2019-2020学年高中语文 第四单元 第12课 苏武传课件 新人教版必修4

第12课苏武传《汉书》中的名句1．临渊羡鱼，不如退而结网。2.差之毫厘，谬以千里。3．前车之覆，后车之鉴。4.当断不断，反受其乱。5．励精图治，将有大为。6.仁不异远，义不辞难。晨读在线·含英咀华名句集锦1．一个人能否成功，能否成为英雄偶像，当然会有偶然因素，但只有自身有了过硬的条件，才能做好准备，等待时机，迎接机会和考验。最终把握住机会的，就一定能成为英雄。苏武的身上有着许许多多可贵的品质。他勇敢，耿直，坚强，沉稳大气，不畏强暴，不受利益诱惑，爱国爱家，忠君爱民，更可贵的是他能始终忠于自己的信仰，永不放弃报效祖国的理想。隽语荟萃他能“舍却残身犹不悔”，在理想与现实的抉择之中，毅然选择了理想。他耐得住北海苦寒的风吹雨打，耐得住饥饿，耐得住寂寞，耐得住永无尽头的牧羊生活，耐得住卫律一声声威逼利诱，耐得住李陵一句句令他摧心断肠的劝降。2．在这远离故土、人迹罕至的流放之地，如何像晏子使楚那样完成使命？这种去国怀乡的愁绪，如久降不歇的飞雪，染白了他的眉须；这种日思冥想的胸臆，似岁岁枯荣的野草，生长在他的残生；这种壮志难酬的痛苦，像关外的严寒，折磨得他生不如死……诗海撷英苏武李白苏武在匈奴，十年持汉节。白雁上林飞，空传一书札。牧羊边地苦，落日归心绝。渴饮月窟冰，饥餐天上雪。东还沙塞远，北怆河梁别。泣把李陵衣，相看泪成血。【赏析】这首诗描述了苏武被困匈奴，“身在匈奴，心在汉”，艰难生活，十九载后终于又回到大汉朝的感人故事。一个“持”字把苏武坚持、坚定的爱国意志淋漓尽致地表现了出来。“苦”既是“渴饮月窟冰，饥餐天上雪”之苦，也是思念之苦，归期无望之苦。“绝”是“苦”的深化，落日残照，西风吹寒，“归心绝”与此等景浑然融为一体，情景交融。诗的最后四句深化主题，故国情怀与离别之情融为一体，苏武与李陵融为一体，融合的基础看似是友情，实则是同样的故国情怀。新知导学·基础梳理走近作者资料助读班固(32～92)，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳)人，著名史学家和文学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被任命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久，窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续写成的。公元前3世纪末期，中国出现了统一的大帝国——秦，与此同时，北方也形成了奴隶制国家——匈奴，双方长期对峙，战争不断。汉初以来，匈奴首领冒顿单于以其“控弦之士”30万，东败东胡，北败丁灵，西逐大月氏，使“诸引弓之民，并为一家”，并不断南侵。汉武帝时期，汉朝国力强盛，为解除匈奴对北方的威胁，开始了对匈奴长期的讨伐战争，背景简介在公元前127年、前121年、前119年的三次战斗中取得了具有决定意义的胜利。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方的矛盾还是根深蒂固的。在表面修好的背后，乘机窥探对方的虚实。《苏武传》一开始就写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴就处在这一严酷的历史背景下。《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，在体例上全袭《史记》，只改“书”为“志”，取消“世家”，并入“列传”。全书有本纪12篇，表8篇，志10篇，列传70篇，共100篇，起自汉高祖元年(前206)，止于王莽地皇四年(23)，记西汉一代229年的史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。相关知识基础整合1．通假字(1)畔．主背亲()________________(2)与旃．毛并咽之()________________(3)掘野鼠去．草实而食之()________________(4)空自苦亡．人之地()________________(5)信义安所见．乎()________________(7)因泣下霑衿．．()________________(8)与武决．去()________________答案(1)畔，同“叛”(2)旃，同“毡”，毛织的毡毯(3)去，同“弆”，收藏(4)亡，同“无”(5)见，同“现”(6)，同“欢”(7)霑，同“沾”；衿，同“襟”(8)决，同“诀”，辞别2．一词多义答案(1)动词，征讨名词，功业动词，砍伐动词，夸耀(2)dànɡ，动词，抵押dānɡ，动词，判处dānɡ，助动词，应当(3)动词，牵攀、招供动词，举，拿动词，延请(4)yù，动词，下动词，下雨(5)名词，殿阶动词，授予官职动词，除掉，除去(6)动词，责问动词，推让，拒绝动词，谦让(7)表被动动词，会见，见面动词，同“现”(8)动词，打发动词，发动动词，揭露、暴露(9)介词，因为介词，用连词，表目的介词，把(10)介词，如同，好像副词，尚且(11)介词，通过，经由介词，趁着副词，于是，就(12)副词，才副词，于是，就3．词类活用(1)天雨．雪，武卧啮雪()____________(2)羝乳．乃得归()____________(3)杖．汉节牧羊，卧起操持()____________(4)孺卿从祠．河东后土()____________(5)武能网．纺缴，檠．弓弩()____________(6)因厚赂．单于()____________(7)陵与卫律之罪上．通于天()____________(8)得夜．见汉使()____________(9)因泣．下霑衿()____________(10)欲因此时降．武/单于愈益欲降．之/宜皆降．之()____________(11)反欲斗．两主()____________(12)尽归．汉使路充国等()____________(13)屈．节辱．命()____________(14)何久自苦．如此()____________(15)单于壮．其节()____________(16)诚甘乐．之()____________答案(1)名词作动词降下(2)名词作动词生子(3)名词作动词执、拄(4)名词作动词祭祀(5)名词作动词结网用檠矫正弓弩(6)名词作动词赠送礼物(7)名词作状语向上(8)名词作状语在夜间(9)动词作名词眼泪(10)动词的使动用法使……投降(11)动词的使动用法使……争斗(12)动词的使动用法使……回去(13)动词的使动用法使……受屈使……受辱(14)形容词的使动用法使……受苦(15)形容词的意动用法以……为壮，钦佩(16)形容词的意动用法以……为乐知识卡片动词的使动用法动词使动用法，指主语所代表的人或物不施行谓语动词所表示的行为动作，而是主语使宾语所代表的人或物发出这个动作，表示主语使宾语“怎么样”的一种用法。例如：项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》)“活”这个行为不是主语“臣”发出，而是主语“臣”使宾语“之(项伯)”发出，是“使……活”的意思，全句译为“项伯杀人，臣救活过他”。判断一个词是不是使动用法，方法有两种：1．看能否在这个词里加进一个“使”字，加得进“使”就是使动，否则就不是。例如：“曹军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”(《赤壁之战》)烧(之)，加不进“使”字，“烧”是一般动词；走(之)，使(之)逃跑，加得进，“走”就是使动用法。2．根据句义判断。例如：沛公旦日从百余骑来见项王。(《鸿门宴》)句中“从”字是不是使动，就要看句子的意义。句中沛公地位比百余骑高，“从”便是使动，如果说是沛公“跟随着”百余骑，那就不合情理了。4．古今异义(1)汉天子我丈人．．行也古义：____________今义：岳父(2)张胜许之，以货物．．与常古义：____________今义：供出售的物品(3)武使匈奴，明年．．古义：____________今义：今年的下一年(4)且陛下春秋．．高古义：____________今义：季节(5)太夫人已不幸．．古义：____________今义：除特指死亡外，还指灾祸，也作形容词，意为不幸运(6)皆为陛下所成就．．古义：____________今义：事业上的成绩；完成(7)足有系帛书．，言武等在某泽中古义：____________今义：装订成册的著作(8)卧起操持．．古义：____________今义：料理、筹划(9)单于视左右．．而惊古义：____________今义：左和右两个方向；支配，操纵答案(1)对老人和长辈的尊称(2)一般财物(3)第二年(4)年龄(5)文中指去世(6)栽培、提拔(7)书信(8)拿着(9)侍卫人员5．指出文言句式类型并翻译(1)缑王者，昆邪王姊子也。()译文：_________________________________(2)见犯乃死，重负国。()译文：_________________________________(3)何以复加？()译文_________________________________(4)信义安所见乎？()译文：________________________________(5)子卿尚复谁为乎？()译文：__________________________________(6)为降虏于蛮夷。()译文：__________________________________(7)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。()译文：___________________________________答案(1)判断句缑王是昆邪王姐姐的儿子。(2)被动句等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加对不起国家。(3)宾语前置句又该用什么更重的处罚呢？(4)宾语前置句(你对汉朝)的信义表现在哪里呢？(5)宾语前置句你还又为谁(守节)呢？(6)状语后置句在异族那里投降做奴隶。(7)定语后置句(武帝)就派苏武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者。知识卡片不用标志性词语的被动句这种被动句，虽然没用任何的表示被动关系的词语，但是依据被动句的基本原理，完全可以从上下文表达的意思上理解。大致有两类情况：一是可以补上表被动的词语。“戍卒叫，函谷举。”(《阿房宫赋》)“举”前可加“被”，函谷关不能发出动作行为，它只能是“被攻克”。二是不需要也不好补出，上下文意就是被动的关系。“拜为上卿，以勇气闻于诸侯。”(《廉颇蔺相如列传》)这个句子的主语是廉颇，“拜”作为授予官职的一个词语所施行的动作行为，只能来自另一君王，廉颇只是受动的一方，“拜”应理解为“被拜”。这种用于官职升迁的词语，常常表被动。文本探究·核心突破整体感知本文记述了苏武出使匈奴被扣留，面对威胁利诱而坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的故事，生动刻画了苏武这一爱国志士的光辉形象。文章颂扬了苏武在敌人面前“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的气节。主旨概要1．《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一。请梳理文章的结构层次，概括苏武的高贵品质，总结本文的剪裁特点。品味探究明确结构层次品质剪裁特点第一部分写苏武奉命出使匈奴，以通友好。介绍了苏武的身世，出使的背景及原因通过苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。通过两次劝降，突出了苏武不受威逼利诱，对国家、民族忠贞不贰的崇高气节详述苏武出使匈奴被扣留的曲折经历而略叙回汉以后的事迹。详写匈奴方面劝降、逼降和苏武的拒降，这样有利于突出苏武的民族气节第二部分写苏武在匈奴遇到了意外情况而被扣留的经历卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然地怒斥喝退李陵以老朋友叙旧的方式劝降，着重于从感情上软化苏武第三部分写苏武被放回汉朝的经过。苏武终于完成了使者的使命，维护了国家尊严，坚守了民族气节2.苏武在被囚禁、流放以前曾两度自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？明确并不矛盾。苏武在匈奴以维护国家民族尊严作