浅析科教电视栏目策划策略

1浅析科教电视栏目策划策略纵观国内电视荧屏，娱乐节目大行其道，前言一、选题的提出选题意义及价值：实际意义（实践意义）：二、文献综述（研究现状）选题研究现状及其研究成果那些理论与该选题有关，这些理论是如何阐述该选题的存在的缺陷及不足三、搜集资料方法及将要采用的研究方法，包括分析目的和分析逻辑四、课题研究进程（说明课题研究的时间过程安排）科教电视栏目策划概述一、科教电视栏目策划界定电视栏目策划是对电视栏目的生存与发展进行规划设计的行为，包括对它的生存环境、资源的分析，包括对其宗旨、目标、对象、定位、战略、策略、方式方法以及人力、财力、物力的配置，未来开发的渠道与潜力，效益、效果的评估观测等的判断与确定。电视栏目策划将为电视栏目的整体运行与具体行为方法，给实践以明确而有力的指导；另一方面也为其避免大的决策失误、行为误区以及资源浪费等提供保障。1所谓的科教电视栏目的策划，就是在调查研究的基础上，依据科教电视的特性，经过栏目创作人员和相关专家的创造性思维和讨论，全面构思设计科教电视栏目宗旨和主题、形式和结构的过程。它着眼于科教电视栏目的整体，关注其未来走势，具体得说，科教电视栏目策划包括以下几个方面：1、充分调查研究。毛泽东说得好“没有调查就没有发言权”。任何策划都不能是凭空想象，而应该是建立在调查研究的基础上展开的，否则就成为了主观臆测，注定不能取得成功。科教电视栏目的策划必须要根据科教电视栏目自身的特点，进行受众调查分析，以受众的需求为指针进行策划；进行对手调查，以树立栏目个性化特点；进行自身分析，以最佳的资源配置达到最好的策划效果。通过深入细致、符合实际的调查研究，形成栏目策划的依据。1电视栏目策划的理念与路径胡志峰周建新NEWS＆WRITING2010．0715-16页22、调动创意构思。创意的构思是策划的核心部分，也是策划能否成功的关键。编导在调查研究的基础上，把数据经过头脑的加工，思索策划中出奇制胜的“闪光点”和独树一帜的独创性。运用创新思维，不拘泥于条条框框，往往能产生“灵光一闪”的灵感顿悟；形成创新的思路，把握新的时代脉搏，更能获得不断创新的源源动力。正是由于编导在策划过程中的不断创新，科教电视栏目才有了永葆青春的活力。3、编制策划方案。有了策划的好点子，还要把它落实到笔杆子上，形成规范化的、整体性的策划方案。这就好比盖房子，要拿出图纸才能施工。通常一个策划方案规定了科教栏目的宗旨、主题范围、结构形式、包装推介、经营方式等等，内容详尽而明。有了策划方案，科教栏目的制作就有了依据，有了行动的指南和方向。下面就科教电视栏目策划的几个关键部分逐一展开阐述。需要补充的是，策划方案毕竟是“纸上谈兵”，在实际操作过程中，难免遇到各种各样的问题，因此还需要预计到可能出现的突发情况，准备应急预案，保证栏目的顺利录制。这是对策划成果的检验，更是策划过程的延续，也是属于电视策划的范畴。科教栏目策划的实质是寻求创新和发展的高智能运作。要策划出可视性强、艺术品位高、形式多样、受观众好评的科教栏目，至少应在栏目定位、题材、内涵、传播策略以及包装等方面精心营造，讲究策略。1960年，北京电视台设立《科学顾问》和《医学常识》两个固定专栏，成为我国最早的科教电视栏目。随着科教电视节目的发展，科教电视的受众也越来越多，对科教电视节目的诉求往往也不同。比如，有的希望获得一定的农业知识，有的希望增长一些生活常识，有的希望了解一段历史，等等。因此，科教电视节目的题材内容不断规范化和整合，使节目的形态从单一的节目发展到了规范化整合栏目，就是科教电视栏目。所谓科教电视栏目，就是以进行科学教育和提高公众科学素养为宗旨的，固定的名称之下，在相对固定的编排风格和板块结构之下，在固定的时间里播出的电视节目的总称。二、科教电视栏目策划的必要性电视栏目的竞争，越来越多地表现为策划的竞争。科教栏目策划是提升科教节目市场竞争力和提高节目传播效果的关键因素。策划如何，直接决定着一个栏目的质量乃至成败。（一）选题理论意义科教电视是作为一种传播科学知识的新载体出现的。早在建国初期，在人们科学水平普遍比较匮乏的年代里，一部部实用而简单的科教电视勇敢的挑起了宣传科学知识的重任。《杉木》、《山上运河》、《水面庄稼》等科教作品在国际科教电视节上相继获奖，不仅让中国的电视3片在国际上扬眉吐气，更为重要的是，它提高了人们的科学素质，培养了人们的科学精神。从此，科教电视作品拿起传递科学知识的接力棒，同时自身也不断成熟完善。进入20世纪80、90年代，《宇宙与人》、《巫师的骗术》等大型科教精品影片横空出世，以深厚的文化、开阔的视野令人折服，让观众陶醉于一个个科学和艺术的奇迹。而近期播出的《故宫》、《新话说长江》、《新丝绸之路》等，更是照亮了科教影片的天空。这些科教电视作品，无不是高投入、高成本、大制作的精品，凝聚了电视人殚精竭虑的辛勤汗水和高瞻远瞩的聪明智慧。它培养了中国观众收看科教电视的兴趣，加深了观众对科教片的期待。随着知识经济时代的到来，不定期播出的科教电视已经不能满足观众对知识的渴求。于是，科教电视栏目开始占据人们的视线。科教栏目每周或者每天播出一期，汇聚的是电视人日积月累的坚韧毅力和开拓创新的勇气胆识。它的定位明确，固定播出，方便了观众收看，形成了固定的收视群体。《人与自然》用美仑美奂的自然画面，纪录动植物繁衍生息的全过程，带我们领略了自然界的魅力；《走近科学》用引人入胜的叙述，追踪身边的奥秘，带我们走近科学的殿堂；《探索·发现》用孜孜不倦的追踪调查，探索科学事件的真相，带我们寻找科学背后的故事；《百家讲坛》栏目，它用平易近人的学者演讲，讲述悬念丛生的历史故事，带我们了解中华民族博大精深的历史文化；在《百家讲坛》上演讲的学者们，如易中天、于丹、刘心武等等，一时之间都成了文化名人，甚至成为一种“文化现象”……我们的电4视屏幕从来没有像今天这样热播着科教电视栏目。如果说，一部部大型的科教作品，给观众奉献的是精彩华美的饕餮盛宴的话；那么，一个个定时播出的科教电视栏目，给观众准备的便是朴素平实的家常便饭，虽然朴实但贴近生活，虽然简单但细致入微。“随风潜入夜，润物细无声”——科教电视栏目正以多姿多彩的面貌，丰富着观众的日常生活。1.科教电视自身特性科教电视自身特性的要求科学知识本身具有严谨抽象的特点，同时，科教电视本身所固有的教育性不可避免地要带来的说教甚至“灌输”,使之常常遭遇到观众的冷淡、敬畏甚至排斥，从而难以达到信息的有效传播。而人本化传播理念则要求编导必须从观众的角度去探索科技现象中人物的行为和思维的变化，寻找观众的兴趣点，把科普知识转化为大众喜爱的影视形象传播给观众。可见，科教电视自身特性与人本化传播理念之间存在着巨大的矛盾。化解这一矛盾的有效方法和途径就是强化科教电视栏目的策划，把科学知识本身的审美因素挖掘出来，以平易近人的态度，生动有趣地解释科学知识、展示科学技能，实现寓教于乐。2.科教栏目现状的诉求（可删掉）当前，我国科教电视讲坛类栏目蔚为大观。这类栏目通过娱乐的形式来诠释相对深层次的知识和道理，能够满足人们的审美要求和心理期待。但是，由于演讲者的知识水平、诠释方式等不尽相同，难免良莠不齐、泥沙俱下。“千人一面”的栏目形态既让观众产生审美疲劳，5也不利于科教栏目的创新。因此，只有顺应科教栏目现状的内在诉求，加强对科教栏目的策划，才能使观众欣赏到活泼有趣、富于变化、个性独特的科教栏目精品。3.电视媒体产业化转型的需求我国电视从过去单纯的公益事业发展到产业化的今天，市场化已经成为刻不容缓的重要课题。科教栏目不仅承担着宣传教化的角色，还扮演着市场主体的角色。然而，在过去相当长的时间内，科教栏目存在着“叫好不叫座”的尴尬现象，栏目的制作经费也捉襟见肘。因此，为了提高收视率，吸引广告投入，促进栏目的良性经营，增强科教栏目的策划意识就显得异常重要。4.电视媒体内外竞争的迫求20世纪90年代中期以来，新兴的互联网以及传统的报刊、广播使电视处于激烈的媒介市场竞争之中，电视媒体整体上呈现出影响力下降的发展趋势。目前，中央及各省、市电视台相继推出了科教频道，随着电视栏目的不断增加，观众的眼光越来越挑剔，据统计，国内有上万个电视栏目，但能让观众记住的品牌栏目却寥寥无几①。与此同时，随着文化全球化趋势的进一步加剧，国外媒体和制作机构纷纷瞄准并大举进入国内市场，包括科教电视在内的整个电视媒体正面临越来越酷烈的竞争。在这些状况下，对于先天优势不足的科教电视栏目而言，做好栏目策划尤其重要，因此，如何改进科教栏目的策划，设计出更多更好的独具风神的节目，赢得观众和市场，成为摆在电视策划者面前的头等大事。6（二）选题实践意义普及科普知识、传授技术技能(1)传播现代思想，革新发展观念国家要发展，社会要进步，首当其冲的是观念的革新问题。电视是传播理性观念和思想的有力工具，通过专业性的科技教育频道、教育电视台多样化的节目源，既极大地丰富着人民群众的业余文化生活，又潜移默化地提高着他们的文化素养。从《科技博览》等科教电视节目看，它们不仅可以一般地普及自然科学、社会科学以及军事科学等知识，倡导科技进步，也可以让公众在感受科技乃至社会进步的同时，激发起渴求科学知识、关注科学技术的新观念，更为重要的是，这类节目可以引导公众用科学思想、科学方法去看待和促进客观事物的发展与变革。科教电视对于提高全民科学文化素养、树立科教兴国的观念具有举足轻重的作用。(2)传播科技信息，提高公民素养运用电视传播具有针对性强、形象直观、覆盖面大、方便灵活的特点，向大众传播科技知识和信息。一方面，生动形象的画面和声音可以把抽象的概念具体化、复杂的原理简单化、深奥的理论通俗化，不断刺激和保持观众兴趣和注意力，调动他们的视听感知，培养独特的思维能力;另一方面，电视中的时空表现灵活，近在咫尺、远在天边，小到原子、大到宇宙，近在现在、远至历史等传统技术不能呈现的知识，科教电视都可以将他们或客观、或艺术地表现在屏幕上，让观众仔细观察、深刻领会。一个国家的发展需要大量新技术和新经验，电视中的技术推广类节目7把各行各业中具有推广价值的科学理论、先进技术和经验化作形象化的介绍，使人们很快掌握技术要领，学会操作技能，它以推广先进科学技术和经验为目标，从而使新技术得以迅速推广，迅速转化为现实生产力，对于提高全民族劳动者的文化素质和创造性能力都大有益处。(3)传播知识技能，加快人才培养科技是关键，教育是基础。百年大计，教育为本，社会发展离不开教育，教育为社会培养人才，是推动社会生产力进步的原动力，教育能够改进国民的精神风貌，提高社会总体文明水平。因为电视媒体具有即时录放、存储和远距离传播的功能，通过有线传输或卫星广播、网络广播的方式，科教电视可以对教学信息实施多样传播:既可以进行现场教育，又可以应用于远距离教育;既可运用到普通学校，又可运用到电视台等部门;既可进行集体教学，又可进行个别化教学;既可进行知识技能教育，又可进行思想品德教育、审美教育。与传统教学相比，电视教学的教育对象范围更加大，教育内容具有可视性，教育手段丰富，教育功能迅捷，教育形态多样，教育规模明显扩大，为缓和社会人才需求矛盾，培养各级各类人才发挥了独到的优势。运用电视教育方式，传播知识技能，可以扩大教学规模，加快人才培养。(二)发展科教电视节目的意义电视是获得科技知识和科技信息的最主要渠道2006年《中国科普报告》显示，在正规的学校教育以外，大众媒体是科技信息的主要传播途径。其中，电视是公众获取科技信息的最主要来源，高达91%的公8众通过电视获取科技发展信息，其次是报纸杂志和广播。①另据国家统计局公布的调查数据表明，目前我国农村家庭的电视拥有率达%%，城市居民家庭的电视普及率达99.3%。从以上数据来看，电视成为我国公众获得科技知识和科技信息的最主要渠道。2.科教电视的传播特点在科学文化传播中具备极大的优势从记忆的角度看，听到的信息能记住20%，看到的信息能记住30%，边看边听的能记住50%。①相比于报刊、广播等媒介，电视媒体视听兼备的特点为其奠定了优势基础。同时，电视是大众传播媒介，具有覆盖面广