（通用版）2020版高考语文一轮复习 第三板块 专题二 第2讲 点要全、语要精稳取内容要点概括题课件

第2讲点要全、语要精，稳取内容要点概括题文章的内容要点，指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处，可以是指全文的，也可以是指文章局部的。概括内容要点题主要有3大题型：层(段)意概括题、主旨概括题、特定信息概括题。其中特定信息概括题是考查重点。概括内容要点，应做到“点要全、语要精”，条理简明。NO.2课堂逐点突破ContentsNO.1课前自主精读NO.1课前自主精读课堂听课有效率·反复磨炼提素养阅读下面的文字，完成1～4题。端午的阳光熊红久(1)公元前278年的五月初五，被流放至汨罗江畔的屈原，得知秦国军队已攻破楚国郢都，顿时感到支撑生命的最后一点．．．．亮光熄灭了．．．．．。(2)当他把“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的诗句吟诵给江边渔父的时候，就已经决定，要将自己的清澈与江水的澄明合二为一了。我知道，这是屈子为保留个体纯净最无奈的选择，也是迄今为止，文化祭坛上最高尚的选择。(3)最终，三闾大夫坐在了汨罗江边，坐在了五月初五的阳光里，把最后的生路溺死水中。怀中石的沉重，恰如其心，所以屈原是抱着自己冰凉的心，走进激流之中的。而那些“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的诗句，留在了岸上，留给了端午。一条江因为成了一个诗人心灵最后的归属地，而永远被世人铭记。一个普通的节日，因为收留了伟大诗人的高尚魂魄，而内涵充盈。[先逐段检索加工][第1～3段]要点概括：写屈原自沉汨罗江，点明屈原与端午节的关系。思考分析：①“最后一点亮光熄灭了”形象地写出了屈原希望破灭，为下文叙写屈原投江铺垫。②引用屈原诗句，表现屈原品格，彰显文章的文化底蕴。③这三段文字不仅表现了屈原纯洁高尚的品质，还照应了题目，引发下文关于端午节的感想。(4)端午，把缅怀和敬仰裹成了节日的粽心。(5)节日的寿命当然要比人的寿命长久许多，所以，三闾大夫把自己的傲骨托付给了这个日子。在结束自己生命肉体的同时，也放射出了精神的光芒。被江水灌洗的灵魂，犹如江面的粼粼波．．．．．．．．．．．．．．．．．光，刺痛了后人的视线和思想．．．．．．．．．．．．．。我知道，这种深入骨髓的隐痛，来自时间深处的行吟，一个背负着深重苦难，行走了两千多年的节日，其实是在为自己的存在寻找一个答案。(6)所以，端午节带给我们的，应该是溯流而上的文化追源，恰如诗人余光中所说：“蓝墨水的上游，是汨罗江．．．．．．．．．．．。”(7)以我们现在的视角来看，用一个诗人的陨落，唤醒了一种文化的崛起，就像屈大夫生未能拯救楚国，却用死成就了《离骚》一样，忽然觉得，端午节其实更像是包裹粽子的苇叶了，它把所有的内容和精髓，密密细细地包藏起来，让我们极具耐心地一层层打开，最后领略到事物的真相。熟透之时，苇叶汲取了糯米的黏质，糯米渗透着苇叶的清香，似如端午与屈子之间的浸染，节与人的统一。[第4～7段]要点概括：端午节是溯流而上的文化追源。思考分析：①第(4)段独句成段，承上启下。本句运用了比喻修辞，“粽心”即“核心”，点明了端午节的核心就是缅怀屈原精神，表达敬仰之情，做好文化的传承、精神的弘扬。②第(5)段加点句，运用比喻手法，形象生动地写出了屈原的灵魂对后世的影响。③第(6)段加点句，是运用借代手法写屈原在中国文化中的作用。④第(7)段运用比喻，形象地写出屈原与端午文化的统一。(8)我对端午节的最初认知，完全来自于粽子，那时候的小学课本，还没有涉及“楚辞”或者《离骚》的片言碎语，文化不高的母亲也无法给我们讲述端午节的由来，好在粽子并不因为我们的无知而改变所蕴含的味道，我总会把端午节和甜香黏软的糯米联系起来。这使得整个贫乏的生活，还能透射出星星点点的光亮，就像枯枝间的芭蕾，渗漏出些许隐秘的春意。(9)现在看来，那些夹杂在一年日历中为数不多的能激发我们饮食向往的节日，早已成为精神上抵挡艰难生活的盾牌。从这个意义上说，我们应该为拥有这些值得回味的生活而向三闾大夫叩谢。对童年而言，这是一个多么充满人情关怀的节日啊！那种甜腻的感觉，一直泛舟舌津。(10)后来知道了屈原和楚怀王，知道了《国殇》和汨罗江，知道了每年这一天，人们蜂拥江岸，插艾蒿、挂菖蒲、吃粽子、竞龙舟，把一种悲情的怀念渲染成了欢悦的行为，热热闹闹，轰轰烈烈。[第8～10段]要点概括：“我”对端午节的认识过程。思考分析：①从童年印象写起，最能引起读者共鸣。②“我”最初只喜欢端午节的粽子，后来慢慢了解到端午节里面蕴含着沉淀的文化。③第(10)段用“插艾蒿、挂菖蒲、吃粽子、竞龙舟”格式一致的动宾短语，描写了后人纪念屈原的热闹场景。(11)历史会在很多场合拐出一道弯来，就像屈原投江时所选择的河泊潭一样——它是汨罗江注入洞庭湖口前的弯曲处。这种弯道，对河流而言，只是改变了水的流向；对三闾大夫而言，却是以生命为笔，填充了历史的章节，引领了情感的走向。许多典故都停泊在河流的弯道，这些远航至此的细节，因为承载了有温度的夙愿，使得坚硬的历史柔软了许多。所以，更多的时候，是生命的结局让历史的叙述更具悲情。明白了这一点，再品尝粽子时，心情会沉重许多。(12)事情往往是这样，在分享一种传统时，我们更多的时候只在关注它所带来的结果，而其中蕴含的真谛，却很少探究了。因为时空的距离，让来源变得愈加缥缈和混沌。好在历史给了我们最好的解决方式，它让时间淡化了一个国家的破碎的同时，却强化了一种品质的高贵。它让我们穿越两千三百年的距离，聆听到了一条河流古老的潮汐。这时候的端午，或许更像是一缕阳光，从汨罗江的源头流淌过来，映照着江边每一位过客的内心。(13)我知道，有些品格是无法超越的，它更像一面古镜，端放在我们必经的路口，让人们从历史影像中，找到现实的映像。(选自《人民日报》，有删改)[第11～12段]要点概括：升华端午节文化。思考分析：①如何正确认识历史的弯道？(历史的弯道会改变很多东西，也会承载许多文化。)②应该怎样对待一种传统？(不只是关注它的结果，更要参悟其中的真谛。)③第(12)段末一句中“……像是一缕阳光，从汨罗江……”照应题目，深化主题。[第13段]要点概括：赞颂屈原的品格，强调屈原精神的现实意义。[再理清文章脉络][后把握主旨大意]本文以“端午节”为线索组织材料，回顾了“我”对端午节的认知过程，阐释了端午节的文化内涵，赞美了屈原高洁的品格，强调了屈原精神的现实意义。[读懂文章·做对题目]1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)()A．文章通过写汨罗江因屈原而被人铭记，来证明名家名作对于名胜的重要意义，正如欧阳修之于醉翁亭、范仲淹之于岳阳楼，表现了山河与文化血肉相连。B．文中诗一般的语言，意蕴深厚，充满张力，“蓝墨水的上游，是汨罗江”一句，用借代的手法写出了屈原在中国文化中开创性的作用。C．文章末段赞颂了屈原伟大的品格无人能企及，它就像一面镜子，照出了我们的不足，促使我们反思并不断提升自己，强化了屈原精神在现实中的意义。D．文章以“端午节”为线索组织材料，回顾了“我”对端午节的认知过程，对自己最初只喜欢端午节粽子的浅薄而感到惭愧，对世人将悲情渲染成欢悦而感到不满。解析：A项，作者写作的目的并不是谈名家名作与名胜之地的关系。C项，理解错误，“屈原伟大的品格无人能企及”与原文中“有些品格是无法超越的”不一致。“不断提升自己”没有依据。D项，“对自己最初……而感到不满”错，文中并无此意。★2.[对点题·层(段)意概括]文章前三个自然段写了什么内容？请作简要概括。(6分)参考答案：“参考答案”见后面[例一]。3．从全文看，“端午的阳光”有几重含义？请简要分析。(6分)参考答案：①它是公元前278年的五月初五的阳光，是照着屈原投江的阳光，是历史的见证。②它是屈原的精神之光、品德之光(或精神的光芒)。③它是端午节的文化之光。屈原的爱国、正直，屈原的纯洁、高贵，就像阳光一样映照进后人的内心。(每点2分)★4.(回扣题·句段作用分析)文章前三个自然段在全文中起什么作用？请简要分析。(6分)参考答案：①内容方面，表现了屈原纯洁高尚的品质，赞颂了屈原忠贞不渝的爱国精神；②结构方面，照应题目，引发了下文关于端午节的感想。(每点3分)NO.2课堂逐点突破教材引路认知深·系统归纳记在心题型一层(段)意概括题一、什么是层(段)意概括[理在书中]层(段)意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。有两种考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的层意。虽然这类题型高考很少直接考查，但因正确概括段(层)意是理清文章思路、把握文意的前提，故本书依然单列题型讲解。回扣教材标答分析《荷塘月色》一文中，作者在所描写的四幅画面中描写了哪些景物？请概括每幅画面的内容及其特征。参考答案：①第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和许多树，具有幽僻、寂寞的特点。②第二幅画面：月下荷塘。写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水，具有幽静、淡雅的特点。③第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青雾、树影，具有朦胧、缥缈的特点。④第四幅画面：荷塘四面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、模糊的特点。答案解构：本题考查层(段)意概括。先审读题干，明确概括的区域为文章二至六段，阅读这些段落，可知概括对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物；再进一步读文，勾画重要词句，包括景物意象、修饰语等；最后分别概括每幅画面，列举景物意象，归纳其特点。二、怎样考层(段)意概括[题在书外]题干示例审题定向(2011·湖北高考)请概括本文最后一段的主要内容。(《才子赵树理》)题干中往往有“概括”等作答动词和“内容”等表答题方向的名词。三、怎样答层(段)意概括[学考贯通]解题时，首先要根据题干要求区分是概括段意还是概括层意，其次要采取针对性的概括方式：1．概括某段的段意(1)有中心句或结论句或关键词的段落，直接提取中心句或结论句或关键词。(2)没有中心句或结论句或关键词的段落，首先要确定本段叙述或描写的对象，然后划分层次，提取各层关键词句或把层意相加即可。2．概括多段落的层意既要注意提炼段内的层次要点，又要注意段与段之间的关系。是并列、对照关系的，要把多个段落的意思有机结合；是层进、顺承、转折关系的，要重在概括后者，但也不能忽略前者；是总分(分总)关系的，要抓住总说部分概括。[例一]阅读《端午的阳光》一文(原文见本讲“课前自主精读”)，完成后面的题目。文章前三个自然段写了什么内容？请作简要概括。(6分)[自主尝试](试一试——要点能否答全)①叙述屈原在五月初五自沉汨罗江的事件；②点明屈原与端午节的关系(或端午节纪念屈原的来由)。[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)第一步：审清题干，明确要求从题干中的“前三个自然段”“内容”“简要概括”可知，本题属于概括多段落的层意题，可依据上述“概括多段落的层意”的方法概括。第二步：先逐段概括理清段间关系，再综合概括段落关键句提炼要点段间关系综合概括(参考答案)(1)段“五月初五”“支撑生命的最后一点亮光熄灭了”屈原______(2)段“要将自己的清澈与江水的澄明合二为一了”“文化祭坛上最高尚的选择”屈原选择_____(3)段“抱着自己冰凉的心，走进激流之中”“一个普通的节日，因为收留了伟大诗人的高尚魂魄，而内涵充盈”屈原，端午节内涵更加丰富_____关系①叙述屈原在五月初五自沉汨罗江的事件；②点明屈原与端午节的关系(或端午节纪念屈原的来由)。绝望投江沉江顺承[易错提醒]1．缺少层次意识。有些考生，不注意梳理指定的几个段落间的关系，概括时，一味罗列段意。如本题，题干指定的(1)(2)(3)段之间是顺承关系(绝望—选择—沉江)，主要内容是叙述屈原沉江事件，第(3)段后面作者稍加议论，点出端午节内容因此而更丰富。概括时，“事件＋议论”就可以了，若梳理不清层次关系，一味罗列，必然导致失误。2．缺少归纳意识。有些考生不注意归纳，随意摘句作答。再如本题，找关键句不难，如果只是摘关键句加以组合，答案就不够精练。题型二主旨概括题一、什么是主旨概括[理在书中]主旨，是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出