2019-2020学年高中语文 第四单元 古代传记 11 廉颇蔺相如列传课件 新人教版必修4

《廉颇蔺相如列传》说到“负荆请罪”，谁人不知廉颇……纵观华夏五千年，古之良将，无逾其功；古之良臣，无越其忠；古之耄耋，无过其志；古之名贤，无超其德。可以这样说，将军百战百胜的神威，是华夏民族的脊梁；而将军闻过则改的美德，则是中华文明的光华。古来高官多骄矜，而老将廉颇，却在这紫袍金带中，出淤泥而不染。他可能有过粗鲁，有过莽撞，但他能以国事为重，以民事为天，他能放下架子，掉下面子，省身思过，知错改错，在数千年的历史中，第一个唱响了坦坦荡荡“负荆请罪”的高歌，成为了“闻过则喜”“知错改错”的亘古第一臣。“为国释恩怨，请罪敢负荆”，大哉，廉颇！壮哉，廉颇！《苏武传》苏武，一座民族精神的丰碑……好一个不屈的苏武：他坚定对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旄节升华为一段千古的传奇，书写了一段流传千古的悲歌。好一个永远的苏武：他忘却了单于荣华富贵的引诱，在北海上渐行渐远，把那枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，谱写了一首可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野岭的铁血男儿，用不屈的信念与铮铮铁骨对气节作出了最完美的诠释，忘却富贵，成就气节；铭记祖国，造就伟大。《张衡传》在茫茫宇宙中，个体生命是多么渺小；在历史长河中，个体生命又是多么的短暂……但生命的全部意义就在于为人生的极致而追求、而拼搏。张衡，他以毕生的追求成就了生命的伟大，他以百代景仰、举世称颂的骄人业绩诠释了生命的永恒。张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是首屈一指的。“数术穷天地，制作侔造化”，东汉崔瑗如是颂之；“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰”，当代郭沫若先生如是评之。沧海桑田，斗转星移。张衡，他永远是民族的自豪、民族的骄傲。高考文言文试题，从选材内容来看，选文绝大部分是“人物传记”，属于史传类，多出自经典史籍，并尽量贴近或暗含社会热点，或表现古代名臣良吏的勤政爱民、廉洁奉公、执法如山等品行，或体现和弘扬民族文化及传统美德。从考查的内容来看，文言文试题是“言”“文”并重。这里的“言”即文言知识，如实词虚词的理解、古今异义词的辨析等；“文”主要是指对文意的理解。从考查的能力来看，着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析及概括能力。本单元的三篇文章都是人物传记。传记中的人物或以政绩、品德名垂青史，或以科学和文学成就享誉后世，正因为如此，人物传记类的文言文一直是多年来高考考查的重点。在学习中，要有意识地通过作品体会古人的不朽风采与壮志豪情，从而有所感悟，这三篇传记在写作技巧上也有许多值得学习借鉴之处。在学习《廉颇蔺相如列传》过程中，首先通过对课文字词的学习，掌握一些文言字词和句式方面的知识，接着将学习的重点放在人物刻画、艺术特色及写作手法的分析方面，应对这些用心体会。课文故事性强，可分角色朗读。《苏武传》的注解非常详细，可在诵读之后就课文注释没有提到而无法解答的问题质疑，学习重点要放在人物刻画、艺术特色的鉴赏方面。《张衡传》记述全面，重点突出，详略得当，在把握课文内容后，了解张衡的科学成就。另外，本单元课文语言凝练简洁，剪裁详略得当，和近年来高考考查的人物传记相似。因此，可在课堂上强化人物传记类的文言阅读训练，培养文言语感，强化文言答题技能。11廉颇蔺相如列传司马迁开篇明的向明标清新课开篇预知1.作家作品通古今之变，成一家之言——司马迁司马迁(约前145～约前87？)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(今陕西省韩城南)人。其父司马谈是汉朝的太史令。司马迁生于龙门，年十岁通古文，二十岁外出考察，足迹遍布南北。初任郎中，后继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。2．背景回眸战国(前475～前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在公元前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的局面。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸(今属湖北)及汉水北岸。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。3．文体知识《史记》简介：《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。内容：《史记》全书共一百三十卷，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，约五十二万六千五百字。其中本纪和列传是主体。“本纪”是全书提纲，按年月时间记述帝王的言行政绩。“表”用表格来简列世系、人物和史事。“书”则记述制度发展，涉及礼乐制度、天文兵律、社会经济、河渠地理等诸方面内容。“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要的人物的事迹。“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记。影响：《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。主要特色：(1)精妙的叙事艺术。①五体会通。综合前代史书中各种体例，创立了纪传体体例。八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，形成纵横交错的结构。②人物编排名实兼顾，以类相从。《史记》各层次人物传记的排列是以时间为序，但又兼顾各传记之间的内在联系，遵循着以类相从的原则。③追根求源，详因略果。④条理清晰。(2)精彩的人物刻画。①平民入传。②个性鲜明。③多维透视。④旁现侧出。旁现侧出法，又称为“互现法”，即在一篇传记中着重表现他的主要特征，而其他方面的性格特征则放在别人的传记中显示。如《高祖本纪》中主要写刘邦带有奇异色彩的发迹史，以及他的雄才大略、知人善任，对他的弱点则没有充分展示。而在其他人的传记中却使人看到刘邦形象的另外一些侧面。(3)悲壮的风格特征。①宏廓画面和深邃意蕴。②浓郁的悲剧气氛。③强烈的传奇色彩。4．名句积累课内名句(1)我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。(2)臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(3)夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？(4)顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。(5)今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。附：文中成语完璧归赵：比喻将原物完好无损地归还原主。布衣之交：指百姓之间的交往。两虎相斗：比喻力量强大的双方相搏斗。负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。刎颈之交：刎颈，割脖子；交，交情，友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。自主学习边学边练基础自主预练一、读准字音1．单音字(1)缪．贤()(2)赦．免()(3)倨．傲()(4)睨．柱()(5)佯．为()(6)汤镬．()(7)渑．池()(8)击缶．()(9)不怿．()(10)避匿．()miàoshèjùnìyánghuòmiǎnfǒuyìnì2．多音字(1)遗．施遗．失(2)宁．可宁．静(3)列观．景观．(4)戏弄．里弄．(5)广成传．天下传．(6)披靡．奢靡．wèiyínìngníngguànguānnònglòngzhuànchuánmǐmí二、词语解释1．通假字(1)可予不(________通________，____________________)(2)拜送书于庭(________通________，________)(3)召有司案图(________通________，______________)(4)秦自缪公以来(______通______，____________________)(5)唯大王与群臣孰计议之(________通________，________)“不”“否”用在句末表询问“庭”“廷”朝廷“案”“按”审察，察看“缪”“穆”古代君主常用的谥号“孰”“熟”仔细2．重点实词(1)拜．为上卿()(2)使人遗．赵王书()(3)窃计欲亡．走燕()(4)均．之二策()(5)臣愿奉．璧往使()(6)相如奉璧奏．秦王()(7)且以一璧之故逆．强秦之欢()授给官职送逃跑权衡、比较双手捧着呈献，进献违背、触犯(8)严．大国之威以修敬也()(9)大王见臣列观．．()(10)相如度秦王特．以诈佯为予赵城()(11)而蔺相如徒以口舌．．为劳()(12)于是舍人相与．．谏曰()(13)臣等不肖．．()(14)相如虽驽．()尊重一般的宫殿只，不过言语一齐，共同不才愚劣，无能3．一词多义(1)负秦贪，负．其强决负．约不偿城臣诚恐见欺于王而负．赵廉颇闻之，肉袒负．荆(2)引引．赵使者蔺相如左右或欲引．相如去相如引．车避匿凭借，仗着违背辜负背着延请拉掉转(3)请因跪请．秦王璧有瑕，请．指示王寡人窃闻赵王好音，请．奏瑟(4)以愿以．十五城请易璧且以．一璧之故逆强秦之欢而蔺相如徒以．口舌为劳请求请允许我请求你介词，拿介词，因为介词，凭借(5)因相如因．持璧却立于是相如前进缶，因．跪请秦王因．宾客至蔺相如门谢罪(6)之王问：“何以知之．？”均之．二策臣知欺大王之．罪当诛不知将军宽之．至此也副词，于是介词，趁机介词，通过代词，他代词，这助词，的代词，我4．古今异义(1)传以示美人．．及左右．．()()(2)璧有瑕，请指示．．王()(3)未尝有坚明约束．．者()(4)明年．．复攻赵()(5)于是相如前进．．缶()(6)宣言．．曰()(7)臣所以去亲戚．．而事君者()嫔妃侍从指给……看遵守约定第二年上前进献扬言内亲外属，包括父母兄弟5．词类活用(1)名词的活用①舍．相如广成传()②左右欲刃．相如()③乃使从者衣．褐()④请以秦之咸阳为赵王寿．()⑤而相如廷．叱之()⑥间．至赵矣()名词作动词，安置住宿名词作动词，杀名词作动词，穿名词作动词，向人进酒或献礼名词作状语，在朝廷上名词作状语，从小路(2)动词的活用①宁许以负．秦曲()②秦王恐其破．璧()③毕．礼而归．之()()(3)形容词的活用①大王必欲急．臣()②臣请完．璧归赵()③且庸人尚羞．之()④以先．国家之急而后．私仇也()()使动用法，使……承担使动用法，使……破碎，撞碎使动用法，使……完成使……回去使动用法，使……急，逼迫使动用法，使……完好无缺意动用法，以……为羞意动用法，把……放在前面把……放在后面三、句式翻译1．和氏璧，天下所共传宝也．()___________________________________________________2．强秦之所以不敢加兵于赵者．，徒以吾两人在也．()__________________________________________________________________________________________________________3．求人可使报秦者．()___________________________________________________4．君何以知燕王()___________________________________________________判断句和氏璧，是天下公认的宝贝判断句强大的秦国之所以不敢派兵侵略赵国，只是因为有我们两人在啊定语后置句寻找一个可以出使秦国回复秦国的人宾语前置句您凭什么了解燕王5．而君幸于．赵王(