网路新都国际化策略-缩短数位落差

1網路新都國際化策略-縮短數位落差臺北市立教育大學九十七年度網路新都國小學童應用電腦及電子白板融入英語、數學補救學習研習營計畫一、計劃依據1.本計劃依據臺北市教育局87年度訂頒之台北市國民小學辦理補就教學活動實施要點方案所提出，針對學習成就低落之學童進行課後協助，另再配合教育部攜手計畫－課後福助補助要點，將班級成績後百分之五的弱勢學生，列為接受補救教學之優先協助對象，積極實施課後扶助。2.為彰顯本市積極落實照顧弱勢學童及學習低落學生的既定政策，臺北市教育局於96年訂頒「臺北市國民小學攜手激勵學習潛能計畫」，自95學年度第２學期起,各校學業低成就之學生確有補救教學之需要者，分別為各校成績後百分之五的弱勢學生以及百分之六到百分之二十的學生，經及任老師推薦，並徵得家長同意後，可分別參加「攜手班」及「激勵班」，依實際需要接受課後補就教學之協助。3.計畫之補救教學課程內容之實施，以學習活動e化為核心進行教學，是以教材e化、講解e化、評量e化、班級經營與管理e化、教師互動e化為設計本補救教學研習營計畫數位內容指標(2006盧東華)。資訊與通訊科技（ICT）的快速發展影響學校教育目標、教育內容（課程）、教學方法。自96年度起，教育計畫在「建構e化教學環境」方案之下，教育部已決定補助引入電子互動白板以發展資訊融入教學之新模式。臺北市立教育大學將再應用臺北市教育局支助下之互動式電子白板導入電腦教室教學，並鼓勵師生逐步發展學科領域學習中心（LearningCenter）的e化國小英語及數學。二、文獻支持互動電子白板是目前教室中具有革命性的科技產品，其核心硬體包括2一塊電子感應板(electronicwhiteboard)及其感應器。國外有關互動式電子白板之研究文獻已經逐漸累積中，其中多數文獻均指出應用互動式電子白板對提高學習動機、增進教學效率與學習效果、促進師生資訊能力、教育投資方面有積極效果(SmithF,2000;Glover&Miller,2001;Kennenwell,2001;Levy,2002)。(Bell,2002;Jamerson,2002;Austin,2003)的研究指出互動電子白板即其軟體功能為教學帶來極大的彈性與變通性，例如頁面註記、翻頁與保存、移動與焦點呈現等，不論對小學(Wood,2001;Miller&Glover,2002;Austin,2003;Lee&Boyle,2003;Hall&Higgins,2005)或遠距教學(Bell,2002)都有正面助益。Goodson(2002a)與Wood(2001)的研究發現互動電子白板對低年級以下兒童更具影響力，因為熟悉互動電子白板於教學使用的幼兒對於其他ICT相關活動更具興趣，而且操作互動電子白板的興趣更甚於桌上型PC。Walker(2002b)研究小學教師使用互動白板解決部分兒童的特殊教育需求。互動電子白板融入教學之創新模式應結合不同學科領域、不同教學法、不同學習目標等。更有研究發現男生與女生對互動白板所產生改變的知覺有所差異(Smithetal.,2005)。三、教室科技新趨勢研究者因此對互動電子白板導入於教室教學抱持樂觀態度，認為互動電子白板將代替黑板成為未來教室教學的主流技術（丁興富，2004；丁興富、李敬東，2005）。互動電子白板是教室教學應用中相當先進的科技產品，各國正大力推動，我國也應提供發展機會，補助並鼓勵學校教師團隊嘗試使用，以促進ICT融入教學的品質朝多元模式發展。目前互動電子白板的品牌眾多，國內使用資訊與經驗不多，一般教育人員對其瞭解非常有限，故互動電子白板相關問題研究與資訊提供有其重要性。互動電子白板可用的數位內容（教學資源）不足也將造成教師使用互動電子白板的限制。四、研究動機卡通頻道公布「二零零七亞洲新世代－台灣地區調查結果」，發現兒童已正式邁3入「科技世代」和「消費世代」，不但電腦、網路、手機已成為生活必需品，看電視幾乎取代了以往的書籍閱讀和運動。隨著科技發達，兒童使用科技產品比例增高，超過一半的兒童擁有電腦，四成兒童擁有手機和遊戲機，三成一MP3或iPod，兩成四有數位相機。電視和網路也成為台灣兒童取得資訊的最主要管道，八成五的兒童每天會收看電視，七成的兒童每星期都要上網，目的都是玩電腦遊戲，這是目前老師與家長最擔心的問題。目前國內以互動電子白板為主的「e化教室」系統概念均係由廠商設計提供，但尚缺乏教學實驗基礎，也未普遍應用於國內中、小學。台北市立教育大學再將應用台北市教育局支助下之移動互動式電子白板壹台安裝在公誠樓512教室，週一至週五讓全校師生使用，週六及週日應用此科技產品發展國小英語及數學一、二、三年級數位化補救內容。五、研習特色本研習營的教學方式是採Wood（1997）、Erickson（1995）的主題式學習，及Anderson,Boud&Sampson（1996）的契約式學習，主題式學習每個學習單元都有一個中心主題，而單元主題是從各種學科或學習領域發展出來的，讓學生運用數位知識探討中心主題，並能自我應用電腦反覆練習，並記錄自己的數學報告及英語發音。契約式學習藉電腦多媒體學習的建構數位影音知識，再由契約的觀念，讓小朋友能夠按照自己所簽訂下的契約內容，完成正確數學報告及英語發音學習。在本次計劃中，強調學生定期達成預定之學習目標及準時以網路繳交多媒體作業，研習十個半天共四十小時，並需要負擔部份費用1,000元(單親、低收入、原住民及新移民子女免費)，將作為兒童說明會及兩次發表會的經費。本次的教學方式是讓學生自己來建構教與學的角色，教師只是教學活動的促進者、協助者，而不是教學活動的主控者，其任務只在協助學生建構自己的英語數位內容知識，所以教師採用教學評量的方式，有讀、聽、寫、算、說、畫、唱、玩等數位知識呈現，可能依學習者之優勢智慧在電腦上發展，各式各樣形式都有，本研習營不再有紙筆式評量，但以電腦上實4作評量(performanceassessment)、真實評量(authenticassessment)、卷宗評量(portfolioassessment)…等取代，足以讓學生能夠培養自我學習能力（吳清山林天祐民85）。讓學生了解，學習知識不只是老師傳授，也可以自己跟著自己進度學習。小朋友利用數位素材、電腦繪圖、動畫、影像軟體發展自己的數位雙語藝術天地；再用自己的作品做插圖，創作童言童語來感謝母親的辛勞，透過簡報格式結合自己聲音及影像在網路發表，並以網頁管理自己學習成果，透過自己的電腦創意激發小朋友學習雙語的興趣，教師只是提供一個有電腦的多媒體教學環境，教導他們如何使用軟體，進而從旁協助他們建構學習領域。所有作品本校有網路推廣使用權。六、研習目的：1.發展國民小學電腦互動白電子板融入英語及數學學習的低、中年級數位課程。2.加強本院師生及國小特殊學童對電腦互動電子白板融入英語及數學學習領域資訊應用的能力。3.增進本院師生及國小特殊學童對電腦互動電子白板融英語及數學學習數位課程知識及創新能力。4.增進國小特殊學童網路英語及數學演說發表的能力。5.透過科技改善國小特殊學童對英語及數學學習興趣。6.協助特殊兒童通過英語檢測。7.協助特殊兒童應用科技讀、聽、說、唱、寫、玩英語及數學的數位內容。8.透過科技改善國小學童英語正確發音能力9.過科技改善國小學童對英語及數學學習成就。七、參加對象：國民小學低成就或特殊學生等弱勢族群學童，國小學生各40人，計160人。八、學習目標：以臺北市國小英語及數學課程標準作為補救教學檢測之目標5九、辦理單位：1.指導單位：臺北市政府教育局2.主辦單位：臺北市立教育大學3.協辦單位：臺北市立教育大學電子計算機中心4.主持人：臺北市立教育大學數學資訊教育學系高豫教授九、時間與地點：研習營時間：分春秋兩次，春季自三月八日至五月十一日，秋季自九月二十七日至十一月三十日。研習營地點：臺北市立教育大學公誠樓五樓512電腦教室。十、研習營學習班別：(一)、啟蒙數學班透過電腦互動墊子白板學習，以國小低成就或特殊學生等弱勢族群學童對象；此階段參與兒童欲達到四方面能力：1.數學基本概念:(1)數數看10以內的數(2)在哪裡：前、後、左、右等相對位置(3)數的排序和比大小(4)分與合：建構加法與減法之情境(5)比較物件的長短(6)10以內的加法(7)認識形狀、直線與曲線(8)10以內的減法(9)時間認讀：幾點和幾點半(10)數到20和20以內的加法運算2.電腦影音檢測數學閱讀能力；63.學生有效的解題策略；4.網路數學演說能力。5.研習營時間:97年3/8、3/15、3/22、3/29、4/5、4/12、4/19、4/26、5/3、5/10（每星期六下午）(二)、啟蒙英語班是透過電腦互動電子白板學習，國小低成就或特殊學生等弱勢族群學童為對象：此階段參與的兒童欲達到四方面的能力，分別為英語檢測能力、電腦檢測能力及手寫書寫能力、網路英語演說成果發表。1、在英語檢測能力方面：(1).生字100字，以數字1-20、男女孩、動物貓狗魚等、、父母；學用品，如袋子、盒子、書、鉛筆、杯子等；大小胖短高等。(2).常用教室用語30句。(3).童謠TwoLittleGreenFrog;IlikeEnglish;Draw,Draw,Together;Hello,Everyone;That’smyfriend;It’saPencilJustforMe!Hello,Grandpa;HerDogIsTall;ThankYou,Mother.(4).能以簡易英語介紹自己，演說以5句至10句的長度三篇。2、在電腦檢測能力方面：(1).會在電腦上使用光碟練習英語檢測教材。(2).會在電腦上練習說英語數位教材。(3).會在電腦上練習聽英語。(4).會在電腦上反覆練習讀英語數位教材。(5).會在電腦上三分鐘打出5個英文單字。3、在手寫書寫能力方面：能在三分鐘內寫出5個英文單字。4、在電腦網路英語演說成果發表能力方面：發表演說4篇包括簡單自我介紹。75.研習營時間:97年3/8、3/15、3/22、3/29、4/5、4/12、4/19、4/26、5/3、5/10（每星期六下午）(三)、進階數學班透過電腦互動墊子白板學習，以國小低成就或特殊學生等弱勢族群學童對象；此階段參與兒童欲達到四方面能力：1.數學基本概念:(1)認識100以內的數(2)認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。(3)20以內的減法(4)認識時間和日期用語並報讀時間(5)兩位數的加法(6)長度(7)兩位數的減法(8)解決日成生活中購物用錢問題(9)認識立體圖形（10）直式紀錄2.電腦影音檢測數學閱讀能力；3.學生有效的解題策略；4.網路數學演說能力。學生有效的解題策略、網路教學演說能力。5.研習營時間：97年3/9、3/16、3/23、3/30、4/6、4/13、4/20、4/27、5/4、85/11（星期日上午）(四)、進階英語班國小低成就或特殊學生等弱勢族群學童要求國小學童英語檢測能力達100字、20句教室簡易用語者：此階段參與的兒童欲達到四方面的能力，分別為英語拼音能力、字彙能力及簡易句型能力、網路英語演說成果發表。1、在英語字彙測能力方面：(1).會在電腦上使用光碟練習複習英語生字100字，分為12Units(2).會在電腦上練習說英語數位教材。(3).會在電腦上練習聽英語。(4).會在電腦上反覆練習讀英語數位教材。(5).會在電腦上三分鐘打出10個英文單字。(6).會在電腦上朗讀英語數位教材。2、在簡易句型能力方面：(1).能寫出4個英文句型。(2).能練習英語句型模仿。(3).能應用Classmate,Let’sRead,Let’sTalk,ClassroomEnglishLet’ssSayIt,Let’sPracticeWordFamilies,Let’sSing,Let’sChant,Sentences,NewWords,UsefulExpressions.等策略練習單字整合句型之活動。3、在英語檢測能力方面：生字173字，常用教室用語50句，數位閱