硕士论文-网络学习环境下的学习策略研究

网络学习环境下的学习策略研究作者：王涛学位授予单位：四川师范大学相似文献(10条)1.学位论文李妍促进虚拟学习环境生态化的教师行为规范研究2009近年来，随着远程网络教学走过初期粗放型的发展历程，虚拟学习环境的构建陷入了深入发展的瓶颈。虚拟教学过程中，不断出现不和谐的问题，如重视技术而忽视网络教学策略、海量信息资源使学生疲于应付而在线学习效果收获甚微、在线教学人际情感冷漠导致网络学习缺乏活力等。虚拟学习环境下的这些失衡现象与教师不规范的在线行为脱不开关系。运用生态学观点诠释虚拟学习环境中教师行为引起的生态失衡，并以生态视角分析、探寻促进环境生态化发展的教师行为规范成为解决虚拟学习环境生态失衡的关键之举。br　　本文主要由发现问题、分析问题、解决问题和验证结论四个部分组成。首先，以生态学视角探究了虚拟学习环境下教师行为引起的生态失衡现状。其次，分析了物理、社会子环境下影响教师行为的“生态因子”，进而归结出了生态化虚拟学习环境下几种典型的教师在线行为。再次，从生态视角出发制定了促进虚拟学习环境生态化的教师行为规范，共计30条。最后，论文结尾针对教师行为规范是否能够促进环境的生态发展以及实践应用等问题阐述了验证规范的设想。br　　本文运用生态学理论解决虚拟学习环境中教师行为的问题，提供了促进生态化虚拟学习环境发展的具体解决思路，这将有助于生态化虚拟学习环境理论研究的丰富和发展，也将为在线教师的实践提供有益的约束和指导。2.期刊论文杨显斌.YANGXian-bin以学生为中心网络教学的实践-湖南广播电视大学学报2005,(3)本文介绍了网络教学的基本概念及其特点,结合计算机电路课程从学习环境的构建、个别指导式教学和教学效果评价等环节,对以学生为中心网络教学的实践进行了分析和说明.3.学位论文周颜玲基于CFT的超媒体学习环境设计研究2006传统的学习环境由教师所主导，而以教室为主要授课场所，在这样的学习环境中，学生的学习是封闭的、被动的和缺乏弹性的。近年来，随着电脑软、硬件技术的快速发展，人性化操作介面的普及，以及Internet的蓬勃发展，使电脑科技在教育上的应用范围更广，应用价值性也愈大，从而使传统的学习环境产生了重大的变革。整合电脑科技、运用电脑强大的储存空间和无限的传输与搜寻能力，以引发学习者个别学习的新学习环境，己经逐渐成为当前学习环境理论发展的主流方向。随着学习理论的发展，学习环境的建构也在日新月异地发展。建构主义为建构以学为中心的学习环境提供了理论基础，在建构主义基本观点的基础上，许多心理学家进行了更为深入的研究，根据各自所关注的学习和教学问题提出了各种观点，从而形成了建构主义的各种流派。在这些流派中，认知灵活性理论(CognitiveFlexibilityTheory，简称CFT)为提高学习者认知灵活性的学习环境设计提供了最合适的理论模型，它认为学习环境既要考虑到传授基本概念、原理的重要性，也要考虑到教学的重要目标不仅仅在于传授知识、传授学科的基本结构，更为重要的是发展学习者的认知能力，以及在情境中灵活运用所学知识解决问题的能力，CFT关于学习环境的这种看法对于新型学习环境的建构有着重要的指导意义。本文首先详细阐述了CFT的概念、CFT关于学习阶段的分类、CFT关于教学的观点、基于CFT的认知工具以及CFT与Internet网络教学，从而深入分析了CFT的内涵和理论基础；同时本文对各种学习环境理论进行仔细的整理和分析，以建构主义为指导，借鉴教学设计专家杨开诚的资源组合观以及汉纳菲的综合系统观，提出了我们的学习环境观——学习环境由学习内容、学习资源、认知工具、互动与交流四个要素组成。基于对超媒体技术的分析与阐释，我们将超媒体技术与学习环境相结合，从而提出了我们的超媒体学习环境观——超媒体学习环境就是由学习内容、学习资源、认知工具、互动与交流四个要素所构成的学习资源以超媒体组织形式呈现的多媒体信息环境。随后本文将CFT整合进基于超媒体技术的学习环境，提出了基于CFT的超媒体学习环境的具体构成、学习特征、学习流程和最终目标以及设计思想，并从学习内容规划与设计、学习资源设计、认知工具设计以及互动与交流设计这四个方面，提出了基于CFT的超媒体学习环境的系统设计策略和设计模型。在上述研究基础上，根据我们所提出的基于CFT超媒体学习环境的系统设计策略和设计模型，设计并开发了一个基于CFT的超媒体学习环境系统实例。系统采用B/S体系结构，服务器采用Windows2000Server+IIS5.0平台，使用HTML语言、各种网页编辑软件进行网页静态文件的编写，采用CSS控制网页风格及配色方案，使用ASP以及各种脚本语言进行动态交互编程以及对SQLServer2000数据库的各种操作，并实现了“一键登陆”的功能。系统运行稳定可靠，初步实现了设计思想。4.期刊论文钟大鹏.张艳红基于VRML的学习环境及其应用-广西教育学院学报2004,(1)新兴的VRML语言将改变我们目前用HTML语言建立的万维网,同时也改变我们的教学环境.本文从学习理论和教学设计的角度初步论述了基于VRML学习环境的特点及其理论支持,并探讨了VRML技术在网络教学中的应用.5.会议论文杭雪芬浅谈将网络教学引入到校园课堂中来2005信息技术日新月异的发展，知识以爆炸的方式增长，向传统教育提出了挑战。以计算机为主的信息技术教学手段被引入到现代教育中来，现代教育技术逐渐向第三阶段——网络教学(web-BasedInstruction)过渡。将网络教学引入到校园课堂中来提高学生的学习效率不失为一上策。本文作者结合工作实际畅谈了对课堂网络教学学习环境的设想，分析了在课堂中采用网络教学的三大要素：构建完善的网络教学支撑平台，激发学生兴趣、常葆学习热情，安排合理的网络教学模式。6.期刊论文黄英铭.HuangYingming网络教学中学生的学习适应性及对策分析-职业技术教育（教学版）2006,27(5)在网络教学中,由于学生角色、教学媒体、教学方法、课堂模式等都已发生了巨大变化,学生存在着学习的适应性问题,如不适应学习环境、情感淡化、缺乏自主学习能力等.改善学生的学习适应性,应充分发挥教师的主导作用,培养学生的自主学习能力,注重与学生多交流与沟通,建设精品课件.7.学位论文韦平一体化虚拟学习环境的研究与设计2007目前国际上现有的一体化虚拟学习环境，基本实现了网络教学平台和数字图书馆资源与服务的融合，达到在同一个平台上使用、一站式教学、无缝检索与链接数字化资源。而国内虽然网络教学和数字图书馆的应用发展迅速，但利用资源的方式单一，在综合运用数字图书馆技术和网络教学技术的研究上还有很大发展空间。文章在深入研究国际现有的一体化虚拟学习环境的基础上，总结实现一体化虚拟学习环境的主要技术，概括了一体化虚拟学习环境可达到的功能。针对国内在整合数字图书馆系统与网络教学平台研究的不足，分析了我们现有的平台基础——复旦大学自建的网络教学平台和图书馆学术资源门户MetaLib/SFX，提出了利用统一认证和OpenURL技术，构建一种新型的一体化虚拟学习环境DLIVE系统，并给出了DLIVE系统的实验模型。DLIVE实验模型在涵盖原有的网络教学平台和学术资源门户服务与资源的基础上，实现了统一认证和单点登录、资源推荐与共享、全文链接功能。本文从统一认证、资源推荐、资源共享、全文链接等方面探讨了系统的设计及子模块的工作流程，并分析了该实验系统的构建。最后，文章总结研究结果，分析有待解决的问题，并提出了今后研究工作的方向。8.期刊论文胡维华.朱杰杰.王国荣基于网络教学的智能虚拟电子学习环境-计算机时代2005,(3)分析了网络环境下如何结合智能技术和虚拟环境技术来提高网络教学质量、改善网络教学模式和表现形式,并对网络智能虚拟电子学习环境HD-VLE系统的开发和实现作了简要介绍.9.期刊论文刘炜.林文娟大学英语网络教学中学习者自主性的培养-高等函授学报（自然科学版）2010,23(4)学习者自主性是网络外语教学的一个主要特点.在简要介绍学习者自主性及其相关理论的基础上,本文作者认为,对学习者进行专门的语言学习策略训练,并构建良好的语言学习环境,可以促进大学英语学习者自主性的培养.同时作者也提出,我们应该从网络资源建设、教师角色定位、学习者自主性培养的时期和相关制度等四个方面进行积极地思考,以促进大学英语网络教学中学习者自主性的培养.10.会议论文张海.王以宁网络化学习环境的构筑2001本文对网络化学习环境这一目前常被人们与计算机学习环境、远程学习环境、开放式学习环境相混淆的概念进行了界定,并从控制环境和开放环境这一分类角度出发,从硬件、软件、教学模式、教学策略等多方面探讨了对网络化学习环境的构筑,试图对其现状作一概述,并综合国外研究成果,提出了一些新的见解.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：2c2e8240-52bc-410a-89ec-9e0100d341e4下载时间：2010年9月30日