解读学段目标实施训练策略

解读学段习作训练目标探索有效训练策略缙云县实验小学杨丽佳一、解读课标中的习作目标各学段习作要求第一学段第二学段第三学段1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。5根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。6课内习作每学年16次左右。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。五年级习作教学目标训练目标训练内容训练形式五年级1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。2、能写简单的记实作文和想象作文，做到条理清楚、内容具体、感情真实。3、学写板报稿、建议书。4、能自拟作文题，学习编写作文提纲。5、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。6、课内习作每学年16次左右，小练笔50次左右，40分钟内能完成不少于350字左右的习作。1、能审清题意，围绕中心选材。2、能初步掌握写简单的记实作文和想象作文的规律，养成勤于练笔的习惯。3、培养先列作文提纲后作文的习惯。4、学写板报稿和建议书，掌握其格式。1、命题作文。2、板报稿和建议书练习。3、习作的互评互改。4、结合阅读进行改写、缩写、扩写、续写练习。5、自由作文。六年级习作教学目标训练目标训练内容训练形式六年级1、有自我表达和与他人交流的欲望。2、能写简单的记实作文和想象作文，做到中心明确、条理清楚、内容具体、感情真实。3、学写会议记录和读书笔记。4、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲。5、能独立修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。6、课内习作每学年16次左右，小练笔50次左右，40分钟内能完成不少于400字左右的习作。1、能围绕中心系统地搜索材料和整理材料。2、能进行同一题材多种体裁形式的表达，进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为学生升入中学打好基础。3、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。4、能熟练运用批改符号进行习作的互评互改。1、命题作文2、综合练习3、会议记录4、文章修改5、自由作文二、以高段为例，梳理习作类型五上五下六上六下1写读书的故事。写信，信封的写法。把自己当成一种植物或动物，写一段声音，写暑期生活。难忘的第一次2二十年后回故乡。看图作文或童年趣事《祖国在我心中》演讲稿交流平台：详写，略写。写节日风俗、地方文化。3向大家介绍一种物品。发言稿。写一写人们相互关爱的事情。交流平台：首尾呼应。我的理想（提纲的写法）4看图作文，生活中的启示。一件令自己感动的事。建议书。“学会生存”5缩写《景阳冈》。续写作文或写小伙伴自由习作6写给父母的话。7写读后感。写一个人，突出其特点。写有关动物的故事。8选一个场景，按时间顺序写下来；写一个梗概。自由习作。写有关艺术的话题，可以是一件艺术品，也可以是自己学艺术的经过。记实类五上五下六上六下1写读书的故事。写信，信封的写法。把自己当成一种植物或动物，写一段声音，写暑期生活。难忘的第一次2二十年后回故乡。看图作文或童年趣事《祖国在我心中》演讲稿交流平台：详写，略写。写节日风俗、地方文化。3向大家介绍一种物品。发言稿。写一写人们相互关爱的事情。交流平台：首尾呼应。我的理想（提纲的写法）4看图作文，生活中的启示。一件令自己感动的事。建议书。“学会生存”5缩写《景阳冈》。续写作文或写小伙伴自由习作6写给父母的话。7写读后感。写一个人，突出其特点。写有关动物的故事。8选一个场景，按时间顺序写下来；写一个梗概。自由习作。写有关艺术的话题，可以是一件艺术品，也可以是自己学艺术的经过。想象类五上五下六上六下1写读书的故事。写信，信封的写法。把自己当成一种植物或动物，写一段声音，写暑期生活。难忘的第一次2二十年后回故乡。看图作文或童年趣事《祖国在我心中》演讲稿交流平台：详写，略写。写节日风俗、地方文化。3向大家介绍一种物品。发言稿。写一写人们相互关爱的事情。交流平台：首尾呼应。我的理想（提纲的写法）4看图作文，生活中的启示。一件令自己感动的事。建议书。“学会生存”5缩写《景阳冈》。续写作文或写小伙伴自由习作6写给父母的话。7写读后感。写一个人，突出其特点。写有关动物的故事。8选一个场景，按时间顺序写下来；写一个梗概。自由习作。写有关艺术的话题，可以是一件艺术品，也可以是自己学艺术的经过。应用文五上五下六上六下1写读书的故事。写信，信封的写法。把自己当成一种植物或动物，写一段声音，写暑期生活。难忘的第一次2二十年后回故乡。看图作文或童年趣事《祖国在我心中》演讲稿交流平台：详写，略写。写节日风俗、地方文化。3向大家介绍一种物品。发言稿。写一写人们相互关爱的事情。交流平台：首尾呼应。我的理想（提纲的写法）4看图作文，生活中的启示。一件令自己感动的事。建议书。“学会生存”5缩写《景阳冈》。续写作文或写小伙伴自由习作6写给父母的话。7写读后感。写一个人，突出其特点。写有关动物的故事。8选一个场景，按时间顺序写下来；写一个梗概。自由习作。写有关艺术的话题，可以是一件艺术品，也可以是自己学艺术的经过。读后感、状物等五上五下六上六下1写读书的故事。写信，信封的写法。把自己当成一种植物或动物，写一段声音，写暑期生活。难忘的第一次2二十年后回故乡。看图作文或童年趣事《祖国在我心中》演讲稿交流平台：详写，略写。写节日风俗、地方文化。3向大家介绍一种物品。发言稿。写一写人们相互关爱的事情。交流平台：首尾呼应。我的理想（提纲的写法）4看图作文，生活中的启示。一件令自己感动的事。建议书。“学会生存”5缩写《景阳冈》。续写作文或写小伙伴自由习作6写给父母的话。7写读后感。写一个人，突出其特点。写有关动物的故事。8选一个场景，按时间顺序写下来；写一个梗概。自由习作。写有关艺术的话题，可以是一件艺术品，也可以是自己学艺术的经过。记实类、想象类、读后感、状物、应用文能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。记实类、想象类、读后感、状物、应用文养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。【案例】3—6年级“写人”作文循序渐进的年段要求要点话题单元年级选材自由度大（熟悉）提示方法（通过“事情”）熟悉的人的一件事2三上选材提升难度（自己）介绍自己3三下选材再提难度（两人关系）提示方法（通过“事情”）父母对自己的爱或感人的事情5提升立意（成长）巩固方法训练（“故事”）成长故事7四上立意集中强调情感（敬佩）我敬佩的一个人7四下提高选材要求（小伙伴，两件事）用一两件事介绍小伙伴5六上选材和立意的自由度更大一个特点鲜明的人7五下巩固方法训练（“故事”）但载体集中（“书”）我和书的故事1五上三、根据不同学段习作训练的目标和内容，探索有针对性的训练策略（一）抓住重点，体现阶段性低年级（第一学段）训练重点是“练习写话”；训练要实现的主要目标是“乐于表达、通顺完整”；训练的主要内容和形式是以说写童话体作文（句子）为主，辅之以看图和观察实物说话、写话和写最简单的应用文（如留言条、请假条），要重视培养通过想象产生作文（写话）材料的能力和和用词造句的能力。（一）抓住重点，体现阶段性中年级（第二学段）训练重点是“起步习作”；训练要实现的主要目标是“不拘形式地自由表达、进行初步的文体训练”；训练的主要内容和形式是以观察作文为主，以命题记实作文、想象作文和一般应用文为辅，三年级采取片断素描的方法，四年级采取叙事素描的方法，整个学段的习作训练要着重培养学生通过观察搜集材料、拟题、表现中心、组织片断和写简单记叙文的能力。（一）抓住重点，体现阶段性高年级（第三学段）训练重点是“规范习作、学会表达”；训练要实现的主要目标是“掌握四大文体基本的构篇规律、有规范有创意的表达”；训练的主要内容和形式是以写各类简单的实用作文为主，以写读书笔记为辅，让学生由低、中年级的“放胆文”向高年级的“小心文”发展，从自发习作转入到自觉习作上来，主要培养根据交际和表达需要灵活运用各种表达方式（如记叙、说明、议论、抒情、应用等）的初步能力。（二）讲究方法，体现策略性低年级（第一学段）“激发写话兴趣、指导写通顺完整”的主要途径和策略有：先读后写（结合阅读内容指导学生写）、先看后写（结合观察图画、观察实物、实地观察指导学生写）、先做后写（结合做小制作、小实验和家务、游戏等有体验后指导学生写）、先听后写（结合听词句、语段、故事等后指导学生用回忆的方法写）、先说后写（结合学生说话的内容指导学生写）、先演后写（结合学生表演课文内容后的感受指导写）等。（二）讲究方法，体现策略性中年级（第二学段）“指导自由表达、初识文体”的主要途径和策略：一是适当降低对起始习作的要求，以消除学生对习作的神秘感和畏惧心理；例：《摸奖》今天，爸爸带我去摸奖，我高兴极了。来到摸奖的地方，真是排山倒海，气势磅礴呀。我兴冲冲地摸了好几张，可什么也没摸着。忽然，我听到前面一个6岁的小孩摸到了一辆汽车，我心里真是想不通：他才6岁就摸到了桑塔娜，我今年都10岁了，怎么还摸不到桑塔娜呢？（二）讲究方法，体现策略性中年级（第二学段）“指导自由表达、初识文体”的主要途径和策略：一是适当降低对起始习作的要求，以消除学生对习作的神秘感和畏惧心理；二是紧密结合阅读教学指导学生进行有效的小练笔训练，以减缓习作的坡度，如变换角度抓改写、空白之处抓扩写、示例模仿抓仿写、奇思妙想抓续写等；三是扎扎实实指导学生进行片段训练，以打下完整习作的基础，如以外貌、语言、动作描写为主的人物专题训练，以写环境、开头、结尾、想象等为内容的专项训练等；（二）讲究方法，体现策略性《描写杨老师的外貌》我们的杨老师大大的眼睛，高高的鼻子，一张樱桃小嘴能说会道。可惜右半边脸上有块黑黑的胎记，真是貌若天仙！不过，还好，只是右半边脸上有块胎记，如果左半边脸上也有一块，那可成大熊猫了！（二）讲究方法，体现策略性四是结合阅读教学适当渗透写作知识教学，并指导学生在习作中尝试运用，如先总写后分写、先概括后具体、先具体后归纳等常见的构段方式；按时间顺序写、按空间顺序写、按事情发展顺序写、按观察顺序写等常见的文章结构方式；写人要从行动、语言、外貌等方面写，记事要从时间、地点、事件、经过、结果等方面交待清楚等，都应注重逐步引导学生掌握运用；。五是习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路，习作后的讲评要尊重学生的表达和发现习作中的“闪光点”。（二）讲究方法，体现策略性高年级（第三学段）指导学生“规范习作、学会表达”的主要策略：一是从丰富习作内容入手逐步对学生进行规范习作训练，如引导学生多读书、广见闻、善思考、展个性；二是从拓展习作训练途径入手增加习作训练的机会。三是扎实有效地指导每一次单元习作，要在有效地指导和训练中使学生逐步掌握习作的一般过程和方法，切实提高习作能力；要注重通过阅读和习作讲评引领学生进一步领悟掌握最基本的习作常识等。一、教学途径上，课内主导和课外补充相结合二、类型题材上，真实叙事和大胆想象相结合三、教学方法上，习作指导和讲评欣赏相结合四、能力培养上，临场限时和研究延时相结合教学途径上，课内主导和课外补充相结合四年级上册第五组