教室管理策略

1教室管理策略2教室管理策略•行為策略–結構性–物質性•管理策略–組織技巧–時間管理•教導策略3教室管理策略結構•一間有組織、正面、感覺受歡迎、有包容性且管理得很好的教室•建立明確的例行程序•告知規則並且經常複習•使用已制定的視覺/聽覺提醒以協助複習您預期會發生的情況•預先為時間轉換、改變例行程序以及非組織性情況做好準備，並且提供組織結構及監督RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.4教室管理策略行為策略•執行教室行為管理計畫•使用的讚美明顯多於斥責•各角色表現其適當行為•給予行為表現恰當的學生讚美、小小的特權或紀念品•增加立即且頻繁的正面回饋與加強作用•經常與家長溝通RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.5教室管理策略創造性、正面的增強物•在黑板上工作•選擇座位•傳達訊息、幫忙搬東西•圖書館通行證•寵物或植物照顧者•布置教室•聽音樂•減少作業•猜謎•特殊的筆、紙張•捏破氣泡包裝袋笑話•漫畫/圖畫•說話時間•手工藝•大富翁RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.6教室管理策略物質環境•設計U字型座位安排•讓ADHD學生坐在靠近你的位置–也就是暗示及提醒指示的來源•讓ADHD學生坐在很專心的學生旁邊–好榜樣•讓ADHD坐在遠離高交通流量區域、窗戶、門或其他分散注意力的事物•提供安靜、無分散注意力事物的區域供ADHD學生讀書或考試RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.7教室管理策略組織工作•要求使用三孔夾/筆記本(從三年級開始)•要求使用科目分隔頁及鉛筆盒•要求使用每個月的功課行事曆(一貫地使用，教師並且定期監視)•講義預先打好三個孔•教導如何使報告及書桌有條理•定期檢查書桌及筆記本•提供時間並且協助清理書桌及筆記本•鼓勵組織工作成為每天早上的第一件事情•教材以顏色分類RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.8教室管理策略時間管理•教導如何看時間•教導如何看月曆/日曆•建立每天的例行程序•指示將所有作業記錄到行事曆中•特別要求注意交期•協助安排各項活動的優先順序•使用「待處理」清單•將很長的作業分成較短、較容易處理的片段•檢查並記錄長期計畫的進度(讀書報告等)•事先通知即將來臨的計畫•分配讀書夥伴•經常使用讚美及獎勵RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.9教室管理策略教學策略•教學活動vs.講課•鼓勵“合作學習”•確保高度興趣及新鮮感是課程中不可缺的部分•高影響力視覺教具•顯示並提供記憶策略以協助記憶•以隨機方式抽點同學RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.10教室管理策略教學策略•適應ADHD學生–透過提供學生移動的機會，調整過動行為–清楚且簡單的指示–提供附有時間管理的指引–給予額外時間–利用閱讀教具–修改測驗方式–提示功課策略RiefS.TheADD/ADHDChecklist,1998.11教室策略總結•直接、集中的指示•組織結構•簡潔、多樣性、選擇•有效的教室管理及正面的訓導方式•顯示學生的長處•尊重差異及學生的感受•溝通、溝通、溝通！12課程總結•ADHD具有許多面象•教師的任務是發現並且報告ADHD行為症狀–始終注意女孩與青少年的行為症狀•教師在ADHD的T.E.A.M.中扮演不可或缺的角色•整體成功的關鍵在於正確的ADHD治療觀念和有效的教室策略