（天津专用）2020届高考语文一轮复习 专题十一 第三讲 分析论点、论据和论证方法课件

第三讲分析论点、论据和论证方法-2-典题举例技巧总结对点训练考点分析2018年天津高考《考试说明》增加了“分析论点、论据和论证方法”考点,进一步凸显了对论述类文本文体特征的考查力度。论点是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的内核。在论述类文本中,论点就是文章的主旨,是作者在文中的主要观点态度。论据是证明论点的根据,即文章中运用到的支撑观点的材料。论证是运用论据来证明论点的过程和方法,议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证等。对论点、论据和论证方法的分析,重点是确认中心论点与分论点,把握论点与论据的关系,辨明论证的结构与方法。-3-技巧总结对点训练典题举例考点分析(2018·全国高考Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的题目。所谓“被遗忘权”,即数据主体有权要求数据控制者永久删除有关数据主体的个人数据,有权被互联网遗忘,除非数据的保留有合法的理由。在大数据时代,数字化、廉价的存储器,易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力,改变了记忆的经济学,使得海量的数字化记忆不仅唾手可得,甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转,往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上;遗忘变得困难,而记忆却成了常态。“被遗忘权”的出现,意在改变数据主体难以“被遗忘”的格局,赋予数据主体对信息进行自决控制的权利,并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的意义。-4-技巧总结对点训练典题举例考点分析首先,“被遗忘权”不是消极地防御自己的隐私不受侵犯,而是主体能动地控制个人信息,并界定个人隐私的边界,进一步说,是主体争取主动建构个人数字化记忆与遗忘的权利。与纯粹的“隐私权”不同,“被遗忘权”更是一项主动性的权利,其权利主体可自主决定是否行使该项权利对网络上已经被公开的有关个人信息进行删除,是数据主体对自己的个人信息所享有的排除他人非法利用的权利。其次,在数据快速流转且难以被遗忘的大数据时代,“被遗忘权”对调和人类记忆与遗忘的平衡具有重要的意义。如果在大数据时代不能“被遗忘”,那意味着人们容易被囚禁在数字化记忆的监狱之中。不论是个人的遗忘还是社会的遗忘,在某种程度上都是一种个人及社会修复和更新的机制,让我们能够从过去经验中吸取教训,面对现实,想象未来,而不仅仅被过去的记忆束缚。-5-技巧总结对点训练典题举例考点分析最后,大数据技术加速了人的主体身份的“被数据化”,人成为数据的表征,个人生活的方方面面都在以数据的形式被记忆。大数据所建构的主体身份会导致一种危险,即“我是”与“我喜欢”变成了“你是”与“你将会喜欢”;大数据的力量可以利用信息去推动、劝服、影响甚至限制我们的认同。也就是说,不是主体想把自身塑造成什么样的人,而是客观的数据来显示主体是什么样的人,技术过程和结果反而成为支配人、压抑人的力量。进一步说,数字化记忆与认同背后的核心问题在于权力不由数据主体掌控,而是数据控制者选择和建构关于我们的数字化记忆,并塑造我们的认同。这种大数据的分类系统并不是客观中立的,而是指向特定的目的。因此,适度的、合理的遗忘,是对这种数字化记忆霸权的抵抗。(摘编自袁梦倩《“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界》)-6-技巧总结对点训练典题举例考点分析下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础,论证了人被数据控制的危险。B.通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响,文章把论证推向了深入。C.与重视个人隐私的写作动机有关,文章着重论证了大数据对个人权利的影响。D.文章通过分析数字化记忆可能带来的问题,对我们的认同问题做出了全新论证。D-7-技巧总结对点训练典题举例考点分析思路解析A项,文章开头在阐释了“被遗忘权”的含义后,就分析了数字化记忆带来的威胁,在此基础上来论述人被数据控制的危险。B项,大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响分别在文本第二、三、四段,论证逐层深入。C项,文章的立论基础就是大数据对个人隐私的影响,判断该项的正误也可参照选文的题目。D项,文章论证的对象是“被遗忘权”,没有对我们的认同问题做出“全新论证”。-8-技巧总结对点训练典题举例考点分析怎样分析论点、论据、论证方法1.确认论点与分论点一篇文章往往有几个表达论点的句子,其中表明主要见解,能统率全篇的观点,就是文章的中心论点;而只能统率局部的观点,是文章的分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。确认论点,往往有以下几种方法:(1)根据位置找中心论点。有的文章开头就提出中心论点;有的文章在中间部分提出中心论点;有的文章在层层论述之后归纳出中心论点;还有的文章,标题就是中心论点。(2)分析论题找中心论点。先明确作者议论的问题是什么,然后一步步厘清层次,找出作者的见解、主张,这就抓住了中心论点。-9-技巧总结对点训练典题举例考点分析(3)通过分析论据来找论点。由于论点和论据的关系是被证明和证明的关系,通过分析论据证明了什么,也可以把握文章的论点。这种方法在阅读节选的文本时至关重要。-10-技巧总结对点训练典题举例考点分析2.分析论据和论证方法对论据和论证方法的分析,主要关注以下三个方面:(1)论据是否可靠。论据是论点立足的根据,一般分为事实论据和道理论据。解题时,对选项所概括的论据要和原文对照,看选项的表述是否和原文一致。(2)论据能否证明论点。首先分析选项,找出选项对论点和论据的表述,然后和原文对照,看选项所表述的论点是否和原文论点一致,如果不一致则可判断选项错误;再看论点和论据的对应关系是否和原文一致,如果论据张冠李戴或者有增减都是错误的。-11-技巧总结对点训练典题举例考点分析(3)对论证方法的分析是否恰当。议论文常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证等,解题时,要根据选项的表述,回归原文,看看选项对原文论证方法的判断是否正确,选项所列的论证方法,原文是否都有,有没有犯无中生有的错误。-12-技巧总结对点训练典题举例考点分析3.辨明议论的结构议论文的基本结构有四种:(1)并列式。并列式又可分并列分论点和并列论据。(2)对照式。对照式论证的特点是将一正一反的两种看法或论据,或通过正反对比明辨是非,或通过正反衬比突出其中一个方面的正确性。-13-技巧总结对点训练典题举例考点分析(3)层进式(递进式)。层进式一般有三种形式。①将中心论点分解成几个分论点,这些分论点之间是由浅入深、由简单到复杂的关系。②按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路安排论证结构,即围绕中心论点回答三个问题:是什么,为什么,怎么办。③针对某些不好的社会现象,分析其危害,挖掘其产生根源,指出解决问题的办法,即“摆现象—析危害—挖根源—指办法”的形式。(4)总分式。其基本结构形式有以下三种:①总—分;②分—总;③总—分—总。-14-技巧总结对点训练典题举例考点分析阅读下面的文字,完成后面的题目。文化自信,是以文化自觉即对文化的理性反思为前提和基础的。所谓文化自觉,是指一定文化主体的一种理性的“主体意识”或“自我意识”,是对自身文化发展的历史与现实、文化与经济政治的关系,对自身文化与其他文化的关系以及自身文化在国际关系格局中所处的“实际序位”和“发展态势”等问题进行理性审视和深刻反思,从而对自身文化的优劣长短、国际影响力及其限度形成的自知之明。-15-技巧总结对点训练典题举例考点分析文化自觉建基于对文化的理性反思,核心也在于反思。文化反思与形成文化主体性是同一过程的两面,二者又互为前提,相互作用,完全是一种辩证的关系。一般而言,文化反思总是需要有“他者”的存在作为一种比较的基础,一种合理的刺激。在历史上,一种陌生文化出现后,由于文化交流,与自身文化出现碰撞,才会引起人们对自身文化的关注和反思。文化反思有两种不同的形式。一是对文化实有情况的认知,包括一定文化的历史和现状,各种文化形式及其地区分布情况,“他者”文化与本民族文化交流的情况,各种性质文化对人们思想产生的实际影响,等等,这是基础性的。一是对各种文化的作用、意义进行的评价,尤其是外来文化对本民族文化发展、政治经济发展和国家安全的作用的评价。-16-技巧总结对点训练典题举例考点分析文化反思的内容主要存在三个维度:关于文化在社会结构中的地位,文化与经济、政治的相互关系;关于如何处理本民族文化与他者文化的关系,这个维度是一种对各民族文化的平等对待层面的观照;站在人类文明的高度对本民族文化以及他者文化的历史地位和性质的分析比较,这个维度属于一种超越性的透视。-17-技巧总结对点训练典题举例考点分析文化反思存在着深浅的层次差别,也有一个从浅到深的层次递进过程。近代以来,通常那些经济军事强大的民族国家会表现出一种文化强国心态,在文化输出方面也出现“巨大贸易顺差”;相反,经济军事落后民族的许多人则容易出现文化自卑心态,唯有以前者的标准为标准,以获得前者的认可为傲视同侪的资本。所谓“挟洋自重”,此之谓也。这两种态度里并非没有文化反思的因素,文化反思的层次递进,就是将人们对文化的反思以及形成的自傲或自卑的态度,这种态度对于文化发展以及国家经济政治发展的作用,同时都纳入进一步反思审视的范围,在超越民族文化本位的前提下,客观地分析本民族文化的优长劣短,搞清楚我们是谁,我们需要什么,我们还缺什么,我们经过努力能获得什么。-18-技巧总结对点训练典题举例考点分析总之,只有建立在扎实的理性反思基础上的文化自觉,才是真正的文化自觉;只有建立在理性的文化自觉基础上的文化自信,才是具有持久生命力和价值前景的文化自信。(摘编自董朝霞《文化自信须以文化自觉为基础》,2018年7月16日《光明日报》,有删改)-19-技巧总结对点训练典题举例考点分析下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.文章开篇即提出论点,篇末在充分论证的基础上进一步深化论点。B.文章主体部分重点论述文化反思,强调理性的文化反思在文化自信形成中的重要地位。C.文章以“巨大贸易顺差”形象地论述经济军事强国在文化输出方面的压倒性优势。D.文章关于文化反思的两种形式、内容的三个维度、深浅的层次差别的论述,是并列关系。答案解析解析关闭D项,关于文化反思的形式、内容的论述之间不是并列关系。答案解析关闭D-20-231阅读下面的文字,完成第1~3题。文献里的“科学与技术”是一个固定的词组,其中科学位于技术前头。但是,很多人把它们看成同样的东西,在实践中往往还把它们的位置颠倒过来。科学,更明确地说,自然科学,指的是通过观察、实验、仿真和分析去研究大自然中各种事物和现象并探求其原理的学科总类,目的是认知世界;技术,则是解决各种问题的手段、形式、方法及过程的集成,它在现有事物基础上产生新事物,或者改变现有事物的性能和功用,目的是为人类社会服务。两者之间,科学为技术的发展提供基础和支撑,而技术进步则不断地向科学研究提出新的课题,反过来激励科学发展。-21-231科学的进步一直是由人类试图认知世界内在基本原理的好奇心推动,而不是出于人类自身生存的需要。许多科学发现都是之前不曾预测过或者从来都未有计划去实现的偶发事件,而且短期内往往看不出有什么用处。这样的例子俯首可拾。数学中的数论有3000多年历史,但它在成为现代信息保密手段之前一直被认为是最无用处的。-22-231显而易见,我们对科学发展和技术发展的推动不应该采取同样的做法;特别是,不应该简单地把发展技术的思路和措施直接搬过来为发展科学铺路,也不应该简单地套用管理技术发展的政策和方式来经营科学发展。但是,今天学术部门中常见的却是决策者们以“技术管理思维”去指引和管治科学发展,以为通过集中筹划、巨额资助、快捷升职等手段便可以刺激基础科学迅速发展并立即开花结果。这样一来,许多基础科学研究都被贴上“无用”的标签,得不到应有的重视和支持。-23-231在这里回顾一下科学与技术发展的管理经验是有益的。洪堡基金会主席最近刊文指出:“科学研究中大多数颠覆性的发现都不是事前就计划好的。相反,它们都像淘气的小怪物那样突然出现在墙角,因为它们都是科学家们满腔热忱地探讨