2018年秋季七年级生物上册 第三单元 第5章 第1节 光合作用（第2课时）习题课件 （新版）北师大

生物圈中的绿色植物第三单元课前学案……………..…课堂导案……………..…23随堂训练……………..…4学习目标……………..…15课后练案……………..…第5章绿色开花植物的生活方式第2课时学习目标【课标要求】【高频中考】揭示柳苗生长之迷，了解科学家研究光合作用的历程。了解科学家研究光合作用的历程。课前学案课前预习，夯实基础知识结构一、导言1.我们知道，大多数植物的生长离不开土壤，植物可以由小长大，那植物所需要的营养物质是否都从土壤获得呢？为了寻找答案，17世纪上半叶__________设计了以下实验：木桶里栽柳5年，雨水浇灌，并记录土壤与柳苗生长前后的重量，发现柳苗由2.3kg增重至74.5kg；而90kg的干土才减重0.057g。由此得出了结论：柳苗生长所增加的重量并不是主要来自__________而是__________。海尔蒙特土壤水课前学案知识结构2.思考：你赞同他的实验结论吗？__________。如果没有，观察周边植物的生长环境，你觉得植物生长所需要物质还会来自于哪里呢？_________________________________。不土壤中的无机盐和阳光课前学案二、普利斯特利的实验(教材P66)1771年普利斯特利在研究助燃空气时做了一个新奇的实验，发现绿色植物竟然能够__________密闭的玻璃钟罩内点燃的蜡烛和活小鼠所产生的污浊空气，使蜡烛继续燃烧与小鼠活得更长时间。净化课前学案三、英格豪斯的实验(教材P67)1779年英格豪斯经过500多次的重复实验终于找到了原来绿色植物只有在________下才能净化空气。可是当时的英格豪斯并不清楚植物更新了空气中的哪种成分。后来科学家明确了在光照下绿色植物释放的气体是__________。光氧气课前学案二氧化碳四、其他科学家实验(教材P68)知识随着科学家们的不懈努力，得到不断的更新：1782年瑟讷比埃通过实验证明绿色植物在光照下放出氧气的同时，还要吸收__________。1804年索绪尔的实验也发现，植物在光下同时还要消耗__________。水课前学案【学法指导】各位同学，为什么大气中的二氧化碳和氧气总是保持平衡状态，这就需要我们深入的了解植物在光下不但产生淀粉和氧气，而且需要水和二氧化碳等原料。光合作用看似简单，但是却经过了几代科学家几百年的研究才证实。学习本节课你还要体会科学研究的艰难性、连续性，同时还要有批判思维，不盲从他人。课堂导案课前完成，堂上讨论探究：探究光合作用的历程1．17世纪以前，人们一直认为：植物生长在土壤，那么一定是从土壤中获得生长需要的各种营养物质。但是海尔蒙特做了如下的实验。课堂导案五年后，海尔蒙特对比了土壤的前后质量和柳苗的增重，最终认为使柳苗增重的物质主要是水。根据你现有的生物学知识，你认为对吗？使柳苗增重的物质主要是什么？不完全正确，还有土壤中的无机盐和空气中的二氧化碳。课堂导案2．下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。乙、丙中各放一盘发育阶段相同、生长良好的花，甲、丙中各放一只同样年龄、相同性别和体质的小白鼠。课堂导案(1)图__________中的小白鼠比另一只生活的时间长，因为此图中的植物通过____________产生了__________，从而使这只小白鼠能获得较多的__________。(2)图__________中的花比另一盆花生活的时间短，因为这盆花把密封罩内的______________用尽，植物体就不能进行__________了。丙光合作用氧气氧气乙二氧化碳光合作用课堂导案1．海尔蒙特的柳苗实验：构成植物体的物质来自水，土壤只供给极少量物质。在当时的实验条件下得出的结论，现在看来不完全对。2．英格豪斯实验：在光照条件下，植物才能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而污浊的空气。因为当时还没有发现空气的成分。课堂导案【精例】验证绿色植物在光下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质的实验的科学家是()A．海尔蒙特B．普利斯特利C．英格豪斯D．萨克斯D课堂导案【分析】德国科学家萨克斯的实验，把绿色叶片放在暗处几小时后，再把叶片一部分遮光，其余部分曝露在光下。一段时间后，经脱色，漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝露在光下的部分变蓝，本实验说明了绿色植物在光下能够合成淀粉。萨克斯还证明了绿色植物在光下能够释放氧气。所以验证绿色植物在光下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质的实验的科学家是萨克斯。知识点：光合作用的发现史B随堂训练1．范·海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是()A．二氧化碳B．水C．氧气D．无机盐随堂训练D2．地球上种类繁多的植物可以通过光合作用为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是()A．水、二氧化碳B．水、氧气C．葡萄糖、二氧化碳D．有机物、氧气随堂训练C3．萨克斯的实验中，用于检验淀粉的试剂是什么？会呈现什么颜色？()A．生理盐水蓝色B．生理盐水白色C．碘液蓝色D．碘液黄色随堂训练4．世界上首先证明光合作用需要光的科学家()A．比利时的海尔蒙特B．荷兰的英格豪斯C．英国的虎克D．英国的普里斯特里B随堂训练B5．如下图所示的实验可以说明植物在进行光合作用时产生的气体是()A．二氧化碳B．氧气C．氮气D．氢气课后练案达标检测，学习提升D1．小球藻、硅藻等被称为微藻，其体内能产生较多的油脂等有机物，是未来人类生产生物柴油的重要原料。微藻光合作用制造有机物所需的原料主要是()A．水，无机盐B．水，氧C．二氧化碳，无机盐D．水，二氧化碳课后练案B2．20世纪，科学家希尔曾做过下图实验，有关实验的分析不正确的是()A．滤液中气泡内的气体是氧气B．滤液中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C．实验表明光合作用的场所是叶绿体D．实验表明光照是光合作用的必要条件3．森林公园是天然“氧吧”，到此“吸氧”的最佳时间是()A．凌晨B．上午C．黄昏D．深夜课后练案C课后练案C4．在封闭的玻璃罩内，以下哪种实验设计能使其中的蜡烛燃烧更长时间()A．植物、动物和土壤中适量的水B.光照、动物和土壤中适量的水C．植物、光照和土壤中适量的水D.植物、动物和光照课后练案5．1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典实验(如下表)，实验得出的结论是()D序号实验材料处理实验结果1点燃的蜡烛放到一个密闭的玻璃钟罩里，经过一定时间的光照蜡烛熄灭2一只小白鼠小白鼠死去3点燃的蜡烛＋一盆植物蜡烛没有熄灭4一只小白鼠＋一盆植物小白鼠正常活着A.植物进行光合作用产生的氧气，提供给了蜡烛燃烧或动物呼吸B．蜡烛燃烧或动物呼吸都离不开植物产生的氧气C．蜡烛燃烧或动物呼吸产生的二氧化碳污浊了玻璃钟罩内的空气D．植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气课后练案D6．下列表述中，哪一项是不正确的()A．海尔蒙特实验得到了水才是使植物增重的物质的结论B．普利斯特利实验证明了绿色植物能够净化变得“污浊的空气”C．萨克斯实验使人们认识到绿色植物在光照下释放氧气，合成淀粉等物质D．谢尼伯实验证明了绿色植物在光照下释放二氧化碳，合成淀粉等物质...课后练案7．英国科学家普利斯特利的实验使我们认识到：绿色植物进行的________使生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态。()A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．以上三者都是B8．从今年起，我市将全面实施“三年增绿”计划，大面积增加绿地植被，积极创建生态文明典范城市，下列有关绿色植物在生物圈中作用的叙述，错误的是()A．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物B．绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡C．绿色植物能够提高大气温度，增加降水量D．绿色植物在保持水土、防风固沙等方面起重要作用课后练案C课后练案9．下面是对“绿叶在光下制造淀粉”实验的相关描述，其中不正确的是()A．该实验的原理：淀粉遇碘变蓝色B．该实验的步骤：遮光→照光→脱色→漂洗→染色→漂洗→观察C．该实验的现象：遮光部分变蓝，照光部分不变蓝色D．该实验的结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物C课后练案A10．下图是某同学探究“植物光合作用产生氧气受某种因素的影响”实验图片，则该实验中控制的变量是()A．二氧化碳B．水分C．植物D．温度课后练案A11.地球上生物进行生命活动所需能量最终来源于()A．太阳B．糖类C．蛋白质D．氧气课后练案12．雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如下图的三个装置：植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。课后练案(1)为了验证光合作用的产物，实验前应该对植物进行的处理是：将植株放在__________一昼夜。(2)甲、乙两组实验的变量是_________。(3)把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行_____________，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。黑暗处二氧化碳隔水加热课后练案(4)甲、乙、丙的叶片进行脱色处理后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是__________。(5)根据甲、乙两组实验得出结论，应用于温室里的植物栽培，为了促进植物的生长，应该适当增加温室里的气体是______________。乙丙二氧化碳