（课标通用）2020高考语文 专题6 语言文字运用 第4讲 语言表达得体课件

第4讲语言表达得体核心知能构建[素养链接]语言建构与运用能根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达和交流[自主反馈]________________________________________________________________________________________真题解题示范(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。[学霸应考]启事应为书面语体。语段中“下水道时常堵住”“管子陈旧”“需要换掉”“打算”“正遇上”等五处语言表达口语化，应将“堵住”改为“堵塞”，“管子”改为“管道”，“换掉”改为“更换”，“打算”改为“计划”，“正遇上”改为“正值”。[参考答案]①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。考场答卷诊断(2018·全国卷Ⅱ)下面是某报社一则启事初稿的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。(5分)如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系。本栏目长期公开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。考生答案1①“参加者”改为“关心者”；②“打探者”改为“打听者”；③“关爱者”改为“关注者”；④“联系”改为“沟通”；⑤“征询”改为“搜集”(得分：1分)问题诊断①②⑤修改错误；“联系”使用恰当，无须修改考生答案2①“参加者”改为“参与者”；②“关爱者”改为“关注者”；③“等着”改为“期待”；④“支持”改为“来稿”(得分：3分)问题诊断“支持”使用恰当，无须修改；忽略了题干中的“五处词语使用不当，请找出并作修改”的要求，只分析了四处名师阅卷本题给出的是某报社一则启事片段，作答时，应根据题目中“五处词语使用不当”的提示，从书面语的使用以及词语的搭配、得体、感情色彩等方面进行分析。本则启事中，“参加者”与“重大事件”搭配不当，应将“参加者”改为“亲历者”或“参与者”；“打探者”略带贬义色彩，应改为“知情者”；“关爱者”与“社会热点”搭配不当，应将“关爱者”改为“关注者”；“征询”与“线索”搭配不当，应将“征询”改为“征集”；“等着”用语口语化，应改为“期待”或“等待”。满分答案答案①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”；②“打探者”改为“知情者”；③“关爱者”改为“关注者”；④“征询”改为“征集”；⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。满分技法点拨1．得体表达“四关注”(1)关注对象说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。(2)关注场合场合，指由说话双方关系及时间、空间、社会条件等综合因素构成的语言环境。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说，在庄重的场合，要用庄重、规范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准确、扼要，话题要集中，并尽量使用口语。同样的话，在不同的时间内，应有不同的说法。(3)关注谦敬许多汉语词汇都具有一定的情感倾向性，敬称只能用于称对方，而谦称只能用于称己方。(4)关注语体语体有口头语言、书面语言两大类，其中口头语言包括谈话语体、演讲语体、辩论语体；书面语言包括公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体。在长期的社会生活中，不同的语体形成了对词语、格式、表述风格等因素的不同要求，构成了社会公认的语体特点。口头语言的谈话语体句子较短，结构较为松散；演讲语体句子简短、明快；辩论语体语言节奏快，常使用反诘、对比、引用等表达技巧。书面语言的公文语体的特点是明确性、简要性和规格性；科技语体的特点是术语性、符号性、客观性、逻辑性；文艺语体因所属门类不同，要求也各有侧重，总体而言，强调形象性、生动性，强调个性化的语言特色；政论语体的主要特点是宣传鼓动性和严密的逻辑性。2．得体修改三步骤对点规范演练1．下面是学校广播站的一份广播稿初稿，其中有五处表述不当，请找出并作修改。各位同仁，大家好！校园广播恳求你们的聆听。今天的主题是“礼行天下”。中华文明延续已逾五千年，中国对“礼仪”甚是重视，是世界公认的“礼仪之邦”。作为新一代青年，知礼守礼乃我们必备的素质。答：_______________________________________解析这是学校广播站的一份广播稿，广播稿要求少用书面语和单音词。“同仁”用于称在同一单位工作的人或同行业的人，不合语境。“恳求”即恳切地请求，用在此处不恰当。“聆听”是敬辞，主语一般是说话人自己，表示对对方的尊敬，用在此处不恰当。“乃”为书面语，应作相应的修改。另外，广播稿要注意避免读音上的歧义或读音不清。如“逾”与“已”连用，读音不好区分；且“逾”又是书面语，需进行修改。答案①“同仁”改为“同学”；②“恳求”改为“期待”；③“聆听”改为“收听”；④“逾”改为“超过”；⑤“乃”改为“是”。2．下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。近日，有老师和学生多次反映，我校食堂一楼空间小了。后勤处经过反复掂量，想着将食堂向西扩一下。该项工程将于5月11日至6月22日进行施工。施工期间，为安全起见，请师生前往食堂二楼吃饭。感谢大家的配合。答：_______________________________________解析作答本题，需要注意启事属于应用文，里面不能出现口语，例如本题中的“小了”“掂量”“想着”“扩一下”“吃饭”均属于口语，需将其修改为相应的书面语。答案①“小了”改为“狭小”；②“掂量”改为“考虑”；③“想着”改为“计划”；④“扩一下”改为“扩建”(或“扩展”)；⑤“吃饭”改为“就餐”(或“进餐”)。3．下面是某校一则春游通知的初稿片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。我校师生想着下周到××景区春游。各项工作学校已准备好了：联系了有资质的旅行社，张罗了出行的车子，并为师生购买了保险。希望各位家长提前为学生准备好春游所需的东西，对学生进行各项安全教育。答：_______________________________________解析作答本题，要注意题干中“通知”“五处不合书面语体的要求”等关键信息。阅读文段可知，“想着”“好了”“张罗”“车子”“东西”这些词语表达过于口语化，需对其进行相应的修改。答案①“想着”改为“计划”；②“好了”改为“就绪”；③“张罗”改为“安排”；④“车子”改为“车辆”；⑤“东西”改为“物品”。4．下面是一位学生写给老师的书信，其中有五处表达不得体，请找出并作修改。先生：您好。音问久疏，垂念已久，上周得先生所寄大作，拜读之余，唯叹文笔清丽、管见非凡。又闻先生家兄近日将来沪参加学术会议，若他有空闲，学生愿拨冗拜访，邀其游沪，以尽地主之谊。学生近日习字有得，去信附上墨宝一副，烦请先生雅正。学生：××××年×月×日答：_______________________________________解析本题材料为学生写给老师的书信，谦敬辞的使用要恰当。“垂念”为敬辞，称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念，此处用来指自己对老师的思念，不得体。“管见”为谦辞，指浅陋的见识，不能用于对方。“家兄”为谦辞，对人称自己的哥哥，此处用于指对方的哥哥，不得体。“拨冗”，客套话，请对方推开繁忙的事务，抽出时间，不能用于自己。“墨宝”用来尊称别人写的字或画的画，不能指自己的作品。答案①“垂念”改为“思念”；②“管见”改为“见解”；③“家兄”改为“尊兄”或“令兄”；④“拨冗”改为“登门”；⑤“墨宝”改为“拙作”。