2019-2020学年高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说课件 新人教版必修2

第11课就任北京大学校长之演说◆我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。(蔡元培)◆人类之消化作用，不唯在物质界，亦在精神界。一人然，民族亦然。希腊民族吸收埃及、腓尼基诸古国之文明而消化之，是以有希腊之文明；高尔、日耳曼诸族吸收希腊、罗马及阿拉伯之文明而消化之，是以有今日欧洲诸国之文明。吾国古代文明，有源出巴比伦之说，迄今尚未证实；汉以后，天方、大秦之文物，稍稍输入矣，而影响不著；其最著者，为印度之文明。(蔡元培《文明之消化》)◆植物的花，不过为果实的准备；而梅、杏、桃、李之属，诗人所咏叹的，以花为多。专供赏玩之花，且有因人择的作用，而不能结果的。动物的毛羽，所以御寒，人固有制裘、织呢的习惯；然白鹭之羽，孔雀之尾，乃专以供装饰。宫室可以避风雨就好了，何以要雕刻与彩画？器具可以应用就好了，何以要图案？语言可以达意就好了，何以要特制音调的诗歌？可以证明美的作用，是超越乎利用的范围的。(蔡元培《美育与人生》)作者介绍蔡元培(1868—1940)，字鹤卿，先号民友，后改孑民。他是一个清末的进士，又是一个真诚的民主主义者。他旧学深沉，深刻理解中国传统文化，却又有着明确的开放思想。1912年他曾担任南京临时政府第一任教育总长，担任过北京政府的教育总长。他是伟大的爱国主义教育家，中国近代学术与教育的奠基者。教育论著有《蔡元培教育文选》《蔡元培教育论著选》等。在联合国教科文组织评出的“影响世界历史百人名单”中，排在孔子、孟子、孙中山、毛泽东之后，是中国第五人。1916年底，在法国游学的蔡元培接教育部电，请他回国就任北京大学校长。但这并非美差，当时的北大以学风败坏、腐败盛行而声名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多数友人劝不可就职，说北大太腐败，恐整顿不了，反把自己名誉毁掉了；也有少数劝他的，说腐败的总要有人整顿”，蔡元培最终听从的是这少数人的意见，担任了北大校长。背景解读演说演说在某种意义上，可以说是语言的艺术，它的历史与人类文明的历史一样，渊远而流长。两千年前，古希腊哲学家、美学家亚里士多德写了具有划时代意义的经典著作《修辞学》一书，详细地阐述了修辞的艺术，告诉我们如何运用语言的魅力影响听众的思想，进而影响其行为。演说以其撼人的感召力，世代沿袭，风靡于世界，不仅成为文明的一种标志，也成为现代政治角逐、商业竞争甚至于日常生活中不可或缺的一个组成部分。二战时期坐轮椅的美国总统罗斯福曾拖着残疾的身体巡回演说，让美国人民了解了他的思想。知识链接演说是面对观众，这就使演说的内容即演说词受到些限制。首先，内容上要有针对性，要注意听众的身份，研究听众的愿望，讲大家最关心和迫切需要解决的问题，做到有的放矢。其次，中心要突出，因为听众是听，而不是看，演说词要便于听众理清演说的思路，抓住演说的中心，理解演说的思想。再次，演说词要富于感情，这是与听众直接交流的一种方式，感情应是真挚的，不能张口训人，也不能哗众取宠，要打动听众的心灵，引起听众的共鸣。演说词还要在事例的选取、语言的加工上下一番功夫。1．字音提携．(xié)砥砺．(lì)肄．业(yì)切磋．(cuō)商榷．(què)裨．(bì)益2．字形肄肄业肆放肆砥砥石抵相抵柢根深柢固低低空裨裨益俾俾众周知婢婢女髀抚髀长叹3．近义词商榷商量商讨同三者都有交换意见的意思。异“商榷”，商讨。就解决较大的、较复杂的问题而言，使用频率较低，一般不带宾语。如，一般不说“共同商榷国家大事”。“商量”，交换意见。使用频率较高，可以带宾语。“商讨”，为了解决较大的、较复杂的问题而交换意见；商量讨论。使用频率次于“商量”，可以带宾语。例这个问题尚待()。遇事要多和大家()。会议()了两国经济合作问题。造诣水平水准同三者都可以用来形容人在某方面达到的程度。异“造诣”，专指学问、艺术等所达到的程度，可以与“深”“高”等词语搭配。“水平”，在生产、生活、政治、思想、文化、艺术、技术、业务等方面所达到的高度。词义范围较大，使用频率较高，一般不与“深”搭配。“水准”与“水平”有时可以通用，但使用频率较低，一般在口语中运用。例他的国学()很高。通过这次会议，他的思想()得到了提高。你看，他的()不低啊！会晤会见会面同三者都有见面的意思。异“会晤”，会面，会见。词义范围较小，用于较庄重的场合，就具有较高地位和一定身份的人而言。“会见”，跟别人相见。词义范围大，既适合一般场合，也适合庄重场合。“会面”，见面。一般不带宾语。例两国领导人进行友好()。他在百忙中()了来宾。这个朋友已经多年不曾()了。【答案】商榷商量商讨造诣水平水准会晤会见会面4．词语刮目相见：比喻另眼看待。长足：形容进展迅速。姑不具论：暂且不作论述。具，陈述。宗旨既乖：宗旨既然错误。乖，错误。敷衍：做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。潜修：深入钻研。1．简要分析本文的结构思路。【答案】在演讲中，他开门见山，在简单地回顾了自己与北大的渊源之后，就以校长的身份直截了当地对青年学子提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。这几点要求绝非泛泛而谈，而是直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出的，可以说每一点都极富有针对性，都事关北大的前途和命运。2．本文作者的主要观点是什么？【答案】主要观点有三个：一是要抱定宗旨，不功利，不为做官而学习；二是要砥砺德行，注意品行，不能同流合污；三是敬爱师友，对教员要以诚相待，礼敬有加，对同学要互相劝勉。3．如何理解“诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止”的含意？【答案】这句话是蔡元培对青年学子的恳切勉励，他认为大学是研究高深学问的地方，而不是做官发财的晋身台阶，因此，学生在校应努力钻研学问，增长见识。这一点无论在当时还是现在，都有非常重要的启示意义。1．结构图解2．主旨解读本文是蔡元培先生的就任演说。在这篇著名的演讲中，蔡先生对在校大学生乃至所有青年学子提出了殷切希望，勉励他们抱定宗旨，砥砺德行，尊师爱友，以民族兴亡为己任，把自己塑造成栋梁之才。这三点看起来并不复杂，但在当时却有着振聋发聩、匡正时弊的重要意义。正是因为有了蔡元培，有了这样的办学方针和求学准则、做人标准，北大才从多年陈腐封建的泥潭中拔了出来，走上正轨，逐步成为一所现代意义上的大学，为成就后来的百年辉煌打下了坚实的基础。蔡元培先生在演说中表现出来的人品和他对青年学子的教导，对我们有着现实的教育意义。1．作为一篇就职演说，本文富有针对性和现实意义，是如何体现的？【对应考点】分析评价作品的时代价值。【提示】解答该题要结合作品的时代背景，了解蔡元培在什么情况下就职的；然后，结合文章中蔡元培提出的三点要求作答。【答案】就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求。这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。2．本文在语言上有何特点？【对应考点】分析作品的表现手法、赏析作品的艺术魅力。【提示】解答该题要抓住文章写作的时代特点，正处于文白交替时期，因此，作品体现浅易文言文的特点；其次，要注意文言文的“典雅性”，注意文章多用单音词、语气词等特点。【答案】在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。这篇演讲稿写作的年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。因此，本文读起来既有文言的言简意赅、意味深长，又有口语的明快易懂。3．分析“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”这句话的内涵。【对应考点】赏析作品中含意丰富的语句。【提示】解答该题要结合作品内容，联系上下文来作答。其次，要抓住语句中的关键词语分析，该句中“道德沦丧，北京社会，尤为恶劣”说的是社会风气；“鲜不为流俗所染”说的是很少有不被污染的。这句话说明了作者对青年寄予的厚望。【答案】这句话是针对当时的社会风气而言的。当时的北京社会，经历了辛亥革命的失败和军阀的混战，旧的道德已经失范，新的道德规范又没有树立起来，整个社会陷入道德沦丧的状态，一般人很少能不为所染。这也是作者寄望于青年学子，希望他们不仅自己洁身自好，而且能担当起为社会匡正流俗的职责的主要原因。4．怎样理解“大学者，研究高深学问者也”？谈谈你的看法。【对应考点】评价作者的观点态度。【提示】解答该题首先要理解该语句是蔡元培的办学理念，然后解释该句的含意，最后要分析该语句对“大学”的指导意义。【答案】这是蔡元培先生在谈到“抱定宗旨”这个观点时所提出的一个观点，蔡先生之所以提出“大学者，研究高深学问者也”，这与当时北大的腐败有关，作者想让青年学生明确大学的性质，来大学学习不是为了做官致富，这才有可能消除当时北大所存在的弊端。“大学者，研究高深学问者也”还渗透着精神独立、学术自由的理念，即要身处象牙塔的师生们不要受外界不良风气的侵袭，也不要受外界思想的束缚，而是发扬自由、独立的精神，用深邃的思想、深刻的见解、朴实的作风，去研究高深的学问，使自己处于社会思想、人类科学的最前端，并用研究出的成果启发人们的心智，造福于社会。言辞恳切，情感真挚这篇演讲稿是新任校长对自己的学生所讲，言辞恳切，情感真挚。作为一个教育家、学者，蔡元培先生就当时的社会现实对北大的青年学生提出了自己三点殷切希望，这三点都是从学生的发展、国家的兴盛出发的，发自肺腑，感人至深。在演讲时，他是一位和蔼的师长，没有架子，亲切自然，威而不厉，亲而不纵。技法镜鉴比如：“然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？”自然地流露出蔡先生的一身正气，“诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。”表达了蔡先生对年轻学生热心的关怀和殷切的希望。【即时小练】请以“校园安全”为中心，写一篇言辞恳切、情感真挚，不少于200字的演讲稿片段。【答案】每天早晨，伴随着灿烂的朝阳，倾听着清脆的鸟叫，同学们背着书包，高高兴兴地来到校园，快快乐乐地学习知识、开展活动，多么幸福啊！可是，你知道吗？即使在美丽的校园内，我们也要注意安全，不能疏忽大意，要不就有可能发生一些意外伤害事故。因此，我们要让安全的警钟长鸣，请记住：“安全无小事，处处要小心。”同学们，这可不是危言耸听哦。同学们，生命是美好的，也是最宝贵的，而要拥有这一切的前提是安全。让我们一起尊重生命，爱护生命，时刻加强安全意识，努力提高自我防范能力。让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的校园真正成为全校师生安全的港湾、和谐的家园！传记阅读中的信息筛选【考纲透视】筛选并整合文中的信息，是实用类文本考查的必考点。“筛选”，就是对文章中的各种信息按照一定的标准进行区分、精选的过程。“整合”，就是把筛选出来的信息进行理论提升，加以归类概括，以形成理性的认识。“文中的信息”可以从以下方面把握：(1)传主生活的时代、社会、家庭背景等客观因素。(2)传主的人生经历、主要事迹。(3)传主的性格特征、情感态度和价值观念。(4)作者对于传主及有关事实的评价和作者的思想感情。对接高考具体考查形式有两种。(1)客观题。往往是一道双项选择题，从局部或全文的角度考查考生分析概括及鉴赏文章内容的能力。(2)主观题。重点考查考生筛选文章信息和对文章内容的分析理解、概括能力。【考查趋势】重点考查考生筛选文章信息和对文章内容的分析理解和概括能力。客观题与主观