2019-2020学年高中语文 第三课 神奇的汉字 2 第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范课件 新

第三课神奇的汉字第二节规矩方圆——汉字的简化和规范第三课神奇的汉字“发”和“髮”“發”有一次看一部谍战电视剧，一家理发店招牌竟写作“理發店”。显而易见，这里的“發”应写作“髮”。因“毛髮”的“髮”和“發展”的“發”现在都简化作“发”，搞背景道具的人未加区分。已故国画大师程十发先生第一次去香港访问时，港人一开始不知道“十发”应写作“十髮”，便在报纸上登出了“程十發”的大名。其实，“髮”是古代长度名，“十髮”为“程”，“髮”有表示细微的意思。“回”字有四样写法吗孔乙己迂腐不堪汉字存在异形字问题汉字需要简化和规范1．汉字由“繁”到“简”的大致过程是怎样的？[明确]汉字在长期的演变过程中呈现出由繁到简的趋势，汉字字形字体逐步规范化、稳定化。其过程大致是：甲骨文、金文(图形性比较强，书写麻烦)→小篆(笔画逐渐线条化)→隶书(“隶变”，圆转的线条变为平直的笔画)→楷书(扁平形体改为方正形体)→简化字(减少了字符的笔画，节约了书写的时间)。2．什么叫简化字？汉字的简化方法是什么？[明确]定义方法经过简化并由国家正式使用的汉字，如“礼”“动”等(1)“省”即简省字的笔画(2)“并”即把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字(3)“又并又省”即不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示3.汉字的规范有哪些要求？[明确]不写繁体字，不用异体字，不写不规范的简体字。4．为什么要对汉字进行简化和规范？[明确](1)简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。(2)使用简化字符合国家的法律规定。(3)繁体字难学，难认，难写，难用，也难以适应现代社会对汉字机械化、信息化处理的需要。(4)使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面，影响正常的交际和交流，削弱它的“工具”的功能。5．繁体字简化有哪几类？请举例说明。[明确](1)省略法：麗—丽聲—声滅—灭離—离鄉—乡開—开奮—奋際—际陽—阳(2)形声法：潔—洁驚—惊響—响郵—邮審—审擔—担蘋—苹擁—拥(3)会意法：體—体竈—灶塵—尘淚—泪(4)轮廓法：傘—伞龜—龟齊—齐齒—齿(5)符号法：區—区趙—赵漢—汉權—权對—对鳳—凤興—兴(6)草书楷化法：學—学貝—贝長—长爲—为書—书東—东專—专一、汉字简化中其他不能按照简化偏旁类推的例子有：(1)“擔→担、膽→胆”等，但是“詹、瞻、蟾、韂、赡、檐”等不能类推简化。(2)“揀→拣、練→练、煉→炼”等，但是“柬、谏、谰、斓”等不能类推简化。(3)“環→环、還→还”等，但是“寰、圜、缳”等不能类推简化。(4)“憐→怜、鄰→邻”等，但是“麟、磷、鳞、粼、嶙”等不能类推简化。(5)“撲→扑、樸→朴、僕→仆”等，但是“璞、濮、噗”等不能类推简化。上述汉字不能类推简化的原因是汉字类推简化有一定的范围。《简化字总表》规定：只有第二表中的132个简化字和14个简化偏旁才可以类推简化[如“華”简化成“华”，就类推到“嘩(哗)、樺(桦)、驊(骅)、鏵(铧)”等字]。而第一表中的简化字就不能类推简化，特别是第一表中有的繁体字的偏旁被简化了，但却不能用这些简化偏旁类推简化其他的字(比如“柬”仅仅作为偏旁在“練”“揀”等字中被简化成“”，“柬”本身并没有被简化，因此包含“柬”的字就不能类推)。二、汉字简化利大于弊的参考论据：1．汉字简化符合文字在历史上的发展规律。汉字字形演变的总趋势是简化，主要表现在字的结构上归并或省减某些成分，写法上图画性消失，符号性增强，笔形也由绘画式的线条变成由点和直线构成的笔画。汉字的简化趋势在同一字内也能表现出来。早在甲骨文、金文里，就有许多简体字与繁体字同时通行的现象，最后常常是繁体字被逐渐淘汰，简体字则流传下来。楷书的简化更为突出，在楷书通行的两千年内，字形不断简化。2．汉字简化符合汉字走向现代化的方向。简化字跟繁体字相比的显著优点是：笔画少，结构简，字形清晰，易于分辨，比繁体字好学易用。推行简化字对于扫除文盲、普及教育、提高学习和工作的效率等都有好处。当代中文信息处理技术的发展更证明了简化汉字有助于计算机信息处理，是符合文字发展的现代化方向的。因此坚持汉字简化的方向，既是发展教育、提高全民族科学文化素质的需要，也是适应未来信息社会发展的需要。3．汉字简化符合汉字使用的普遍趋势。从1956年公布《汉字简化方案》开始，简化字在我国大陆广泛推行，受到人民群众的普遍欢迎。特别受到初学汉字的人的欢迎。半个世纪以来，简化字作为国家法定的现行通用文字得到了全面普及，而且已成为联合国使用中文的规范。简化字在其他地区和国家也被不同程度地使用着。香港、澳门的民众对简化字采取的就是“繁简由之”的态度。台湾不仅民间已大量使用简化字，政府和文化界也曾多次公开讨论汉字简化问题。台湾有关部门颁布的作为手写行书标准的《标准行书范本》中，也已大量采用了简化字。日本、新加坡、马来西亚和泰国在华文教学中也早已使用了简化字。三、这些简化字的妙处在于：“惊”“认”仍然是形声字，但改换了更合适的形旁和声旁。“态”仍然是形声字，改换了更合适的声旁，也使笔画变得更简单。“灶”把象形字改成会意字，而且字形简单，好写好记。“笔”在保留了原来的部首“竹”的同时，改成了会意字，字形简单，表义明显。“泪”改成会意字，用较简单的“目”来代替原来的复杂笔画。“宝”改成会意字，“玉”也是宝，更符合字义。“灯”用了笔画简单的“丁”作声旁，简省了字形。1．下列对汉字使用的规范，表述不．正确的一项是()A.汉字的演变过程，其实就是伴随着大量的汉字简化过程进行的。B.目前，我国大陆使用的是《汉字简化方案》规定的简化字。C．目前，仅有港、澳、台地区和海外华人社团可使用繁体字。D.除翻印古书、姓氏等特殊情况外，不得再使用废除了的异体字。解析：选C。说法过于绝对。港、澳、台地区和海外华人社团目前通行的是繁体字，但《中华人民共和国国家通用语言文字法》还规定了可以使用繁体字的六种情形。2．下列对误写繁体字的原因的解说，不．正确的一项是()A．没有搞清楚繁体字的本意和简化字的来源。B．没有搞清楚一个简化字对应多个繁体字的情况。C．没有遵守社会规范。D．没有认真去学习繁体字并经常练习使用。解析：选D。繁体字由于不再通用，一般人无需学习认识。3．请写出下面这些繁体字所对应的简化字，并说说它们的简化方式。術、愛、門、蘇、蘋、燈、賬、漢、後、葉、個、醜、曆、聲、響、觀、難、僅、歡、對、臺、灣答：答案：(1)术、爱、门、苏、苹、灯、账、汉、后、叶、个、丑、历、声、响、观、难、仅、欢、对、台、湾(2)简化方式：①省：爱、门、苹、灯、账、汉、个、声、响、观、难、仅、欢、对、湾②并：术、后、叶、丑③又并又省：苏、历、台4．某校拟制作汉字书法大赛的海报，请根据下列材料，为海报拟写标题。要求：语言简明、生动，不超过16个字。为提升人文素养和审美情趣，学校决定举办“汉字书法大赛”的活动。本次比赛分软笔、硬笔两种形式，书写内容为中华经典诗文作品，奖项分为一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖等。欢迎广大师生踊跃参加。答：答案：(示例)品书法神韵展青春风采(内容与提供材料相符即可，语言生动更好)5．仔细观察下面这幅“全国妇联会徽”图，试对其设计意图加以解说。答：答案：(示例)①会徽中心是旋转着的三个“女”字的重叠，表示妇女在各界、各界有妇女；也体现了妇联代表和维护妇女权益、全心全意为妇女服务的精神。②在中文“女”的外围由三个英文字母“W”(“妇女”英文“Woman”的第一个字母)围合成花朵的形状，寓意全国妇联团结引导广大妇女，在建设祖国的进程中发挥了巨大作用。③同时也有发展同世界各国妇女的交往，增进友谊，维护世界和平的含意。④花朵则是美好的象征，代表女性的美丽，表示妇女们的事业前途美好。易错成语的字形辨析本节内容对应的考点是“识记并正确书写现代常用规范汉字”。本节侧重于引导学生通过了解繁简字的关系和《第一批异体字整理表》，辨析易混字、不规范字，使学生在写作中不写繁体字、异体字。鉴于高考一般不直接考查繁体字、异体字，本节将对高考中常考的易错成语的字形辨析做重点讲析和训练。阅读下面一段文字，完成题目。黟县的西递和宏村，拥有蜚．声海内外的徽派建筑群。两村背依青山，清流抱村穿户。数百幢．明清时期的民居静静伫．立。高大奇伟的马头墙有骄傲睥睨的表情、跌宕飞扬的韵致，灰白的屋壁被时间涂画出斑驳的线条。李白的“黟县小桃源，烟霞百里间。地多灵草木，人尚古衣冠”，道出了这里山水风物的幽美、民风人情的淳．厚从容。要真正领略徽派建筑之美，该是在西递村。在都市的暄．哗．之外，西递向我们呈现了一种宁静质．．．朴．的民间生活。从远处望去，西递是一片线条简洁的黑瓦铺成的屋顶和高大的白墙，黑白相间，错落有致。迈入老屋你会发现，这些老屋内部的繁复精致与外部的简洁纯粹．．形成鲜明的对照，徽派建筑中著名的三雕——木雕、砖雕、石雕在这里体现得淋漓尽至．．．．。文中加点字的注音和加点词语的字形，都正确的一项是()A．蜚(fěi)暄哗B．幢(zhuàng)宁静质朴C．伫(chù)纯粹D．淳(chún)淋漓尽至[解析]本题考查识记现代汉语普通话常用字字音和识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。能力层级为识记A。A项，“蜚”应读为fēi，“暄哗”中的“暄”应为“喧”；C项，“伫”应读为zhù；D项，“淋漓尽至”中的“至”应为“致”。[答案]B下列词语中，没有错别字的一项是()A．妨碍功夫片钟灵毓秀管中窥豹，可见一斑B．梳妆吊胃口瞠目结舌文武之道，一张一驰C．辐射入场券循章摘句风声鹤唳，草木皆兵D．蜚然直辖市秘而不宣城门失火，殃及池鱼[解析]本题考查音同、音近造成的别字。A.“钟灵毓秀”指聚集天地灵气的美好自然环境产生优秀的人物。“毓”，养育。B.驰—弛。“文武之道，一张一弛”比喻生活的松紧和工作的劳逸要合理安排。“张”指的是拉紧；“弛”指的是松弛，不能写成“驰”。“吊胃口”指用好吃的东西引起人的食欲，也比喻让人产生欲望或兴趣。“吊”的意思是“悬挂”，所以不要写成“掉”。C.循—寻。“寻章摘句”指读书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究；也指写作只堆砌现成词句，缺乏创造性。而“循”的意思是“遵守、沿袭”，此为同音字设误。“风声鹤唳，草木皆兵”形容惊慌疑惧。D.蜚—斐。“斐然”形容有文采的样子或指显著。“蜚”古书上指椿象一类的昆虫。所以“斐然”不能写成“蜚然”。“秘而不宣”指守住秘密，不肯宣布。[答案]A辨析成语字形的“三法”综观历年高考字形辨析题，成语在其中占了较大比重。近两年高考的试卷中，凡是字形题几乎无一例外都考到了成语的字形，且有相当多的试卷成语字形占到了字形辨析题所选词语的一半左右。这些都提醒我们应高度重视成语字形的积累和辨析。成语是经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。其来源较为复杂。也正是因为成语的语义往往保留了古汉语的意义，造成辨析字形时往往望文生义。1．弄清成语来源，从理解成语词义的角度入手。(知来源)大部分成语都有一定的来源，所以在把握这类成语的形态时，就要结合其最初的来源和典故，这样有利于准确、牢固地记忆其形态。“强弩之末”中的“弩”是“弓箭”的意思，这个成语出自《汉书·韩安国传》：“强弩之末，力不能入鲁缟。”强弩射出去的箭，到最后力量弱了，连鲁缟(薄绸子)都穿不透，比喻原本强大的力量已微弱，起不了作用。知道了这个成语的来历，就不会将“弩”写成“驽”了。另外像“子虚乌有”“逢人说项”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“乌有”指成语故事中的“乌有先生”，所以“乌”就不能随意地写作“无”；“项”指的是“项斯”这个人，也不能写作“象”；“班”指的是“鲁班”，也不能写作“搬”；“墨”指的是“墨子”，就不能写作“默”。2．划分成语结构，利用对应关系掌握。(理结构)有许多成语相应位置上的语素意义相同、相关或相反，我们可以通过划分成语结构去掌握它。如“急功进利”，结合“急”可推测“进”应当为“近”；又如“察颜观色”，“色”是“脸色”，由此可以推断“颜”应为“言”“话语”的意思；再如“好高鹜远”中的“鹜”结合“好”(喜欢)来看，当为“