诗歌鉴赏策略及艺术形象

中国古典诗歌分类（体裁）一、诗古体诗（古风）（古诗）近体诗（今体诗）（格律诗）四言古诗（《诗经》）五言古诗（汉代文人诗）七言古诗（唐代出现）乐府诗（歌行体）歌行引吟曲五言律诗律诗七言律诗五言绝句绝句七言绝句（排律）二、词又叫诗余长短句填词（宋代成就最高）三、曲小令散曲套数（散套）杂剧戏剧传奇中国古典诗歌分类（题材内容）1、借景抒情诗2、山水田园诗3、咏史怀古诗4、咏物言志诗5、赠友送别诗6、羁旅行役诗7、边塞战争诗8、闲适隐逸诗9、谈禅说理诗10、闺怨诗11、讽喻诗12、悼亡诗诗歌类型（从创作时代角度分）现代诗歌（五四始创）古典诗歌（旧体诗）古体诗格律诗宋代的词元代的曲新诗（新体诗、自由诗）用旧体诗形式反映现代生活的诗一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；明确《考试大纲》要求写什么？怎样写？为何写？即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目。细分考点（五个方面）：1、鉴赏古代诗歌的形象；2、鉴赏古代诗歌的表达技巧；3、鉴赏古代诗歌的语言；4、评价古代诗歌的思想内容；5、评价古代诗歌中作者的观点态度。考查特点：1．多是唐诗宋词；（材料选用）2．主观题；（考查形式）3．鉴赏形象和表达技巧；技巧与情感（考点落实）4．注重理解与表述。（训练方向）[了解诗歌创作的大致“套路”]：起、承、转、合起句：写景叙事。承句：承接上文，继续写景，叙事。转句：笔锋逆转，引向抒情，议论。合句：抒发情感，发表议论。解读诗歌的基本步骤•分析意象、意境•挖掘思想、情感•分析表达技巧•琢磨语言鉴赏关键词的意味鉴赏语言风格【解题方略】破题解答的途径一、文题作者（诗词题目、作者情况）二、序评注释（小序赏评、诗词注释）三、外围知识（写作背景、相关知识）四、意象意境（具体物象、情感意象）五、表现方法(表达技巧、修辞手法)六、题目要求（审清题目、科学解答）读懂诗意•近几来，诗歌鉴赏题因其较高的文学要求一直是高考备考的难点，经过2002年考试说明的改动后，其备考难度又有新的增加。究其原因我们发现，学生解答这类考题时思维存在一定的盲点，如果我们能认清盲点，对症下药，采取必要措施，则我们的备考应该能够有明显的收效。盲点一：面对古诗如同雾里看花，难解其中情结。•原因：古诗阅读量太小，缺少解读经验，没有掌握一定的解读技巧。•措施：加强阅读训练，多读多背，培养悟性积累经验。在解答过程中，注意充分利用以下几点：1、题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。如1997年考卷中的《题君山》，题目直接点明赋写对象，由此可知，一句中的“影”、二句中的“色”、三句中的“处”和第四句的比喻都是指君山，赋写对象理清了，诗意便变得清楚了。再如2000年考卷中的《约客》，题目交代了事件背景，让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。又如2001年上海春季考题中的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨——思念。2、意象是关键。诗歌是以抒情言志为目的的，而意象是诗歌抒情言志的基本单位，是诗歌的情感赖以寄托的地方。所以从意象入手，展开想像和联想，是理解诗歌的必由之路。例如著名的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”前两句十四个字，运用六种意象，我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。•在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如2002年全国考题中的《春夜洛城闻笛》有“此夜曲中闻折柳”句，且考题恰好考到了“折柳”二字，如果我们了解传统意象“杨柳”经常用来表达离别思念之情的话，则此题应刃而解。•所以要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。例如：鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情：东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——离别怀思之情；等等。3、注释很珍贵。•在高考古诗考题中，经常会出现简短的注释，这些注释看起来只是对诗歌中的生僻奥涩处加以注解，其实却往往就是我们理解诗意甚至解答题目的症结所在，是命题人给我们的隐晦的提示，所以千万不能忽视。•如1997年《题君山》有注为“君山：在湖南省洞庭湖中”，在这里，对我们有帮助的信息是“君山在湖中”，否则我们就可能不明白为什么写君山的诗句中会有“水波”出现了。•再如2000年全国春季考题《蝉》后的有注释为“垂绥：批蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨”，这实际上暗示了蝉所象征的人物形象的特征之一——高贵的身份。4、题干隐含提示信息。•也许由于古诗鉴赏题较强的主观性，命题人在设题时一般要在题干中给出一点揭示，这些提示或者指定考查要点，或者表明问题指向，或者暗示解答枢纽，对于考生来说，是非常重要的信息。如2000年上海考题“甲、乙两首诗后两句都提供了让读者自己想像的余地，请分别说明”，这个题干明确说明考查点是“想像”，考生需要“说明”的便是从后两句诗中想像到了什么内容。•再如2002年全国考题题干中有“前人在评论这首诗时曾说‘折柳’二字是全诗的关键”这样的提示，为我们点示了答题的枢纽——所谓“关键”应是能够体现全诗情感主旨的地方，那么我们只要分析“折柳”的寓意与全诗的主旨有什么关系就可以了。盲点二：面对考题，表述困难，或者信马由缰没有条理，或者言不由衷难以达意。•原因：未吃透考点的基本内涵，不懂得鉴赏的一般思路，未掌握一定的鉴赏词语。•措施：首先，要明确鉴赏的基本思路。古诗鉴赏要求文字简短，但也应讲究结构脉络，它本质上属于议论性质，所以我们可以按照“论点加论据”的模式去组织文字。•春夜洛城闻笛•李白•谁家玉笛暗飞声，•散入春风满洛城。•此夜曲中闻折柳，•何人不起故园情！•前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？2002年全国考题答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意（论据），本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（论据），可见“折柳”是全诗的关键（论点）。（2011全国）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）•关河令周邦彦①•秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。•更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！•[注]①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。•②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。•（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。（3分）•【答案】是以时间推移为线索来写的。（1分）上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；•下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。（2分）•（答出以时间为线索的给1分，能简要说明的給2分，意思答对即可）•【解析】“暝”，日暮，黄昏。“更”古人入夜会敲更鼓，“更深”即是“夜深”。根据这•两个词可知时间在推移。“人去”“寂静”“酒醒”，事件的发生凸显了时间的先后顺序，•可见是以时间来组织情景的。答题时一要答出具体的线索，二要答出线索在组织情节时•具体体现在何处。（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。•【答案】作者在词中表现了思家、孤寂的心情。（2分）•上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒消愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。（3分）（答出心情的给2分，能简析表现的给3分，意思对即可）•【解析】回答本题时一要答出词中体现的心情，二要结合关键语句进行分析。答出作者的心情，首先要抓住有情感信息的词句，如“寂”“孤”“如何消夜永”；二要抓主人公的行为、情态等，如“伫听寒声”“照壁孤灯相映。酒已都醒”；三要抓住意象意境，因为“一切景语即情语”，如“云深无雁影”；四要看注解，如“雁：古人认为雁能传书”。诗歌鉴赏——形象什么是诗歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌鉴赏复习人物形象诗歌鉴赏——形象诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以是一个细节，一句话。通过简练地刻画来表现人物的思想感情，其它需要读者不断地填充，想象。形象鉴赏——人物诗歌鉴赏——形象回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？参考答案:第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。第一类：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。形象鉴赏——人物诗歌鉴赏——形象行宫元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？参考答案:“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；作者着意描绘红艳的宫花，以乐景衬哀情，“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。第二类：诗中其他人物形象鉴赏——人物诗歌鉴赏——形象如何把握人物形象——鉴赏思维切入点1．知人论世，关注背景。2．抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节。（鉴赏依据）注:诗歌塑造人物的方法。（1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。3．注意客观形象的对比（运用典故）诗歌鉴赏——形象例题赏析例1：简析下面这首唐诗中的人物形象。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。参考答案:本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和忧伤，表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。诗歌鉴赏——形象例题赏析例2：简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。知人论世，关注背景。抓人物心理【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。抓人物神态诗歌鉴赏——形象组织答案落脚点：1．明确诗中的形象是什么？2．形象的基本特征有哪些？3．形象的意义是什么（思想内容和观点态度）（作者的情感、理想、追求、品性等）形象鉴赏——人物诗歌鉴赏——形象堂上训练江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，