定3．实质辩证的否定，既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。辩证否定观与形而上学否定观的对立比较辩证否定观形而上学否定观否定的动力事物自身的否定外力的否定否定同发展和联系的关系联系和发展的环节联系和发展的中断和停止否定与肯定的关系实质是“扬弃”，即既肯定又否定、既克服又保留要么肯定一切，要么否定一切在北京的胡同、百工坊博物馆，深藏着很多身怀绝技的手工艺大师，他们不断转变观念，将传统文化体验、国际流行的私人定制等概念引入到工艺品的制作中，为传统手工艺注入了新活力。这些手工艺大师的做法给我们的启示是()①要树立辩证的否定观②要坚持共性与个性相统一③创新推动社会制度的变革④矛盾的特殊性寓于普遍性之中A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】“转变观念”“为传统工艺注入了新活力”体现了①；将私人定制等概念引入到工艺品制作中，坚持了共性与个性相统一，②正确；手工艺大师转变观念，为传统手工艺注入了新的活力，这不是“社会制度”的变革，排除③；矛盾的普遍性寓于特殊性之中，④错误。【答案】A1．辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。【知识点二】辩证法的革命批判精神与创新意识2．辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。“大众创业、万众创新”的潮流使“创客”这个群体开始进入公众视野。“创客”一词来源于英文单词“Maker”。“创客”热衷于创新，自己掌握生产工具，以用户创新为核心理念，善于发现问题和需求并提出解决方案，通过创意、设计、制造提供各种产品和服务。我们能从“创客”身上学到的优良品质是()①敢于质疑和探索，不断发现和解决新问题②善于追问和思考，突破客观条件的限制③勇于拼搏和奋斗，超越真理适用的范围④勤于实践和创造，用实际行动成就梦想A．①③B．②③C．②④D．①④【解析】“创客”善于发现问题和需求并提出解决方案，启示我们要敢于质疑和探索，不断发现和解决新问题，①符合题意；“创客”通过创意、设计、制造提供各种产品和服务，体现了④；②中“突破客观条件的限制”犯了唯心主义错误；真理具有条件性、具体性，③错误。【答案】D误区1：“扬弃”就是抛弃。提示：扬弃是否定之中有肯定，是既克服又保留，是对旧事物的克服，又是对旧事物中积极因素的保留。把“扬弃”理解为抛弃，是割裂了新旧事物之间的内部联系，实际上否认了事物的发展，犯了形而上学的错误。误区2：促进事物发展必须具有创新意识，有了创新意识必然推动事物发展。提示：有了创新意识，要推动事物的发展，还必须把创新意识付诸到实践活动中去指导实践。只有把二者结合起来，才能推动事物的发展。误区3：创新就是否定一切。提示：创新会对旧事物中合理的、科学的东西予以保留，并在此基础上创新和发展。