2019-2020学年高中语文 诗歌部分 第四单元 大地的歌吟 1 河床课件 新人教版选修《中国现代

本单元的诗歌不仅是借景抒情，更是力求通过具体的物象和对人类存在的联想和思索，来把握更本质、更具有思想含量的诗意。诗人通过塑造“河床”“金黄的稻束”“半棵树”等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由空间及时间地探寻人与大地的关系，即对自然、土地、生命的沉思。1.理解诗歌的思想内涵。例如，《河床》中与河床相关的意象有哪些？它们有何共同点？怎样表现出“我”的感觉、情绪和思考？《金黄的稻束》分为哪几幅画面？哪幅是主导画面？画面之间是如何有机联系的？《地之子》中的“子”是如何向“地”表达自己的感情的？表达了怎样的感情？《半棵树》仅仅表现树为半棵的奇异？《边界望乡》中诗人是如何“望”的？其乡愁是否具有普遍性？2．体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系。昌耀通过对高原地域色彩的特有意象的捕捉，进入历史，进入生命(《河床》)；郑敏由寻常的农村生活景象生发出不寻常的诗情，将清明的思想、澄清的理性与真挚的情愫、坚挺的意象不可分割地交融在一起(《金黄的稻束》)；李广田从“大地”与“天国”的这种比照中，进一步升华了对大地母亲的爱怜之情，增强了诗作的哲理性与感染力(《地之子》)；牛汉用那种被斫去了一半身躯却依然坚韧不拔、生命不息的半棵树意象，鲜明地体现了“文化大革命”中正直的知识分子的人格形象(《半棵树》)；洛夫以个人的感受传达既具古典意味，又与现代千千万万游子心灵相通的乡愁——一种具有更高层次的社会价值与美学价值的情境(《边界望乡》)。3．个性化的语言表达。本单元诗歌的意象丰富而独特，只要悉心体会，就能感悟到诗人所要传达的意蕴及其独特的语言风格。第四单元大地的歌吟河床◎诗海拾贝征人怨柳中庸岁岁金河①复玉关②，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。【注】①金河：即大黑河，在今内蒙古呼和浩特市南。②玉关：即甘肃玉门关。金河在东而玉门关在西，相距很远，但都是边陲前线。【赏析】这首诗写的是一个隶属于单于都护府的征人的怨情。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，实际上却统一于“征人”的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。前两句就时记事，说的是：年复一年，东西奔波，往来边城；日复一日，跃马横刀，征战不休。第三句说青冢，自然引出第四句写的青冢附近的黑山，并用一个“绕”字牵合，寄寓绵绵怨情。因而从白雪青冢与黄河黑山这两幅图画里，我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感受到征人转战跋涉的辛苦。◎语林撷英一、名篇名句为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》)二、隽言妙语1．奔腾的长江翻卷起晶莹的浪花，千里草原回荡着深情的马头琴声。华夏儿女向祖国母亲致意！2．大海用涛声歌颂，大山用巍峨见证，大地用缄默宣誓：中国，我为你骄傲！3．风雨苦难我们一起走过，辉煌成就我们一起创造。4．古老的文明，镌刻在残矛断戟上，勇敢与忠贞、高风与亮节浸润在历史的每一页，而这一切，早已成为融在我心中永恒的情结。苦，为了您；甜，为了您！生，为了您；死，为了您！您的忧虑便是我们的忧虑，您的欢乐便是我们的欢乐！5．国强则民强，国富则民富，国家昌盛则民族亦昌盛。6．面对荆棘林莽、重峦叠嶂、泥淖沼泽，有无数忠贞的儿女，不怕洒尽热血，抛却头颅，马革裹尸！一、读对字音1．单音字堤．坡(dī)屹．立(yì)须臾．(yú)长唳．(lì)跛．向(bǒ)潜．伏(qián)彤．云(tóng)胝．掌(zhī)脐．蒂(qí)飓．风(jù)2．多音字晕眩晕．(yūn)刹刹．绳(shā)晕．车(yùn)古刹．(chà)脯胸脯．(pú)堡城堡．(bǎo)果脯．(fǔ)堡．子(bǔ)十里堡．(pù)载满载．(zài)度测度．(duó)刊载．(zǎi)风度．(dù)二、写对字形峰luán（峦）痉luán（挛）luán（孪）生xiá（狎）昵yā（押）送潮xùn（汛）喜xùn（讯）ài（隘）口自yì（缢）洋yì（溢）不jié（竭）jié（碣）石jì（偈）文jiē（揭）竿而起è（腭）骨惊è（愕）è（鳄）鱼花è（萼）三、用对词语1．精心经心精心：特别用心，非常小心(形容词)。经心：留意，放在心上(动词)。2．屹立耸立屹立：像山峰一样稳固地矗立，比喻坚定不可动摇。耸立：高高地直立。◎作者卡片姓名昌耀生卒年1936－2000字号称谓原名王昌耀籍贯湖南桃源相关资料中国著名的民族诗人。有《昌耀抒情诗集》《命运之书——昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》《昌耀诗文总集》等，代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》等◎背景呈现诗人于1957年被划成“右派”，后颠沛流离于青海垦区。在此期间，诗人创造了一组由他自身和心灵经历开始，而逐渐推向整个西部时空，显现高原精神生命的诗歌。这些诗歌从《河床》到《寻找黄河正源卡日曲：铜色河》共六首。它们记写了“反右”时期诗人以无罪的“戴罪之身”在西部乡村服刑的生命行迹，以及在结束了那段岁月后，诗人置身于现代场景中，再次从那座大高原上折射出的精神生命图像。诗人借《河床》这首诗不仅传达出神秘而雄性的河床给人的奇异感觉，而且推向黄河源头，显示出母亲河的精神生命。也正是这种神秘、孤寂、阳刚、大气的气质与诗人自身生命过程中折射出的情绪交叉综合在一起，使我们感受到一个特殊年代诗人命运的轨迹，一种劫后余生的生命律动。◎知识链接新边塞诗歌20世纪80年代出现于新疆的诗歌流派。主要诗人有杨牧、周涛、章德益等。严峻而旷达的边塞生活不仅冶炼了他们的灵魂，也铸造了他们诗歌的品质与气质。荒僻的自然界和奇异的边塞风情进入了他们的审美视野，他们的诗歌具有独特的地域性的深沉和浓郁的当代性色彩。同时，新边塞诗歌摆脱了表层描写的束缚，以一种隐含的、意向化的传达手段，使诗的思想寓意活跃在写实与象征之间，做到了意与象的交融，心绪与画面的叠合，从而实现了对边塞时空和题材本身的超越。新边塞诗是中国西部豪放派的歌唱，诗人们崇尚的是阔大的含蓄与恢弘的悲壮，他们的诗发展了唐代的边塞诗风，不仅具有苍凉、慷慨、浓厚的特点，而且具有明朗、刚健、朴实的风格。1．结构图示2．这首诗的语言在句式上有何特点？[点拨]句式上是长短交错，每个诗行有长有短，短的就一句，如“是眩晕的飓风”，长的多达五个句子，如“我是排列成阵的帆樯。是广场。是通都大邑。是展开的景观。是不可测度的深渊”。这样的诗句形成一种参差错落的音韵美。1．诗中用了多种人称，“我”“他们”“他”“她”“你们”，分别指代什么？有什么作用？人称指代作用我河床诗人用第一人称的口吻为河床代言，消除了河床与读者之间的隔膜他们唐古特车夫，也泛指熟悉河床、与河床有过亲密接触的人们通过第三方的视角，侧面表现出了河床的整体形象，更具客观性和可信性人称指代作用他兀鹰这里把动物拟人化了，使之更加形象她母狼你们一指黄河象表达诗人对消失了的物种的一种亲切缅怀之情一指人类将河床与人类并举，有种不分你我的和谐感，使读者更能进入诗歌的意境，感同身受2.请从修辞上对“我轻轻地笑着，并不出声。……轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。”这几句诗进行赏析。[点拨]诗句运用了拟人和比喻的修辞手法。(1)“轮子跳动在我鼓囊囊的肌块”，写出了河床的宽厚慈爱，对待马车的队伍就像对待自己的孩子，同时也写出了河床的壮阔和力度之美。(2)把马车刮木的声响比喻成迎神的喇叭，使河床弥漫肃穆与神秘的色彩，整个画面鲜明形象而充满厚重与阳刚之美。3．诗中运用了一些古奥的、生僻的字眼或古语现象，有什么表达效果？[点拨]“唐古特”“令名”“胝掌”“团月”“可被远观而不可近狎”等不同流俗的字眼就像高原上的精砾一样在过于光滑的节奏中打下了楔子，丰富了诗歌的节奏，凸现了诗歌的质感和力度，形成突兀、冲撞、紧张的效果。如何理解“河床”这一形象？[点拨](1)在诗中，“河床”有各式各样的形象，这些形象特征既是河床的，又是远远大于河床的。(2)诗人渗进了不屈不挠的人类精神，但这不屈不挠的人类精神载体，又可以被看作是英雄的象征，先驱者的象征，也可以说是一个文化丰厚、沉着自信的民族的象征。总之，诗人通过“河床”这个象征物，把景物与情感、道德、意志等内容凝聚在一起。本诗以第一人称的口吻，通过对青藏高原的原始风情的描述，传达出神秘而富有雄性美的河床给人的奇异感觉，并且进一步推向黄河源头，表现了母亲河的精神生命，表达了诗人对雄性之美与阳刚之美的赞美和追求。丰富多彩的意象一种是与传说、神话有关的意象，如“兀鹰”“母狼”“黄河象”等，它们本身都是带有原始色彩的血性动物，容易唤起人们对旺盛生命力的渴望与想象；另一种是与民族世俗生活有关的细节，如“白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方”“唐古特人的那些马车”“在我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人”等，给人以视觉刺激。除了这些实的意象外，还有一种是虚的意象，如“是眩晕的飓风”“我是时间，是古迹。是宇宙洪荒的一片腭骨化石。是始皇帝”“是不可测度的深渊”“是结构力，是驰道。是不可攻克的球门”等。这一系列具有伤残感的意象，既是诗人心灵痛觉的复写，又是他对那种狞厉粗犷的原生力量的认同，表现出人类最高贵的精神品质。[学以致用]写一段表现春天特点的文字，要求有丰富的意象，100个字左右。答案：(示例)每到春天，红得如火的木棉花、粉得如霞的芍药花、白得如玉的玉兰花竞相开放，它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心脾的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。[考点点击]“诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想情感。情感是诗歌的生命，高考把分析作者在诗歌中表现的思想情感，作为重点考查的对象，且每年必考。了解诗歌一般的情感类型，学会体味诗歌情感的方法，掌握其规范答题的方法，才能提高鉴赏诗歌的能力。[典题例证]阅读下面的作品，完成后面的题目。蝶恋花答李淑一①毛泽东我失骄杨君失柳②，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。【注】①李淑一(1901－1997)：湖南长沙人。是杨开慧在长沙私立福湘女子中学读书时的同学和好朋友。1924年，经杨开慧介绍，与毛泽东的战友柳直荀结婚。②骄杨：1930年10月，杨开慧因叛徒告密被捕入狱，始终坚贞不屈。11月24日在长沙英勇就义。柳：柳直荀(1898－1932)，湖南长沙人，1923年加入中国共产党，历任中共湖南省省委委员、湖北省省委书记、红三军政治部主任等职。1932年9月牺牲。1．“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”用了什么手法？表达了作者怎样的情感？[自主尝试][解题指导]毛泽东借“骄杨”的谐音书写了杨开慧在自己心目中的形象、为革命洒尽热血的精神品格，同时还透露了自己不无骄傲、自豪的内心与积聚多年的无限怆痛。[参考答案]“杨柳”运用谐音和比喻，“杨”指杨开慧，“柳”指柳直荀。首句“失”字是实写，表达了对烈士的深切悼念；同失爱侣，两个“失”字表达了共鸣之情，体现了对李淑一的革命情谊。2．指出“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”运用的艺术手法，并从中体会作者寄予的情感。[自主尝试][解题指导]诗歌的艺术手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种。诗歌常用的表达技巧有虚实结合、动静结合、以乐衬哀、上下(或远近、俯仰、时空、声色、视听)结合等。其他表达技巧有用典、抑扬、对写等。[参考答案]这两句从表现手法上看属于用典。前一句写烈士一方面向月宫仙人问好，另一方面又询问仙家有什么特殊的东西，非常生动地描绘了烈士乐观豪迈的性格。后一句写吴刚捧出月宫里特有的礼物桂花酒来款待烈士，表现了烈士壮烈牺牲，仙人都为之感动的情景。3．分析“忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”描绘的场景以及感情。[自主尝试][解题指导]把握描绘的场景和感情，就要体会作者非凡的想象力。没有丰富灵动的想象，就不能充分体现烈士轻飏飞动的灵魂和精神，词作者的悲痛哀婉与思念之情也将难以达到言近旨远的美学境界。[参考答案]这两句写想象，英烈们知道自己为之奋斗的事业终于获得成功，他们激动、兴奋，以至于喜极而泣。“泪飞顿作倾盆雨”，烈士思想感情的巨大波涛借助这夸张的想象淋漓尽