（通用版）2020版高考语文一轮复习 第五部分 微写作 第一编 第4讲 几块绫罗缎如何裁成衫课件

第4讲几块绫罗缎，如何裁成衫段落的组合排列有技巧，更见智谋。排列得当——衔接自然，结构紧凑；排列欠妥——结构松散，文意难聚。如何将段落巧妙排列、逻辑成文，学通5法——让你的文章起承转合、恣意流畅。层次分明法古人很早就有“凤头、猪肚、豹尾”的比喻，可见，对层次分明早有要求。阅读高考一类卷作文，不难发现，大部分一类卷一眼看去都有清晰分明的结构。结构清晰分明易于考生在有限的时间里从容不迫有条理地表达自己的思想，当然也利于阅卷老师迅速把握作者思路，了解作者思想。所以，虽说“文无定法”，但在高考作文复习中，掌握几种使层次分明的基本方法和规律并加以训练仍是相当重要的。就如同棋书上虽说“古今无同局”，但围棋手的基本功还是要将定式、布局的各种要点及变化都研究得非常透彻一样。方法一我们应掌握以下3种最基本的使层次分明的方法：1．层层并列，层次分明：可以是分解主题，多角度分析后用分论点的方式并列；也可以是发散思维后，以论据多项列举的方式并列；还可以是以镜头、片段的剪接方式并列。2．逐层深入，层次分明：由浅入深，由表及里，由大到小，由现象到本质，由个人到国家等等，层层深入，条分缕析，愈深入而议论愈透彻。这种结构直接彰显了作者的思维品质。3．由总而分，或由分而总，亦可层次分明。[范文感悟]这也是一种永恒福建一考生永恒，不只在于时间从洪荒而来的脚步；也不只在于风声从亘古而至的呢喃。一个瞬间，往往也能成就永恒。昙花从不为她鲜艳的短暂而暗自哀怜，因为她将自己怒放的那一刻写进了天地的长卷，万物无一不记得这瞬间却永恒的娇美；朝露从不为她光华的瞬息而顾影悲叹，因为她用自己闪耀的那一秒照亮了世界的一隅，众生无一不怀想这瞬间而永恒的清丽。因为真美，那些短暂的事物竟撼动了时间的定律，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。当诗仙宽袍弃履，举匏樽而邀明月，沐月华而影三人的那一刻，这一丝浸透了蟾光的酒香便飘飘摇摇了千余年，萦绕在数万才子的鼻尖挥散不去，似是还携了月下那人的三分不羁。这瞬间的感悟，便在孩童清亮的诵读声中变为醉人的永恒。因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。当屈子以血讴歌，孑然一身，仅怀拥一胸才气，腹含一枚忠胆投身汨罗的那秒，这一缕赤红泣血的绝美魂灵已挣脱世俗的枷锁，随着汨罗江水的平平仄仄流过了漫漫岁月，滋润在每个志士的心田。这瞬间的悲壮，便在岁月的长河中变为永恒。因为无愧，那些闪现的生命竟无视了历史的变迁，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。人生苦短，纵是百年而寿又何尝不是一瞬。且回首再看那南山脚下菊态幽美，洞庭湖心月辉清华；看那赤壁山涧金戈铁马，大漠暮里炊烟人家，虽然短暂，却也弥足永恒。这些由真、善、美缠绕而成的瞬间，往往在笔尖的跃动甚至风中树叶的交响中被铭记。它们不曾在历史的长河中沉寂，甚至不曾在岁月的波涛中起伏，它们总以一种轻盈而美好的姿态起舞，独立于世，而在万物心中刻下永恒。以真行走于世，以善放歌于世，以美馈赠于世，便可以自身之瞬间，成就了人世之永恒。瞬间，也是一种永恒。[技法点评]这是一篇典型的并列式结构的文章，层次分明地论述了“‘真、善、美’以自身之瞬间成就了人世之永恒”的主题。层次分明表现在开头点出中心论点，结尾进一步总结深化，首尾呼应。还表现在以自然界昙花之例自然引入对人世间瞬间即为永恒的三层联想：真美的诗仙，不凡的屈子及诸多真美的典型历史画面，三个并列的分论点和三层并列的论证共同做出了对中心论点的有力论述。[微写作]有这样一则材料：有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。先确定中心论点，请用并列式结构构思一篇议论文，写出写作提纲。[参考答案]中心论点：树立崇高的理想是获得事业成功的前提。写作提纲：一、理想是奋斗的起点。二、理想是奋斗的目标。三、理想是奋斗的动力。[说明]这三个并列的分论点是从中心论点分解出来的，层次分明。分论点又反过来支撑着中心论点，只要依次证明分论点成立，也就论证了中心论点。衔接自然法方法二衔接自然法要注意以下几个关键环节：1．文题衔接：文章的每一部分内容都要紧扣标题，紧扣中心，绝不能出现游离于中心之外，或与中心脱节的现象。2．首尾的呼应衔接：首段和尾段是文章十分重要的部分，直接决定了阅读时的第一印象和文章表达的完整性和严谨性。优秀的文章写作时都很注意开篇点题，结尾呼应，首尾一体，严谨有力。衔接自然法是指在写作过程中文章与标题之间、段落与段落之间语句自然，丝丝入扣。高考作文中经常出现的文题不符，写着写着就另起炉灶的现象；或是突兀、脱节、前言不搭后语的现象……都是由于不注意行文中的衔接造成的。3．段落之间的衔接：文章的不同层次其实是把对主题的理解分解成不同角度，不同的要素，从不同的方面来表达，应体现思维逻辑上、情感上的衔接。4．语言上的衔接：无论是内容还是思维上的衔接，都应该通过一些起衔接作用的语言来表达。如：抚今追昔，我想起了……；原来……；由此可见……；不仅如此……而且……等使衔接更清晰，层次关系更明确。[范文感悟]和谐的统一上海一考生去黄山旅游的人，总会对那奇峰孤松遐想万千，等到亲眼见识到了，不免心潮澎湃，大呼壮丽——那孤松，曲曲折折，似老者的脊背；那奇峰，亦崎岖险峻，有欲倾之势。两个个体本身都算不得美，却在相融中构造出了清雅高绝的图景！一些个体，它们本身或许有特点，略有不足，但它们未曾钩心斗角过，未曾针锋相对过，在如此的统一中，倘若你以总体之角度观之，竟是别样和谐。走下黄山，我不禁陷入思考。是的，如果你是求个体的方正，那么最终所得可能仅仅只是一潭死水，茫然而无趣。君不见，明清王朝盛行的八股文吗？八股文根本不讲求相融，不讲求文章总体的韵味，它只求圣人之气，只求体制规范，每一字的方方正正，这种偏安一隅的排他性，最终让文字失去了它原有的重量与美感，更让明清王朝裹足不前。我想，真正的大美，绝不应该如此！它应当是支点的寻觅，是元素的交融，是单一的颠覆，更是和谐的统一。个体的波澜不惊，甚至旁逸斜出，却是在统一后成就整体的云蒸霞蔚，别样风采。郑板桥先生曾说：“意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。”他也正是这样诠释自己的书法。用隶书参以行楷，成就了和谐的统一，成就了“板桥体”的艺术高度。这样的例子还有很多，以前读何立伟先生的《日月盐水豆》一文，不禁为他文章中的文白兼用所叹服。文言，精巧而意赅；白话，又不失抒情之美。也许仅取一者，会令文章或大腹便便，或词肥意瘠，但两者的兼用却令整篇文章彰显了别样的韵致。非独文学如是。荣格说：“文化最终沉淀在人格上。”我想，我们的内心或许也要依靠无数不调和因素的融合，才能更为饱满。“我的心里有猛虎在细嗅蔷薇。”这是诗人萨松的诗句。猛虎不免生猛，蔷薇过于柔韧，倘若两者并参，方为丰满而浪漫的人格啊！就像李易安，既有“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的女儿情态；亦有“至今思项羽，不肯过江东”的气贯长虹。她的人格，非婉约，非雄健，而是两者兼具的浪漫，令人怀想千年。道与万物参，万物的和谐统一，方造就世间大美。回首，我再看向那株遒劲的孤松，再看向那面决然的峭壁，在夕阳下它们长久地融为一体，错落有致。我释然。[技法点评]本文由个体与整体的关系谈起，引申到文学的和谐统一，再到人格的和谐统一，脉络非常清晰，而且从衔接上来看，文章内容和标题高度吻合，段与段之间也衔接自然。不仅如此，开篇从黄山奇峰孤松写起，结尾仍回到孤松峭壁，首尾呼应；行文当中，作者在不同段落内容的转换过渡时，还比较自然地运用了“是的”“我想”“非独文学如是”等词语，也使衔接更为清晰。当然，内容的充实、视野的开阔、选材的巧妙点化、语言表述富于文采也都是本文的长处和特色。[微写作]文章首尾呼应既能体现视觉上的和谐对称，又能体现思维上的起承转合、严密周全。下面请根据2018年高考语文浙江卷满分作文《浙江精神永相传》的开头，拟写一个与开头相呼应的结尾。(开头)浙江大地，哺育了无数的杰出人物，也孕育了闻名遐迩的浙江精神。作为土生土长的浙江人，我伴随着浙江的变化与发展，不断成长，也深刻感悟到“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。(结尾)浙江悠久的历史、深厚的文化底蕴、多样的经济形式和一代代杰出的浙江儿女，完美地诠释着“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。作为浙江学子，站在人生新的起点，我们有责任也有信心继承浙江精神，并将它发扬光大。对比映照法方法三对比手法大家并不陌生，它既是一种重要的修辞手法，也是一种写作手法和论证方法。在高中课文中，对比手法的运用相当普遍，《师说》《种树郭橐驼传》《故都的秋》等脍炙人口的古今名篇都用到了对比手法。为什么对比映照的使用会如此普遍呢？因为，有对比才有鉴别，对比映照法就是在写作时有意将好与坏、真与假、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等对照来组织安排结构，在这样的对比和映照中，使事物本身所具有的特点和所蕴含的道理，更能鲜明地凸显出来，无须多辩，事理的是与非、真与伪，了然于胸，在写作中易于掌握。对比映照法主要需要掌握以下3种：1．纵比，是放在时间的纵坐标上把同一事物的不同时期、不同阶段的状况进行对照，着重揭示事物在发展变化中的不同之处，从中发现事物发展变化的规律和它所蕴含的道理。高考高分作文中针砭时弊的时文许多都采用这种对比映照的方法。如王安石的《伤仲永》中，天资过人的幼年仲永与乏善可陈的成年仲永形成鲜明的反差，文章正是在正反对比中，彰显出“相较于天赋而言，后天教育更为重要”这一主旨。2．横比，就是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反或互有差异的事物进行对比，通过这样的对比，对错误的或不好的事物予以否定，对正确的或美好的事物予以肯定。如柳宗元的《种树郭橐驼传》就把郭橐驼种树的方法和当时其他人种树的方法进行对比，强调了他“顺木之天，以致其性”的特点和思想。3．纵比与横比相结合，这样的比照结合，对比更全面，使人印象更深刻。运用对比，首先要找准对比双方，注意对应性。其次要点出对比双方的不同特点，使之相互对立、互为映衬。第三要将对比引向深入，以突出文章要表达的内容和思想的重点。所以要在摆出现象，列出特点的基础上，对双方截然相反的态度、方法以及由此产生的影响等进行深入分析，揭示材料中所蕴含的深刻道理。[范文感悟]母语如河湖北一考生唐诗过后是宋词，那么国内的“英语热”过后呢？我们是否该拾回对母语的尊重和热爱？——题记依稀梦中，远古先人吟唱着古老的歌谣在田间、河边勤劳地耕种。从《诗经》中一路走来，我听到无数黄皮肤黑眼睛的中国人吟诵着不朽的诗篇，抑扬顿挫、断金切玉，每个字都那么妥帖，那语言仿佛活了过来，如梦谣般轻轻吟唱着中华民族的风骨和气度。是的，从来未曾将汉字看成没有思想没有感情的死物；从来未曾将汉语看成简单的交流工具。从来，我都是将它放在高高的神坛上，当作祖先千百年传承下的民族图腾般顶礼膜拜，神圣而虔诚。在我眼中，母语如河，流淌着先祖的谆谆教诲和万般叮咛。“有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”，从《诗经》中，我知道中国人众口传承的君子形象是温润如玉、坚硬如玉的，那是一种高尚的情操和雍容的气度。“生当作人杰，死亦为鬼雄……”，从李清照的深情歌颂中，我明白中国人欣赏的是怎样豪爽大气的英雄。雄浑壮阔、气度雍容，简简单单的汉语告诉我们的竟是如此宽广的胸襟，传达给我们的竟是如此深刻的哲理！教我们如何不深深地热爱自己的母语？然而，令人惊诧悲愤的是：在只有华人物理学家参加的大会上，主办方要求所有专家学者一律用英语发言；大学生的必修科目是英语，汉语却被漠视；众多公共场所，标识牌上使用的竟也是英语！触目惊心，汉语，我们的母语，竟被漠视弃置到了如此地步！当年，日本人无所不用其极地在沦陷区推行奴化教育，强迫中国人学习、使用日语。中国人民奋起反抗，用生命的代价维护了母语的尊严。然而如今，为何我们不能将我们的母语深深地尊敬、刻骨地铭记？依旧，喜欢端端正正的方块字；依旧，喜欢音韵和谐的汉语。因为，那