2018年七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第6课 师生之间 第2框 师生交往习题课件 新人

第2课时师生交往学习目标……………..…1课前学案……………..…2课堂导案……………..…3随堂训练……………..…45课后练案……………..…学习目标【课标要求】【学习重点】知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。正确与老师交往。课前学案课前预习，夯实基础1．教与学是师生相互陪伴、__________、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的__________和__________。另一方面，我们与老师交流互动，也可以__________老师更好地“教”。相互促进引领指导促进2．面对老师的引领和指导，__________、__________的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、__________向老师表达自己的______________，既是对老师的______________，也是师生共同学习的__________，与老师分享自己的学习感受、__________，可以促进师生共同进步。主动参与勤学好问恰当地观点和见解积极反馈新资源学习成果课前学案3．学会正确对待老师的________________，是我们_____的重要内容。老师的表扬意味着肯定、__________和期待，激励我们更好地_______________。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们__________自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的__________和__________上，理解老师的良苦用心。表扬和批评成长鼓励学习和发展内容反省用意4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生__________、相互关心、__________，是师生交往的__________。彼此尊重携手共进良好状态课前学案5．__________，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的__________、个性差异、__________等。彼此尊重人格尊严劳动成果6．在__________、相互促进的__________交往中，我们可以和老师成为朋友。平等相待师生课堂导案合作与探究：：探究与分享——如何对待老师的表扬与批评(教材P67)1．假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？语文老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；数学老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师的批评内容和用意上，理解老师的良苦用心。课堂导案2．你能给小奇提出怎样的建议？我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。课堂导案：探究与分享——王亚南的故事(教材P68)1．王亚南的故事对你有怎样的启发？启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，对于老师好的意见和建议，要认真采纳。等等。课堂导案2．如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。随堂训练知识点一：教学相长1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到()A．没有矛盾B．相互帮助C．有效沟通D．距离适度C随堂训练2．课堂上，老师经常采用自主、合作、探究的方式与大家交流互动，深受同学们的喜欢。同学们喜欢这样的学习方式，是因为()①教学关系以民主平等为基础②师生间不分彼此，毫无隔阂③只有这样才能学到知识④有利于师生沟通交流，促进教学相长A．①②B．②④C．①④D．③④C随堂训练知识点二：亦师亦友3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是()A．表扬是肯定，批评是蔑视B．表扬是鼓励，批评是鞭策C．表扬是爱护，批评是放弃D．表扬是溺爱，批评是打击B随堂训练4．“吾爱吾师，吾更爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是()A．合理地给老师提出意见和建议B．私下里与老师交流看法C．课后写纸条给老师指出错误D．当面指出，使老师难堪D随堂训练5．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到()A．学会角色互换B．得理不饶人C．和老师称兄道弟D．言听计从A随堂训练6．师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。下列选项符合这一状态的是()A．甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走B．乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、给老师起绰号C．丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题D．丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气C随堂训练程门立雪程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人，杨时与同学游酢(音zuò)拜见程颐时，程颐正闭着眼睛坐着，他俩人就侍立在门外没有离开，程颐已经察觉的时候，那门外的雪已经一尺多深了。汉明帝刘庄：放下九尊之躯尊师汉明帝刘庄，东汉第二位皇帝。明帝在位期间，吏治非常清明，境内安定团结。博士桓荣是汉明帝做太子时的老师，而明帝对老师一向非常尊敬，随堂训练后来他继位做了皇帝“犹尊桓荣以师礼”。有一次，明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师桓荣坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。明帝能放下自己九尊之躯的至高身份来恭敬老师，可见他的用心与风范，值得后人学习。随堂训练体育课上课前，明明和小易先后从教室跑向操场。明明猛一关门，震碎了门上的玻璃，稍一停顿，便跑向操场。小易见状犹豫了一下，便拿起笤帚清扫碎玻璃。李老师正好从门前走过，不由分说地批评小易不爱护公物，小易感到很委屈。此时，小易的正确做法是()A．将笤帚狠狠地摔在地上，与老师大吵一架B．把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心C．什么也不说，但从此以后见到李老师再也不问好了随堂训练D．当面表现出遵从，但心里很不高兴，以后也不学习李老师教的英语了【答案】B【解析】本题重在考查学生学会正确对待老师的表扬与批评。从材料、题设要求和选项来看，A、C、D表述与我们所学的道理是相悖的，因而都是错误的。故本题选B。达标检测，学习提升课后练案一、单项选择题。1．面对老师的引领和指导，以下做法错误的是()A．言听计从，因为老师是我们的指导者和引路人B．主动参与、勤学好问C．真诚、恰当地向老师表达观点和见解D．与老师分享学习感受、学习成果A课后练案2．教书育人楷模四川省平武县南坝中学任维鼎老师在给学生讲完《清兵卫与葫芦》一文后，走下讲台，跟学生一起讨论。在这样新型师生关系中，教师是学生学习的()①合作者②引导者③参与者④遵从者A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③D课后练案3．《道德与法治》课上，老师误以为王勇违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。王勇觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为王勇下列的做法正确的是()A．有意疏远老师，避免发生冲突B．上《道德与法治》课时不再认真听课，也不完成作业C．对老师怀恨在心，从此以后课堂上故意与老师作对D．选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅D课后练案4．右图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生()A．不要太在意老师的表扬和批评B．要正确对待老师的表扬和批评C．老师的表扬都能提高学生成绩D．老师的批评会使学生成绩下降B课后练案5．有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝加哥大学的教授更有实力？”他回答说：“因为芝加哥大学的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝加哥大学的教授不得不更努力。”对此理解正确的是()A．芝加哥大学的学生比教授做得更好B．学生要善于同老师沟通C．师生之间是教学相长的关系D．师生之间是平等的关系C课后练案6．下列对下边漫画理解正确的是()A．睡觉是对老师最好的尊重B．学生有休息的权利，老师无权过问C．学生一定要体谅老师的辛劳，尊重老师的付出，专心致志地听老师讲课D．只要在公共场所尊重老师就可以了C课后练案7．在学校里，我们要想快乐地学习，更快地进步，就要做到()①知师、信师、爱师、敬师②建立和谐融洽的师生关系③与老师心相印、情相容④按照自己的特点建立一套自己的学习模式，自行其事A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④B课后练案二、简答题。8．小青进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班级的一些工作从不主动找李老师说，路上见了李老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学习好。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。李老师为此找她谈话，小青还顶撞李老师，嫌弃老师多管闲事。课后练案(1)你认为小青与老师交往错在哪里？对班级的一些工作从不主动找李老师说，路上见了李老师也喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书就能学习好。(2)小青应如何对待老师的批评？老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。课后练案(3)结合材料，分析小青应怎样和老师构建和谐的师生关系？主动参与、勤学好问；学会正确对待老师的表扬和批评。